劉娜

對新課改而言，注重學習的探究過程，即注重培養(yǎng)考生的地理思維的過程。鍛煉地理思維是同學們學好地理的關(guān)鍵，有利于大家養(yǎng)成獨立自主地學習地理的良好習慣，提高地理應用能力。

一、地理思維

地理泛指地球表面各種自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象以及它們的相互關(guān)系和區(qū)域分異。地理學的研究內(nèi)容囊括了地表空間各地區(qū)的自然人文社會狀況以及它們之間的相互關(guān)系，這些決定了地理學研究從內(nèi)容到方法的本質(zhì)特性——綜合。

每一地理事象都存在或發(fā)生于某一地域環(huán)境中，而各個地區(qū)所處的地域不同，各種地理事物和現(xiàn)象間的相互關(guān)系也不一樣，因此形成了各地區(qū)的各種地理事象不同的特征，體現(xiàn)了地理學研究的區(qū)域性特色。

地理學所研究的事物和現(xiàn)象不是靜止不變的，而是隨著時間的發(fā)展不斷變化著的，已有的地理事象記錄亦經(jīng)常被更新。同時，隨著人類對宇宙環(huán)境認識的不斷深入發(fā)展，以及研究技術(shù)、手段的進步，人們不斷發(fā)展甚至推翻已有的結(jié)論，提出新的見解與論斷。研究和掌握地理事象變化發(fā)展的特點及規(guī)律，預測和推論未來地理事物發(fā)展變化的過程和結(jié)果，反思已形成的定論和不斷產(chǎn)生新的結(jié)論，這是地理學研究的動態(tài)性的反映。

地理科學研究的這些特征，決定了地理思維具有綜合、區(qū)域、空間、聯(lián)系、批判、想象、前瞻、探索和追求新結(jié)論等基本特性。它們構(gòu)成了研究和掌握地理學科的科學思想基礎(chǔ)，也成為高考地理對地理思維能力評價的主要內(nèi)容。

二、高中生地理思維的不足之處

在高中階段的地理學習中，同學們往往沒有找到正確的思維方式，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.對地理學科認識不全面

高中地理新課程標準表述地理學科的特點為：綜合性、地域性、空間性和動態(tài)性。

通過多年從事地理教學工作的經(jīng)驗總結(jié)，筆者發(fā)現(xiàn)很多同學對地理學科存在誤解，認為在考前突擊背書，強記知識點即可得到高分，或者認為地理是一門文科學科，套用學習語文、政治和歷史的方法來學習地理即可，結(jié)果都收效甚微。地理學科的學習側(cè)重點是掌握“有什么規(guī)律”、“為什么”和“怎么辦”。

2.思維的廣度和深度不夠，綜合分析能力有限

地理知識體系的綜合性和動態(tài)性特點要求同學們的思維要有一定的廣度和深度，這樣才能在地理學習中用全面的、綜合發(fā)展的觀點看問題，認識到地理問題的本質(zhì)特征。不少同學往往具有很大的局限性，常常用片面的、孤立的觀點看問題，容易導致在地理學習中混淆一些基本概念和基本原理，無法形成全面的認識。

例如，分析厄爾尼諾現(xiàn)象對我國氣候的影響時，除要對厄爾尼諾現(xiàn)象有扎實的知識儲備外，還要具備良好的思維能力及分析問題的綜合能力。厄爾尼諾年赤道東太平洋變暖時，熱帶西北太平洋則變冷，大氣穩(wěn)定度增加，不利于積云對流在熱帶太平洋地區(qū)的發(fā)展，熱帶風暴和臺風的數(shù)量也就相應地減少，登陸我國的數(shù)量也會比常年偏少;厄爾尼諾還會使我國出現(xiàn)暖冬，夏季時北方出現(xiàn)干旱現(xiàn)象、南方出現(xiàn)洪澇災害……面對這些問題，同學們往往思維卡殼，束手無策。如果同學們能夠?qū)⒍驙柲嶂Z使得西太平洋水溫降低聯(lián)系到三圈環(huán)流勢力減弱，那么這些問題就迎刃而解了。

3.思維的邏輯性不強，易受思維定式束縛

在地理學習中，常有這種情況：有的同學雖然具備了解決某一問題的知識，但由于思維邏輯混亂、條理不清，違反了某些邏輯規(guī)則，因此得出錯誤的結(jié)論。以2019年高考文綜全國卷Ⅰ地理部分第9—11題為例進行分析。

黃河小北干流是指黃河禹門口至潼關(guān)河段，全長132.5千米，該河段左岸有汾河和涑水河，右岸有渭河等支流注入;河道擺動頻繁，沖淤變化劇烈，為典型的堆積性游蕩河道。圖3為黃河小北干流河段示意圖，據(jù)此完成9—11題。

9.黃河小北干流為堆積性游蕩河道，是因為該河段河流（ ）

A.流量大，含沙量季節(jié)變化小

B.流量大，含沙量季節(jié)變化大

C.含沙量大，流量季節(jié)變化小

D.含沙量大，流量季節(jié)變化大

10.黃河小北干流河道中段擺動范圍較小的主要影響因素有（ ）

①河水流量 ②支流匯入 ③沿岸地貌 ④兩岸巖性

A.①②B.②③C.③④D.①④

11.渭河是黃河最大的支流，流量和含沙量均較大，在主汛期，渭河的洪峰導致黃河小北干流（ ）

A.含沙量劇增，擺幅增大 B.水量增大，流速加快

C.水位上升，淤積增強D.侵蝕加強，河床加深

【解析】2019年全國文綜卷Ⅰ的地理部分題目基本上可以說是中規(guī)中矩，選擇題難度大的是第10題和第11題。第9題的解題關(guān)鍵是“堆積性游蕩河道”，只要同學們明白“為什么會堆積？為何會震蕩？”，就不難得出正確答案。本題選D項。

在第10題中，受第9道題的思維引導，同學們很容易錯選A項，但認真讀圖會發(fā)現(xiàn)中段有汾河水注入，水量大，按理說中段擺動范圍應該較大，那么河道擺動較小的原因就有可能是受沿岸地貌和兩岸巖性的影響，比如受峽谷地貌約束和兩岸巖性堅硬，不易受侵蝕，故選C項。

第11題，按思維定式，同學們會立刻分析出水量大、侵蝕加劇，這個時候會發(fā)現(xiàn)B項和D項均可以選;C項“水位上升，淤積增強”，乍一看邏輯不通，很容易被同學們當成錯誤項排除掉，而這個選項恰恰是正確項。只要聯(lián)想到渭河水位上升，頂托作用強，淤積作用增強，減緩含沙量增加，該題整個邏輯就順暢了。

三、地理思維能力的培養(yǎng)

1.牢記基礎(chǔ)知識，完善地理思維體系

地理學科具有綜合性這一特點，高考地理考查同學們的不僅僅是某個知識點的應用，往往是多個知識點的融合，這就要求同學們對地理知識點的把握要全面，概念一定要清晰，例如光照和熱量、生長期和生長周期、水文特征和水系特征等，一旦概念混淆，就會出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象，白白失去得分點。在具備全面扎實的基礎(chǔ)知識的前提下，還要學會構(gòu)建地理思維導圖，了解整個地理思維體系。以工業(yè)區(qū)位分析的思維導圖為例：

2.建立地理思維訓練素材庫

新課標的要求是學習對生活有用的地理，整個高中地理的學習無外乎是學習地理知識的一般規(guī)律性，探究生活中的“為什么”，并給出對策（即“怎么辦”）。這就意味著地理思維的培養(yǎng)素材一定要和生活生產(chǎn)相結(jié)合，在生活生產(chǎn)中尋找地理素材。例如徽派建筑馬頭墻的作用，結(jié)合安徽的地理環(huán)境、人地關(guān)系可知，安徽人多地少，房屋排列緊密，因而馬頭墻的主要作用是防火。

為了挖掘地理思維訓練的素材，同學們在生活中要主動出擊，平時多通過電視、報紙、時事雜志、網(wǎng)絡(luò)媒體等渠道留意時事新聞，拓寬思維的廣度和深度。地理是一門邊緣學科，同學們在學習的過程中要注意其與其他學科知識（如數(shù)學、物理等）的聯(lián)系。例如，關(guān)于熱力環(huán)流這個知識點，很多同學很難理解“在同一垂直方向越靠近地面，大氣壓強越大”，如果結(jié)合物理學中的“大氣壓強即是作用在單位面積上的大氣壓力”，那么問題就迎刃而解了。再比如，學習地球表面最短航線時聯(lián)想到數(shù)學，就能很好地理解“半徑越長，兩點之間弧線段越短”這個問題了。

3.加強地理思維習慣的培養(yǎng)

經(jīng)過高一、高二兩個學年對地理知識體系的學習，在高三這一學年中，同學們學習的側(cè)重點要放在地理思維習慣的培養(yǎng)上，要珍惜每一個地理素材，認真分析“為什么”，去思考“怎么辦”，在腦中構(gòu)建完整的地理思維導圖，從而輕松解決問題。以2019年高考文綜全國卷Ⅰ非選擇題第36題為例：

36.閱讀圖文材料，完成下列要求。

澳大利亞是一個地廣人稀的發(fā)達國家，第二次世界大戰(zhàn)后，本土汽車生產(chǎn)主要由美日幾家大型汽車品牌公司控制，整車和零部件工廠主要布局在墨爾本、阿德萊德和吉朗等地（位置見上圖）。1974年澳大利亞汽車生產(chǎn)以47.5萬輛的產(chǎn)量居世界第10位。1988年澳大利亞政府開始實施取消進口汽車配額限制并大幅降低關(guān)稅的政策，使世界各地的汽車大量涌入，原本多樣化的本土汽車市場進一步細分，每種品牌和車型的車輛需求都較少，汽車生產(chǎn)成本也居高不下，2016年僅以16.1萬輛的產(chǎn)量排在世界第32位。2017年10月20日，最后一條汽車生產(chǎn)線在阿德萊德關(guān)閉，宣告本土汽車制造成為歷史。

（1）說明澳大利亞汽車生產(chǎn)存續(xù)期間，整車和零部件工廠布局在東南沿海地區(qū)的有利條件。

（2）分析澳大利亞汽車市場對每種品牌和車型的車輛需求都較少的原因。

（3）簡述澳大利亞汽車生產(chǎn)成本居高不下的主要原因。

（4）指出汽車生產(chǎn)的退出對當?shù)爻鞘薪?jīng)濟發(fā)展的影響。

【解析】（1）這一題的關(guān)鍵詞為“東南沿?！?，東南沿海人口稠密，城市較多，市場需求量大，勞動力充足，殖民者最早開發(fā)澳大利亞東南部，開發(fā)歷史悠久，產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)好，基礎(chǔ)設(shè)施完善。另外，東南沿海地區(qū)具有公路、鐵路和海運等多種交通運輸方式，交通運輸便利。還可以補充答案“整車和零部件工廠集聚，產(chǎn)生規(guī)模效益”，或“技術(shù)水平高，信息通達度高”等。

分析材料可知，澳大利亞地廣人稀，人口總量小，這容易導致汽車市場的總需求量小。另外，澳大利亞國土面積大，地形、氣候多樣化，導致市場需求的多樣化，比如汽車種類和型號需求的多樣化。根據(jù)材料“1988年澳大利亞政府開始實施取消進口汽車配額限制并大幅降低關(guān)稅的政策”，可知這政策的實施會加劇國內(nèi)汽車市場競爭，導致品牌多樣化。當然，還有“澳大利亞地廣人稀，有鐵路和航空多種替代運輸方式”等因素影響。

從平時所學知識可知，澳大利亞為發(fā)達國家，勞動力價格高。材料中，“2016年僅以16.1萬輛的產(chǎn)量排在世界第32位”，說明澳大利亞的本土汽車市場需求量小，難以通過達到規(guī)模效益來降低生產(chǎn)成本。

整車進口替代取消國內(nèi)生產(chǎn)，長此以往勢必導致經(jīng)濟下滑，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，外商投資減少，國內(nèi)經(jīng)濟生產(chǎn)總值下降，失業(yè)率提升，居民收入下降。

總結(jié)：培養(yǎng)地理思維是學好地理的關(guān)鍵。同學們在學習的過程中要明了地理是一門什么性質(zhì)的學科，要注意夯實地理知識，完善地理知識體系的構(gòu)建，認真分析地理素材，探究“為什么”，并給出對策（即“怎么辦”），只有這樣才能高效輕松地學好地理。