許云艷

數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門集知識(shí)性和思維性于一體的學(xué)科，具有較強(qiáng)的邏輯性，這種特點(diǎn)使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)望而生畏、失去信心，甚至產(chǎn)生枯燥厭學(xué)的現(xiàn)象。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，幫助和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以求提高學(xué)習(xí)效益，具有十分重要的意義。如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談幾個(gè)觀點(diǎn)和體會(huì)。

一、數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)是有趣的

興趣是最好的老師，大家都聽過這句話，但是如何找到學(xué)生的興趣所在，也是對(duì)老師的一個(gè)考驗(yàn)。濃厚的興趣是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。教師只有善于激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能獲取知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展智力的目的。學(xué)生懷著興趣和期待，是學(xué)好新知識(shí)的良好基礎(chǔ)，如果上課能有一個(gè)好的開端，把學(xué)生的興趣和期待的火苗點(diǎn)燃，使之轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的激情，那就已經(jīng)有了一半的成功。

比如在上《解決問題的策略---倒推》這節(jié)課時(shí)，宋老師先似乎只是在介紹自己的經(jīng)歷，自己工作了多少年之類，并請(qǐng)大家猜20幾年前自己是怎樣一個(gè)情況。還猜測了學(xué)生在幾年前是怎樣的情況，這些都是簡單的倒推策略，很容易猜到，學(xué)生覺得這些問題都很簡單，哈哈大笑，只要簡單地回過去想想就好了。在簡單有趣的談話中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很快就被激發(fā)，并且對(duì)即將學(xué)習(xí)的新知充滿了期待。作為教師，老師心里首先就很清楚今天的重點(diǎn)所在，真正做到有的放矢，事半功倍。學(xué)生也輕松愉快，在簡單的對(duì)話中體會(huì)的倒推的樂趣。

二、聯(lián)系生活 進(jìn)退有度

數(shù)學(xué)知識(shí)是抽象，看不見，摸不著，只要把數(shù)學(xué)建立的學(xué)生能理解的基礎(chǔ)上，才能更好學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與生活之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)來源于實(shí)踐，扎根于現(xiàn)實(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)要盡可能做到運(yùn)用學(xué)生熟悉或感興趣的景與物，人與事為背景，以實(shí)際生活為載體，使學(xué)生學(xué)習(xí)與生活貼近，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)問題來自生活，從而消除枯燥感，更好地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，使數(shù)學(xué)變得有血有肉，富有生氣，也使學(xué)生確立了應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的意識(shí)，有了這種意識(shí)，形成習(xí)慣就有了基礎(chǔ)。應(yīng)用是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要的教學(xué)內(nèi)容，與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，反映了周圍環(huán)境中常見的數(shù)量關(guān)系和各種各樣的實(shí)際問題，是學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)是最枯燥、最難學(xué)、最討厭的學(xué)科，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一是數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了生活實(shí)際。我們要將應(yīng)用題教學(xué)融入生活，培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力是使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的基本內(nèi)容和重要途徑，從而使學(xué)生既了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，又初步培養(yǎng)了運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

在上二年級(jí)下冊(cè)《統(tǒng)計(jì)》這一課時(shí)，怎樣讓學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性和簡潔性，成為了我思考的問題，在這里我就想到要在生活和數(shù)學(xué)之間中道結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生從生活的角度出發(fā)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性。近來討論最多的話題就是上海世博會(huì)，我就從這個(gè)話題出發(fā)，創(chuàng)設(shè)了一家人問了在哪天去哪個(gè)場館引發(fā)的一場沖突，學(xué)生一下子就想到了可以統(tǒng)計(jì)他們家人的想法，這是我想他們已經(jīng)體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的重要性，并且產(chǎn)生了統(tǒng)計(jì)的這種需要。因?yàn)檫@個(gè)話題本來學(xué)生就很感興趣，所以學(xué)起來興致特別高，甚至到了下課時(shí)還在討論。數(shù)學(xué)來源于生活，但不應(yīng)該只是停留在生活的層面上，更要能體現(xiàn)數(shù)學(xué)的思想，不能脫離了數(shù)學(xué)本身。

三、游戲調(diào)節(jié)氣氛

小學(xué)生最喜歡做游戲活動(dòng)，盡管他們累得滿頭大汗，氣喘吁吁，都不覺得疲倦。有時(shí)沉浸在活動(dòng)之中連飯都忘記吃了。在教學(xué)中教師何不抓住兒童這一特征采取游戲活動(dòng)方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？教學(xué)本身是比較抽象的，教師要善于用學(xué)生身邊的實(shí)際事實(shí)為背景，結(jié)合生活事例教學(xué)，學(xué)生就能感受到學(xué)習(xí)材料與生活很貼近，對(duì)數(shù)學(xué)就產(chǎn)生了興趣和親切感，也就愛上了數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)正好符合這一觀點(diǎn)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)就是學(xué)生通過動(dòng)手做游戲的活動(dòng)課教學(xué)。這種教學(xué)既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又改變了老師“講”、學(xué)生“聽”的局面。

記得在聽到《認(rèn)識(shí)百以內(nèi)的數(shù)》這一課時(shí)，老師選取了很多有意思的游戲，比如在比大小這一環(huán)節(jié)是，老師并沒有直接給出數(shù)字，讓學(xué)生進(jìn)行比較。而是選擇了抽卡片這樣的小游戲，改變了傳統(tǒng)的練習(xí)方法。這個(gè)游戲不僅能起到練習(xí)的作用，是單一的比較大小發(fā)生了變化。學(xué)生在游戲中開始思考，個(gè)位上的數(shù)對(duì)大小的影響是怎樣的？十位上的數(shù)對(duì)數(shù)的大小影響又是怎樣的？在這種氣氛中學(xué)生的思維也是非?；钴S的，這時(shí)候的教學(xué)也是很有效的。課的最后，老師又給每位學(xué)生發(fā)了張?zhí)柎a牌，讓他們從合適的出口出去，出口設(shè)置為：號(hào)碼大于50的數(shù)，小于50的數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)游戲式教學(xué)，就象一塊無形的磁鐵，能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打動(dòng)學(xué)生的心靈，使課堂形成良好的氣象，培養(yǎng)學(xué)生的思維和突破難題的能力。

影響課堂的因素還有很多，需要老師細(xì)心觀察，用心思考，從根本上使學(xué)生獲得真正的發(fā)展。

（作者單位：張家港市南沙小學(xué)）