摘要：本文針對(duì)初中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐展開深入研究，詳細(xì)講述初中班主任班級(jí)管理工作開展的意義，分析當(dāng)前初中班主任班級(jí)管理工作中存在的弊端。同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)初中班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新，提高班級(jí)管理工作效率，為其提供幾點(diǎn)有效對(duì)策，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中班主任;班級(jí)管理

引言

初中階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展最重要的時(shí)期，初中班主任在這個(gè)階段開展班級(jí)管理工作尤為重要。然而，部分初中班主任在開展班級(jí)管理工作時(shí)，由于受部分因素影響，使其管理模式存在一些弊端亟待解決。應(yīng)如何解決這些問題，提高班主任班級(jí)管理效率，是本文重點(diǎn)研究的內(nèi)容。

一、初中班主任班級(jí)管理工作開展的意義

初中班主任工作作為學(xué)校教育工作的前沿陣地，班主任工作的有效開展對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)校教育計(jì)劃的實(shí)施都有著較為重要的影響作用，同樣的，班主任也擔(dān)任著培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，促進(jìn)學(xué)校長(zhǎng)久有效發(fā)展、滿足家庭希望的重任。也正因如此，初中班主任工作所擔(dān)任的責(zé)任重大，班級(jí)管理工作的開展不可忽視。初中班主任班級(jí)管理工作的開展，要求其不僅要具備較豐富的專業(yè)知識(shí)，還要精通教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、哲學(xué)等方面的專業(yè)知識(shí)。同時(shí)還要求初中班主任不僅僅只是讀懂這些書本內(nèi)容，掌握這些理論知識(shí)，而是要在具備豐富理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷通過參與實(shí)踐來(lái)摸索出具體的、有效的、科學(xué)的班級(jí)管理工作模式。此外，初中班主任班級(jí)管理工作的開展不是為只關(guān)注一個(gè)人的發(fā)展需要，而是要根據(jù)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求，為其提供具有針對(duì)性的有效幫助。由此可見，初中班主任班級(jí)管理工作的開展意義非凡。

二、現(xiàn)階段初中班主任班級(jí)管理中存在的弊端

（一）初中班主任班級(jí)管理理念陳舊

雖然在新課程改革后要求我國(guó)教育事業(yè)全面步入創(chuàng)新階段，但由于部分初中班主任因受傳統(tǒng)教育理念影響頗深，在創(chuàng)新班級(jí)管理時(shí)僅僅只為順應(yīng)新課程改革需求而改革，使其管理模式的創(chuàng)新僅停留在表面而并未深入。同時(shí)，初中班主任因長(zhǎng)期受應(yīng)試教育所影響，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)仍舊是以提高學(xué)生考試成績(jī)?yōu)橹?，而忽略?duì)學(xué)生興趣愛好的培養(yǎng)，并未按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)來(lái)執(zhí)行班級(jí)管理工作。還有少數(shù)初中班主任因自身缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，自身正處于對(duì)班級(jí)管理工作模式的探索階段，并不具備科學(xué)、有效的理論依據(jù)和工作指導(dǎo)，致使這部分初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，往往無(wú)法獲得預(yù)期的理想效果。此外，由于初中班主任所管理的學(xué)生正處于成長(zhǎng)時(shí)期，心智尚未成熟，比較活潑好動(dòng)難以管教，導(dǎo)致部分初中班主任教師在日常工作中難以很好的控制情緒，經(jīng)常會(huì)嚴(yán)厲批評(píng)學(xué)生。久而久之，初中班主任與學(xué)生之間的距離逐漸拉大，思想交流也相對(duì)較匱乏，為班級(jí)管理工作的開展帶來(lái)一定阻礙。

（二）初中班主任班級(jí)管理工作壓力大

初中班主任所擔(dān)任的工作與其他任課老師不同，初中班主任不僅要擔(dān)任對(duì)學(xué)生相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授，還要管理學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)行為等多方面，責(zé)任重大，壓力也相對(duì)加大。在這種壓力較大的工作模式下，一些心理狀態(tài)不良的班主任甚至?xí)霈F(xiàn)一些心理疾病。初中班主任的工作壓力主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面來(lái)自于中考的壓力，一些學(xué)校常常會(huì)為每個(gè)班級(jí)布置升學(xué)指標(biāo)要求班主任來(lái)完成，初中班主任往往會(huì)為完成這些升學(xué)指標(biāo)而努力想辦法提高班級(jí)整體成績(jī)。但由于初中階段的學(xué)生并不熱愛學(xué)習(xí)，故而導(dǎo)致初中班主任這方面工作的開展壓力相對(duì)較大。另一方面也來(lái)自于家長(zhǎng)和社會(huì)的壓力，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人才市場(chǎng)對(duì)人才的需求量逐漸加大，而很多家長(zhǎng)也因望子成龍，向初中班主任施加很多壓力，導(dǎo)致初中班主任班級(jí)管理工作繁瑣。久而久之，初中班主任長(zhǎng)期受這些壓力所影響，普遍會(huì)導(dǎo)致心理出現(xiàn)焦慮、記憶力下降、失眠等癥狀，對(duì)班級(jí)管理工作的開展造成一定的影響。

三、創(chuàng)新初中班主任班級(jí)管理工作模式的主要對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念，創(chuàng)新班級(jí)管理模式

初中班主任作為班級(jí)管理工作開展的主要實(shí)施者與組織者，其自身所具備的班級(jí)管理理念與班級(jí)管理手段對(duì)班級(jí)管理工作的有效開展有著較為重要的影響作用。因此，初中班主任應(yīng)及時(shí)更新自身班級(jí)管理理念，創(chuàng)新班級(jí)管理手段，確保班主任班級(jí)管理工作的開展符合新課程改革需求。首先，初中班主任應(yīng)定期參與教研活動(dòng)，通過參與教研活動(dòng)來(lái)了解當(dāng)前教育發(fā)展形式，并努力適應(yīng)新的思維模式，樹立以生為本、因材施教的育人理念，為班級(jí)管理工作的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。其次，初中班主任應(yīng)明確認(rèn)識(shí)到初中階段學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新班級(jí)管理工作模式。在此過程中，初中班主任應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理意識(shí)和自我管理積極性為主，嘗試并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我管理。班主任則可作為指導(dǎo)者，適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生正確的自我管理思路，協(xié)助學(xué)生正確有效的自我管理。此外，初中班主任還應(yīng)不斷提升自身的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，通過閱讀大量心理學(xué)、教育學(xué)等方面知識(shí)來(lái)開闊自身的視野，豐富自身的知識(shí)理論結(jié)構(gòu)，為班級(jí)管理工作的開展提供保障。

（二）緩解管理工作壓力，增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心

首先，相關(guān)初中學(xué)校在辦學(xué)過程中不應(yīng)為提高辦學(xué)效率而一味的對(duì)初中班主任施加工作壓力，應(yīng)適當(dāng)關(guān)心班主任心理動(dòng)態(tài)，可通過定期組織初中班主任參與實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)緩解班主任的工作壓力。同時(shí)，初中班主任也應(yīng)做好自我調(diào)整，在工作中身心出現(xiàn)疲倦時(shí)，應(yīng)及時(shí)采取有效的手段去釋放壓力。在班級(jí)管理工作中要不斷調(diào)整自己的狀態(tài)和心態(tài)，多運(yùn)用引導(dǎo)式的管理方法引導(dǎo)學(xué)生保持正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，初中班主任在班級(jí)管理時(shí)還應(yīng)增加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，要多與學(xué)生互動(dòng)、交流，通過與學(xué)生的溝通來(lái)及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生各方面出現(xiàn)不良現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予糾正，幫助其樹立正確三觀。在與學(xué)生交流時(shí)，初中班主任要努力控制自身情緒，防止出現(xiàn)情緒化影響工作，影響自己在學(xué)生心理的偉大形象，避免對(duì)學(xué)生造成負(fù)面影響。

（三）組織班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)，提升班級(jí)學(xué)生凝聚力

初中班主任在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)充分利用初中時(shí)期學(xué)生活潑好動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在課余時(shí)間組織學(xué)生參與班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如，初中班主任可組織班級(jí)學(xué)生集體到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、軍人紀(jì)念館等實(shí)踐活動(dòng)基地來(lái)感受我國(guó)偉大的革命精神與愛國(guó)精神，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義精神。還可在校園內(nèi)舉辦各種實(shí)踐活動(dòng)，比如，籃球賽、羽毛球比賽等，不僅要學(xué)生參與其中，班主任也要參與此活動(dòng)中，通過與學(xué)生共同娛樂、玩耍來(lái)拉近彼此之間的距離，減輕兩者之間心理隔閡。最后，在設(shè)計(jì)班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，初中班主任還可讓學(xué)生參與到設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，并以投票的形式最終決定實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生們可以踴躍參與，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，最終實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理工作效率的提高。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，初中班主任班級(jí)管理中工作的創(chuàng)新，可從轉(zhuǎn)變班級(jí)管理理念、緩解工作壓力、組織班級(jí)實(shí)踐活動(dòng)等方面深入研究。在此過程中，初中班主任要時(shí)刻保持以生為本的育人理念，嚴(yán)格規(guī)范自身行為，強(qiáng)化與學(xué)生的互動(dòng)交流。唯有如此，才可推進(jìn)初中班主任班級(jí)管理工作順利開展。

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作者簡(jiǎn)介：

徐振寰 ?出生年月：1987年7月 ?性別：男 ?籍貫：山東聊城 ?學(xué)歷：大學(xué)本科。職稱：中教一級(jí) ?研究方向：班級(jí)管理 ?郵編：753000 ?單位：寧夏回族自治區(qū)石嘴山市星海中學(xué)。

（作者單位：星海中學(xué)）