吳克勤

從教二十多年來絕大部分時(shí)間都在義務(wù)教育階段講授政治課，可以說做的是完完全全的造人工作。不敢說桃李滿天下，但心得與體會(huì)完完全全是喜憂參半，苦樂年華，本文結(jié)合自己多年教學(xué)實(shí)踐談?wù)効捶?，希望得到大家認(rèn)可。

一、對(duì)道德與法治課叫法的思考

看到道德與法治，你肯定很陌生，這是什么？其實(shí)它不是什么新鮮事，也不是高校課堂馬克思主義哲學(xué)的有關(guān)課程。它是近三年初中政治老師講授的課程，作為政治老師，近幾年的稱謂很別扭，在學(xué)校的課程表中你見不到道德與法治，赫然在目依然是政治，甚至有些校長，教務(wù)處主任不知道道德與法治的課程。在一些專業(yè)的研討會(huì)上，有些主持者干脆簡稱道法或道法老師。但不管怎樣道德與法治應(yīng)該說是與時(shí)俱進(jìn)，彰顯時(shí)代特點(diǎn)，據(jù)說它還三進(jìn)中南海呢。以前的思想政治課給人以一種冰冷強(qiáng)硬的感覺：老師的講課以講述灌輸為主，所以人們戲稱政治老師是馬列主義老太太，后來的思想品德有人說它是“缺德課”因?yàn)樗苌偕婕暗綄W(xué)生的道德品質(zhì)和心理、生理發(fā)展特點(diǎn)，過早地成人化?，F(xiàn)在的道德與法治課適應(yīng)了先進(jìn)文化發(fā)展的要求，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民提供必要的準(zhǔn)備工作。更重要的是它關(guān)注了學(xué)生成長階段的特點(diǎn)，提供更多的思考和感悟的東西，具有可操作性和接受性，這應(yīng)該值得肯定和喝彩。但是你不能說過去的思想政治課不如現(xiàn)在的道德與法治課。因?yàn)樗?dāng)時(shí)也培養(yǎng)眾多的德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)大軍，也涌現(xiàn)了一大批道德標(biāo)兵和模范精英。至于缺德課和馬列主義老太太的戲稱，我認(rèn)為不可取，也失之偏頗，因?yàn)樗枷氲赖拢ㄕ危┮坏┬纬删筒灰捉灰疲詾榱巳娼ǔ尚】瞪鐣?huì)的需要，也為了公民必要的素養(yǎng)，道德與法治教育都應(yīng)該從小抓起，從身邊的小事抓起。隨著科學(xué)的發(fā)展，許多現(xiàn)代化手段應(yīng)用了教學(xué)，當(dāng)然能使學(xué)生更易接受和操作。但講述和灌輸法還得使用，最笨的辦法有時(shí)候也是最好的辦法，對(duì)青少年進(jìn)行必要的品德與法治教育，講述和灌輸法是應(yīng)該的。一旦正確的理論根深蒂固于頭腦，那就不會(huì)有“沒落的一代”和“一代不如一代”的徒嘆。當(dāng)然如今社會(huì)存在太多對(duì)青少年成長不利的誘惑，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)堡壘最容易從內(nèi)部攻破的同時(shí)，還得重視城門失火殃及池魚，而這最有力的保障就是道德與法律。

二、對(duì)道德與法治課內(nèi)容的思考

道德與法治課內(nèi)容的編寫適應(yīng)社會(huì)需要，關(guān)注青少年年齡階段的特點(diǎn)，體現(xiàn)了以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)。它除了正文外。一般還有有“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”“探究與分享”;‘相關(guān)鏈接和拓展空間等板塊組成。在各板塊的空白處有格言、箴言、名言名句，配以框目裝裱，赫然在目，體現(xiàn)了編者的用心良苦。我們?cè)诮虒W(xué)過程中要善于應(yīng)用，巧妙使用。它們或解釋或概括，或提綱摯領(lǐng)，或輔以延伸內(nèi)容。在教學(xué)過程中應(yīng)用好它們能使授課效果更好，是畫龍點(diǎn)睛之作，千萬不能視為可有可無或棄之不用。一些年輕老師往往注意不到這些，真是遺憾?！斑\(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”一般選用學(xué)生熟悉的人和事，用來導(dǎo)入新課，顯得很自然，嵌入無痕。探究與分享是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，很有檢驗(yàn)的意味一一效果如何，相關(guān)鏈接是對(duì)知識(shí)點(diǎn)深度與寬度的解釋，盡可能把各種可能都做分析，拓展空間既是對(duì)教材的總結(jié)，又留下無盡的遐想一一結(jié)果總是美好的。

教材中的“閱讀與感悟”選用的文章太好了，太美了。每每講課前，我總是認(rèn)真地讀它，品它?？梢哉f百讀不厭，每每有新的體會(huì)，為它陶醉，為它唏噓，時(shí)而掩卷深思，時(shí)而遐想深遠(yuǎn)。那“放飛青春一致初中畢業(yè)班的同學(xué)”宛如親人為遠(yuǎn)行的你祝福和鼓勵(lì)，我相信莘莘學(xué)子們有了這樣的祝福，將來就是天涯海角也會(huì)深深思念自己的母校;那“文化落后也會(huì)挨打…‘終身學(xué)習(xí)一影響世界的新理念”振聾發(fā)聵，令人震撼。從而增強(qiáng)了使命感和責(zé)任感，教學(xué)中用好這些內(nèi)容可以使道德與法治教育意味深遠(yuǎn)，感慨無限，真正做到了潤物細(xì)無聲。

三、對(duì)愛國主義的思考

道德與法治課中，特別是九年級(jí)的教材是國情教育，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，整本教材都貫穿愛國主義這條紅線。對(duì)現(xiàn)代公民進(jìn)行愛國主義教育那是很重要的事，世界上所有的國家概莫能外。很多人認(rèn)為國家很抽象，說愛國那是大話、空話，其實(shí)這樣的想法是不對(duì)的。古人尚能國家興亡匹夫有責(zé)，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂，何況我們呢？其實(shí)國家是個(gè)很實(shí)在的機(jī)器，我們每個(gè)人都是這機(jī)器的零部件，機(jī)器的正常運(yùn)轉(zhuǎn)需要零部件功能的正常發(fā)揮，這也說明零部件是好的。每個(gè)人日常的生活、工作都與國家息息相關(guān)，國運(yùn)興衰影響我們的做人尊嚴(yán)和生活美好，就中學(xué)生來說一直沐浴著國家的光輝，享受著國家的福澤：上學(xué)免費(fèi)還有補(bǔ)貼，免費(fèi)防疫，國家支付學(xué)校設(shè)施建設(shè)費(fèi)用……這不是實(shí)實(shí)在在的嗎？所以我們應(yīng)該愛國，就像熱愛母親那樣熱愛自己的國家。其實(shí)愛國也是很容易的事，它不可能都是轟轟烈烈的壯舉，它甚至就在學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)中，就在星期一升旗儀式上，就在你享受權(quán)利和履行義務(wù)中。所以我愛你一我的祖國，不難，關(guān)鍵是我們的學(xué)生能不能在小節(jié)小事上上升到愛國主義的高度。這就需要老師認(rèn)真引導(dǎo)，情感體驗(yàn)，身體力行，而且這是一種長期的工作，需要腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地抓。

四、對(duì)道德與法治課老師的教和學(xué)生學(xué)的思考

現(xiàn)在道德與法治科老師的地位很尷尬，工作很難做。你在初級(jí)校還好，因?yàn)樗桥e全校之力為九年級(jí)畢業(yè)班服務(wù)，只要全校的分?jǐn)?shù)線上了，什么都好說，什么都好做，所以他們?cè)谧⒅卣Z數(shù)英理化的同時(shí)，還會(huì)兼顧到其他科目，包括道德與法治，所以老師肯抓肯做。曾經(jīng)有一位私立學(xué)校的道法老師在經(jīng)驗(yàn)交流時(shí)說“我們考好沒什么秘訣，就是“硬敲”（意思是強(qiáng)硬地讓學(xué)生背和做）因?yàn)樗姆謹(jǐn)?shù)與獎(jiǎng)金掛鉤，所以他們只能采取這樣的方法有時(shí)甚至還因?yàn)閷W(xué)生不念而翻臉呢。如果你在完全中學(xué)老師真的不知所措了：你也想盡最大努力提高分?jǐn)?shù)，但學(xué)校的要求是盡量讓位給語數(shù)英，道德與法治課可有可無。某些學(xué)校為了留住生源還私下暗示道法老師不要做得太認(rèn)真，因?yàn)檫@科目達(dá)不到級(jí)別，一級(jí)達(dá)標(biāo)校是不能錄取的，這樣學(xué)生就能穩(wěn)當(dāng)?shù)亓粼谠搶W(xué)校。事實(shí)上，這樣做的效果不見得好，現(xiàn)在的一些學(xué)校怎樣都無法阻擋江河日下的局面。我的一位同事曾戲弄我們：教的再認(rèn)真怎么樣，教了三年，六本書還有時(shí)事才三十分，唉，都是考試惹的禍。當(dāng)年思想政治中考算分?jǐn)?shù)，臨近中考，飯后時(shí)光隨處可見學(xué)生捧著《時(shí)事》隨時(shí)念念，有沒有效果不知道，但至少給人的印象是：他們對(duì)政治這“輕工業(yè)”是肯投資的，至少談及國家事情時(shí)他們能清楚我國的性質(zhì)、基本政治、經(jīng)濟(jì)制度或共產(chǎn)黨是各項(xiàng)事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心等等。而現(xiàn)在有一部分學(xué)生連自己的國家怎么樣都不清楚，這不能不說是道德與法治課教與學(xué)的一個(gè)缺陷，所以以折算的方法計(jì)分我是不贊成的，因?yàn)檫@樣學(xué)生認(rèn)為投入太多了，而收入太少了，不劃算。所以他們上課可能不會(huì)認(rèn)真聽講，更不必說課后去復(fù)習(xí)了。同樣這也給學(xué)生一個(gè)誤導(dǎo)：認(rèn)為政治科是次科，不重視，高中也是如此，這樣他們就形成了臨時(shí)抱佛腳的習(xí)慣，結(jié)果以后念文科時(shí)，高中的政治老師會(huì)抱怨初中老師的不負(fù)責(zé)任，可你知道我們有多冤嗎？