周燕

摘 ?要：目的：觀察專項(xiàng)知識(shí)教育對(duì)供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)的影響。方法：我院2017年7月供應(yīng)室實(shí)施專項(xiàng)知識(shí)教育，比較2017年7月至2018年7月專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施后與2016年7月至2017年7月專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施前21名供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)變化情況。結(jié)果：專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施后供應(yīng)室護(hù)理人員銳器刺傷率、紫外線接觸率、化學(xué)消毒劑接觸率、噪音接觸率、燙傷發(fā)生率均明顯低于專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施前，P<0.05。結(jié)論：對(duì)于供應(yīng)室護(hù)理人員給予專項(xiàng)知識(shí)教育可有效提升工作人員防護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：專項(xiàng)知識(shí)教育;供應(yīng)室;護(hù)理人員;職業(yè)防護(hù)

供應(yīng)室是醫(yī)院醫(yī)療器械回收、處理、供應(yīng)的部分，院內(nèi)醫(yī)療器械處理水平可直接影響醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生職能的發(fā)揮，醫(yī)療器械出合理多需借助化療消毒劑，供應(yīng)室護(hù)理人員長期與院內(nèi)污染醫(yī)療器械、化學(xué)制劑接觸，若臨床防護(hù)工作不到位，可損傷護(hù)理人員身心健康[1]。因此，提升供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)能力，降低供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)傷害發(fā)生率顯得十分重要，本次研究比較我院2016年7月至2018年7月21名供應(yīng)室護(hù)理人員專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施前后職業(yè)傷害發(fā)生情況，現(xiàn)報(bào)道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

我院供應(yīng)室2016年7月至2018年7月21名護(hù)理人員中男（16名）女（15名）比例為16：15，年齡在最小為23歲，年齡最大為52歲，中位年齡為（38.12±1.12）歲，工齡最短為1年，工齡最長為5年，平均工齡為（2.14±0.12）年。文化程度：有9例為中專文化程度，有7例為大專文化程度，有5例為大專以上文化程度，供應(yīng)室護(hù)理人員在年齡、性別、工齡、文化程度等方面不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)差異，P>0.05。

1.2方法

我院2017年7月供應(yīng)室護(hù)理人員實(shí)施專項(xiàng)知識(shí)教育：（1）調(diào)查既往供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)暴露致危險(xiǎn)事件以及護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)情況，臨床常見職業(yè)暴露致危險(xiǎn)事件包括：生物性危害、化學(xué)性危害、物理性危害，其中生物性危害主要是指醫(yī)療器械表面殘留物或清潔、消毒過程中消毒液進(jìn)入護(hù)理人員眼中、粘粘在皮膚、呼吸道等粘膜上?；瘜W(xué)性危害指供應(yīng)室內(nèi)適用的甲醛、戊二醛等化學(xué)消毒劑對(duì)供應(yīng)室內(nèi)空氣進(jìn)行污染，致護(hù)理人員出現(xiàn)頭痛、鼻炎、咽喉疼痛、皮疹等癥狀。物理性危害是指供應(yīng)室地面濕滑、空氣濕冷、紫外線適用以及消毒器械發(fā)出的噪音對(duì)護(hù)理人員軀體造成的傷害。（2）針對(duì)供應(yīng)室職業(yè)暴露致危險(xiǎn)事件發(fā)生情況提出解決辦法：①參考我國衛(wèi)生部門制定的《消毒技術(shù)規(guī)范》，組織供應(yīng)室護(hù)理人員通過個(gè)體自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)以及集體學(xué)習(xí)的方法了解專項(xiàng)知識(shí)，并對(duì)供應(yīng)室內(nèi)回收的醫(yī)療器械進(jìn)行科學(xué)分類，更具醫(yī)療器械類別進(jìn)行清潔、消毒工作。囑供應(yīng)室護(hù)理人員在實(shí)施醫(yī)療器械消毒的過程中養(yǎng)成戴口罩、耳塞、戴手套的習(xí)慣。②科學(xué)排班，保證供應(yīng)室護(hù)理人員獲得足夠的休息，供應(yīng)室管理人員應(yīng)不定期檢查供應(yīng)室護(hù)理人員醫(yī)療器械消毒自護(hù)防護(hù)能力，將檢查結(jié)果與護(hù)理人員績效掛鉤，建立長期監(jiān)督制。

1.4觀察指標(biāo)

觀察比較專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施前后供應(yīng)室護(hù)理人員銳器刺傷、紫外線接觸、化學(xué)消毒劑接觸、噪音接觸、燙傷發(fā)生等危險(xiǎn)事件發(fā)生情況。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

選擇SPSS21.0統(tǒng)計(jì)軟件包，危險(xiǎn)事件發(fā)生情況其各計(jì)量數(shù)據(jù)以（%）的形式表示，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法采用兩樣本百分?jǐn)?shù)χ2檢驗(yàn)，P<0.05表示有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

觀察比較專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施前后供應(yīng)室護(hù)理人員危險(xiǎn)事件發(fā)生情況，具體情況（見表1），供應(yīng)室護(hù)理人員給予專項(xiàng)知識(shí)教育后護(hù)理人員各類危險(xiǎn)事件發(fā)生率均明顯減少。

3討論

供應(yīng)室護(hù)理人員在工作過程中常常接觸被污染的醫(yī)療用品、尖銳醫(yī)療器械，且醫(yī)療器械消毒過程中使用消毒劑劑、高溫、紫外線，均在一定程度上增加了供應(yīng)室護(hù)理人員工作中危險(xiǎn)事件發(fā)生率[2]。供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的存在可增加供應(yīng)室護(hù)理人員心理壓力和精神負(fù)擔(dān)，降低患者日常工作效果，近些年隨著我國醫(yī)改的不斷深入，居民對(duì)自身機(jī)體健康的關(guān)注，各級(jí)衛(wèi)生部門工作壓力逐年增加，在現(xiàn)有醫(yī)療衛(wèi)生資源前提下，如何有效降低供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)傷害，提升消毒供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)能力對(duì)提升醫(yī)院醫(yī)療衛(wèi)生職能具有重要的意義[3]。在實(shí)施專項(xiàng)知識(shí)教育前應(yīng)結(jié)合醫(yī)院實(shí)際情況，了解消毒室護(hù)理人員常見職業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，并探究消毒室護(hù)理人員危險(xiǎn)事件發(fā)生原因，從而有針對(duì)的提出解決意見，為降低供應(yīng)室護(hù)理人員工作中職業(yè)傷害防護(hù)應(yīng)給予護(hù)理人員專項(xiàng)防護(hù)教育，通過個(gè)人自主學(xué)習(xí)，小組學(xué)習(xí)以及集體學(xué)習(xí)等方式促使護(hù)理人員掌握供應(yīng)室醫(yī)療器械消毒方法，并建立長期監(jiān)督制度，從而促使供應(yīng)室護(hù)理人員養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，減少職業(yè)暴露和工作危險(xiǎn)事件發(fā)生率[4，5]。

本次研究顯示供應(yīng)室護(hù)理人員專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施后銳器刺傷發(fā)生率為14.29%、紫外線接觸發(fā)生率為19.05%、化學(xué)消毒劑接觸發(fā)生率為19.05%、噪音接觸發(fā)生率為14.29%、燙傷發(fā)生發(fā)生率為14.29%，各項(xiàng)危險(xiǎn)事件發(fā)生率均明顯低于專項(xiàng)知識(shí)教育實(shí)施前。綜上所述，專項(xiàng)知識(shí)教育對(duì)供應(yīng)室護(hù)理人員職業(yè)防護(hù)有較高臨床推廣價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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