國際視野下學生個性化發(fā)展命題再認識

呂 超

（作者單位：廣州市培正中學）

人類從農(nóng)耕時代走向工業(yè)時代進入了今天的信息時代，在我們所處于的全球化、信息化時代，世界聯(lián)系密切并逐漸形成地球村，科技日新月異并迅速改變?nèi)祟惿?，行業(yè)分工越發(fā)精細因而急需各類人才。如果說從農(nóng)耕時代走向工業(yè)時代，應(yīng)大力發(fā)展學校教育、大班教育、基礎(chǔ)教育、標準化教育、面授教育……那么，今天，我們已從工業(yè)時代進入信息時代，就應(yīng)及時注重發(fā)展多元教育、小班教育、創(chuàng)新教育、個性化教育、網(wǎng)絡(luò)教育、素質(zhì)教育，以及培養(yǎng)學生的國際化視野。

但是，我們現(xiàn)行的教育卻存在一大遺憾，一段時間沸沸揚揚的“錢學森之問”（“為什么我們的學?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”），說明了我們現(xiàn)行的教育特別是基礎(chǔ)教育，在一定程度上影響了學生的創(chuàng)造性潛力和個性化發(fā)展。

有人這樣比較中西學生的受教育方式：西方國家學生的受教育方式是 “放羊”，十分輕松。因此他們大多數(shù)喜歡異想天開，想象力無比豐富。中國學生的受教育方式是“填鴨”，辛苦得很。題海戰(zhàn)術(shù)他們不怕，怕就怕那種 “腦筋急轉(zhuǎn)彎”的問題，因為很多時候他們確實轉(zhuǎn)不過彎來。這樣的比喻雖然有點夸張，但一定程度上也說明了存在的問題。

習近平總書記在黨的十九大上強調(diào)要實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略以及創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略。而前兩年廣州 《財富》全球論壇也以“開放與創(chuàng)新：構(gòu)建經(jīng)濟新格局”作為主題。筆者認為，為了彌補我們創(chuàng)新教育的不足，今天的基礎(chǔ)教育，急需重視創(chuàng)新教育、個性化教育。只有學生的個性化發(fā)展，才能激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

那么，我們現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育，難道是滿目瘡痍嗎？據(jù)有關(guān)報道，2009年、2012年連續(xù)兩屆國際PISA測試中，上海學生在數(shù)學、閱讀和科學素養(yǎng)科目上均位列60余個參試國家 （地區(qū)）第一。

2014年2月，英國教育大臣率領(lǐng)英國教育代表團專程來滬 “取經(jīng)”。

2015年2月，英國哈帕柯林斯出版社與華東師范大學出版社達成協(xié)議，在英國引進中國的教輔材料 《一課一練》。

此外，中國取得了2020年國際數(shù)學教育大會主辦權(quán)，這是數(shù)學教育界的 “奧運會”。

這些事實，足以說明，面對我們不斷完善中的基礎(chǔ)教育體制，我們應(yīng)有足夠的教育自信。只是，我們還需要錦上添花，即在一定層面上，借鑒西方教育，注重培養(yǎng)學生主動學習的能力、應(yīng)用知識的能力。

基于以上認識，筆者所在的廣州市培正中學，在現(xiàn)行教育體制下，繼承創(chuàng)新學校 “善正”文化，借助得天獨厚的辦學條件，努力探索 “國際視野下的學生個性化發(fā)展”之路，以 “善正教育”激揚學生生命的張力。

“善正教育”，源自我校 “至善至正”這一百年校訓。

“至善”：即 “最善”，釋義為“大善”“唯美”，泛指敢于擔當、塑造美好； “至正”：即 “最正”，釋義為 “正道”“正確”，泛指追求真理、崇尚科學。

因此，“善正教育”就是致力于培養(yǎng)敢于擔當、塑造美好、追求真理、崇尚科學的 “善正”人才教育。我們的做法主要包括以下幾個方面。

第一，以開放包容的 “善正文化”熏陶培正學子的國際情懷。

1.修繕學校古樸典雅、中西合璧的建筑群，使培正學子時時處處置身于 “國際化”校園。

2.加強穗、港、澳培正系列學校以及中外互訪交流，讓培正學子有更多接觸外面世界的機會。

3.繼續(xù)聘請外教進課堂以及指導社團活動，實現(xiàn)培正學子與國際化課程的對接。

第二，完善 “生命化課堂”，培養(yǎng)思維活躍、潛力釋放的學子。

我校的 “生命化課堂”，即以“生命”來定義課堂,追求知識的生命力，煥發(fā)學生情感的活力，挖掘?qū)W生素質(zhì)發(fā)展的潛力，努力讓課堂有生命，讓課堂有快樂，讓課堂成為生命延續(xù)的地方，讓學生的潛力得到最大發(fā)揮。

第三，構(gòu)建 “善正教育”特色課程，讓培正學子成為未來棟梁。

培正中學創(chuàng)辦于1889年，立校之時，除教授傳統(tǒng)中華文化課程外，還大膽引入西方的數(shù)學、英語、音樂、體育、衛(wèi)生等科目以求強國之道，奠定了廣東新教育的基礎(chǔ)，也開了國人辦新教育之先河。

長期以來廣州地區(qū)流傳著這樣一句話 “真光豬、嶺南牛、培正馬騮頭”。這是對培正學子活躍、好動、機智靈活的贊譽。近年來，得益于一直以來從未間斷過的豐富多彩的特色課程，培正中學致力于整合和構(gòu)建培正中學的 “善正教育”特色課程。

我校的 “善正教育”特色課程，是一門致力于培養(yǎng)敢于擔當、塑造美好、追求真理、崇尚科學的“善正”人才課程?！吧普逃碧厣n程分為 “至善”和 “至正”兩個系列?！爸辽啤毕盗邪浦逃⑸菩薪逃齼蓚€模塊；“至正”系列則包含正義教育、正道教育兩個模塊。各模塊又分解出與之相對應(yīng)的課程項目以及具體的課程內(nèi)容。其中，學校聘請知名禮儀專家主講的 《中華傳統(tǒng)禮儀和西方禮儀文化講座》、開展的 “讓自己掌握一門樂器演奏”活動、組織的 “模擬法庭體驗”以及 “采訪知名商標黃老吉之爭”活動、開設(shè)的 “太空奧秘探索”等各類科技課程等，深受學生歡迎。

學校還通過創(chuàng)設(shè)各類文體和社團活動進一步豐富和拓寬 “善正教育”特色課程。尤其值得一提的是，一年一度的校運會開幕式，屆屆精彩紛呈，盡顯培正學子張揚的個性。世界風、民族風、城市風……均被培正學子演繹得淋漓盡致。

近幾年，在我們?nèi)w培正人共同的努力下，我們學校在創(chuàng)新教育、個性化教育方面，取得了可喜的成績——

學校連續(xù)主導了三屆培正教育集團科技節(jié)，由于學校科技創(chuàng)新教育成績顯著，使每一屆科技節(jié)，均得到省市科技部門和高新科技機構(gòu)的加盟，每一屆科技節(jié)，都讓培正教育集團學子充分體驗科技神奇，盡情享受科技魅力，并都能引起轟動效應(yīng)。特別是2019年，集團協(xié)辦了廣州市2019年科技活動周專場活動，精彩紛呈的 “科技夢想秀”以及盛況空前的 “科技嘉年華”活動，給參與本屆科技節(jié)的廣州市各區(qū)中小學生留下了深刻和難忘的印象?，F(xiàn)在的培正教育集團科技節(jié)，已成為了省市校園科技節(jié)的品牌。

在2017年的廣州市中學生創(chuàng)新大賽中，全市共評出30個一等獎，培正中學就占了10個。這是學校 “善正教育”特色課程對學生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)的成效體現(xiàn)。

2019年6月，我校代表廣州賽區(qū)赴北京參加第六屆全國科普創(chuàng)新實驗暨作品大賽總決賽，獲得風能利用項目全國中學組第四名、“未來教育”（哥德堡結(jié)構(gòu)搭建）項目第一名的優(yōu)秀成績，學校共獲得一金一銀兩銅成績。

學校 《鑄就學?？萍计放?，推動區(qū)域技術(shù)教育發(fā)展的實踐》綜合實踐成果，也榮獲2019年廣東省教學成果二等獎。

學校 “善正教育”特色課程的研究和實踐成果，先后獲得了廣州市教學成果獎以及廣東省中小學特色課程建設(shè)一等獎。筆者作為學校校長，還被指定在全省特色課程建設(shè)研討大會上作專題發(fā)言。

作為現(xiàn)任培正中學校長，我一直有這樣一個教育執(zhí)念：在現(xiàn)有體制下，讓學生有機會選擇教育，給予學生最好的教育；成就學生健全的人格，兼具科學與人文素養(yǎng)以及國際視野。這是我們永不停止的教育信念和追求。