高職高專藝術設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式可行性分析

黃佳妮 余娟 馮秋萍

[關 ?鍵 ?詞]高職高專;藝術設計;現(xiàn)代學徒制

經(jīng)濟的迅速發(fā)展讓人們對于藝術有了越來越高的追求，藝術設計行業(yè)獲得發(fā)展新機遇，成了促進經(jīng)濟文化發(fā)展的重要力量。在此背景下，許多高職高專院校相繼開辦藝術設計專業(yè)，最初的目的是為社會輸送專業(yè)性強、綜合素質(zhì)高的藝術人才，但是由于部分高校對其重視度不高，造成專業(yè)畢業(yè)生無法滿足社會對人才的需求，導致企業(yè)缺少專門人才、畢業(yè)生無法適應崗位要求的尷尬局面。

一、高職高專藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1. 人才培養(yǎng)目的不清

因市場需求推動和國家政策鼓勵，各大高職高專院校相繼開辦藝術設計專業(yè)，以期抓住市場態(tài)勢，為社會輸送專門藝術類人才。但是教學目標的不明確致使院校將教學目標與普通高校、普通高中看齊，希望將學生培養(yǎng)成全能型人才，忽視了自身專業(yè)人才培養(yǎng)的院校性質(zhì)。目標的模糊致使大量課程匯集，其中涉及的知識點相當繁雜，但是學生學習能力和精力的有限性使得各類課程雜學不精，完全無法滿足社會藝術設計行業(yè)的職業(yè)要求。

2.課程設置與社會需求不符

許多高職高專藝術設計專業(yè)課程是按照舊有課程體系或者其他院校課程設計來安排的，沒有以本校學生學習特點為基礎，也不符合時代發(fā)展的需求，更忽視了市場對人才的需求，許多課程設置滯后于時代，時效性和可操作性不高，課程體系與社會發(fā)展需求不相適應，造成畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象。

3.教學模式落后

教學模式所包含的內(nèi)容多樣，其中包括實踐教學的缺失、教學制度的缺席以及教師能力有待提高等。實踐教學的缺失主要體現(xiàn)在校企合作的表面化，大多合作僅停留于形式，無法真正做到學生實踐能力的培養(yǎng);制度的缺席致使教學過程受影響因素多，具體教學活動得不到制度保障，效率低下。

二、高職高專藝術設計專業(yè)現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)措施

1.明確人才培養(yǎng)目標

（1）學生入校初期，院校就要將優(yōu)秀人才的培養(yǎng)作為專業(yè)課程的目的，將主要學習內(nèi)容進行精簡，以專業(yè)基礎課程為主。另外，企業(yè)要參與到高職高專院校的課程設計中，按照行業(yè)要求進行專業(yè)技能模塊的選定和探究，為院校藝術設計課程設置諫言獻策。

（2）學生要明確主要學習內(nèi)容，重視對于專業(yè)技能的培養(yǎng)和訓練。高職高專院校可以邀請資歷較深、能力較強的專業(yè)人才為學生進行課程的講解，彌補院校教師實踐能力不強，不能有效進行實踐教學的缺陷。

（3）院校一定要重視學生的畢業(yè)設計，落實既定的實訓任務，以實踐促發(fā)展，由教師對學生項目選擇以及完成進行輔導，提升學生實踐能力以及創(chuàng)新意識。

2.優(yōu)化專業(yè)課程體系

（1）院校與行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀設計者加強交流，深入了解行業(yè)對于專業(yè)人才的需求，根據(jù)崗位要求進行課程優(yōu)化，設計出符合市場需求的優(yōu)質(zhì)課程方案，進而培養(yǎng)與市場相適的專業(yè)藝術設計人才。

（2）根據(jù)行業(yè)內(nèi)具體工作流程總結出與學徒制相符的專業(yè)實訓模塊，以提升學生實踐能力為目標進行專業(yè)課程的實踐訓練，讓學生不僅學會理論，還能熟練將其應用于實踐，突破“紙上談兵”教學模式的束縛。

（3）高職高專院校要尊重藝術型人才培養(yǎng)規(guī)律，邀請行業(yè)內(nèi)專業(yè)人員參與考核院校課程安排，對于各個專業(yè)課程模塊監(jiān)督順序進行科學安排，進一步完善課程體系。

3.加強教學隊伍建設

現(xiàn)階段各大院校年輕教師居多，實踐經(jīng)驗缺乏，無法有效指導學生技術設計實踐。院校必須全面加強教師隊伍的建設，主要有兩大基本策略，一為加強對于已有教師的培養(yǎng)，二為聘請技術過硬的專業(yè)人才完善教師隊伍。院校可將教師定期送往合作企業(yè)學習，在緩解企業(yè)用人壓力的同時提升教師實踐應用能力，全面提升教師教學水平。

高職高專院校是專業(yè)人才輸出地，必須保障自身教育的不斷革新，在藝術設計專業(yè)教學中融入現(xiàn)代學徒制是一項有效手段，融入過程中應注意明確人才培養(yǎng)目標、優(yōu)化專業(yè)課程體系、加強教學隊伍建設，對現(xiàn)有教學模式進行深入革新，這不僅是實現(xiàn)院校持續(xù)健康發(fā)展的保障，更是培養(yǎng)學生實踐技能以及職業(yè)素養(yǎng)的重要舉措。

參考文獻：

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[2]許楠.中職院校會計專業(yè)實施現(xiàn)代學徒制的問題及應對策略分析[J].科技風，2019（23）：38.

作者單位：咸寧職業(yè)技術學院人文藝術學院