促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的班級(jí)管理策略研究

牛富永

[關(guān) ?鍵 ?詞]學(xué)生核心素養(yǎng);班級(jí)管理;策略研究

中學(xué)生的身體和心理都發(fā)生了很大變化，對(duì)事物的認(rèn)知能力和判斷能力也逐漸增強(qiáng)，情感變得更加豐富，但同時(shí)學(xué)生也更容易受到外界環(huán)境的影響，為了培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生健康、全面發(fā)展，做好班級(jí)管理工作已經(jīng)成為教師的重點(diǎn)。

班主任跟學(xué)生接觸最多，溝通也最多，對(duì)學(xué)生身心變化情況也最為了解，因此，當(dāng)前階段班主任班級(jí)管理工作也就成為促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵，班級(jí)管理水平質(zhì)量的高低直接影響和制約著學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、加強(qiáng)學(xué)生各科學(xué)習(xí)的監(jiān)督，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

初中生的心智還不夠成熟，還沒(méi)有意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，自主學(xué)習(xí)的能力比較弱，沒(méi)有人正確引導(dǎo)甚至不知道該如何去學(xué)習(xí)，不少學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常注意力不集中，以致跟不上教師的節(jié)奏，對(duì)學(xué)習(xí)提不起任何興趣，對(duì)于各科教師布置的作業(yè)也不能及時(shí)、有效地完成。但是初中學(xué)習(xí)是為以后學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，更是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。從這點(diǎn)來(lái)看，在班級(jí)管理工作中班主任首先要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督，提高學(xué)生對(duì)各門(mén)學(xué)科的重視程度，與各門(mén)學(xué)科的任課教師及時(shí)溝通，協(xié)助各科教師幫助學(xué)習(xí)解決在各門(mén)學(xué)科學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，研究提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的有效教學(xué)方法。另外，要加強(qiáng)引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正各種不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)于初中生對(duì)學(xué)習(xí)重要性意識(shí)不足這一點(diǎn)，班主任在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)積極發(fā)展興趣愛(ài)好的同時(shí)還應(yīng)該以文化課的學(xué)習(xí)為主，在班級(jí)活動(dòng)中經(jīng)常性地開(kāi)展文化競(jìng)賽、知識(shí)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自豪感，在班級(jí)樹(shù)立學(xué)習(xí)標(biāo)兵和榜樣，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。使學(xué)生由被動(dòng)的監(jiān)督學(xué)習(xí)到積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，從不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣到養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從消極厭學(xué)到真正熱愛(ài)。

二、開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感

促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生成為全面發(fā)展的綜合型人才，班主任不但要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文化課程的學(xué)習(xí)，不斷豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，還要培養(yǎng)學(xué)生成為道德素養(yǎng)高、社會(huì)責(zé)任感強(qiáng)和動(dòng)手實(shí)踐能力強(qiáng)、會(huì)生活會(huì)創(chuàng)新的人才。學(xué)生道德素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感的形成需要一點(diǎn)一滴的情感滲透，情操的不斷陶冶，因此，班主任在開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)應(yīng)該盡可能多地為學(xué)生提供和創(chuàng)造參與社會(huì)性活動(dòng)的機(jī)會(huì)，比如，組織學(xué)生參加社區(qū)衛(wèi)生清潔活動(dòng)或帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院為老人送溫暖，讓學(xué)生在這些社會(huì)活動(dòng)中體會(huì)到什么是道德，什么是社會(huì)責(zé)任感。真真切切的社會(huì)活動(dòng)往往比說(shuō)教和硬性的思想灌輸更有成效。另外對(duì)一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，班主任可以在班級(jí)活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行討論，引起學(xué)生對(duì)社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注和思考。

三、班主任加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通，促進(jìn)家庭教育發(fā)揮真正作用

家庭生活是中學(xué)生生活中最重要的部分，家長(zhǎng)在學(xué)生核心素養(yǎng)的培育中有著不可替代的作用。班主任應(yīng)該對(duì)此高度重視，積極與家長(zhǎng)溝通，促使家長(zhǎng)在家庭生活中督促和引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自我。同時(shí)，有效的溝通可以使家長(zhǎng)能配合教師工作，使教師更多地了解學(xué)生在生活方面的表現(xiàn)，家長(zhǎng)也能對(duì)學(xué)生在學(xué)校的情況有更深的認(rèn)識(shí)，這樣才能采取更加科學(xué)的教育和管理方式，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。有效的家校溝通還能促進(jìn)家長(zhǎng)成長(zhǎng)，從而以良好的行為和品德來(lái)影響學(xué)生，使其能夠形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

基于班級(jí)管理視角下的促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展也應(yīng)該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，這要求學(xué)校和家長(zhǎng)，特別是班主任要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展工作，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力和付出，才能為學(xué)生核心素養(yǎng)的形成和提升提供更為廣闊的平臺(tái)和創(chuàng)造良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱旭.基于核心素養(yǎng)培育的自主參與型班級(jí)管理策略[J].廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，17（1）：71-75.

[2]和學(xué)新，儲(chǔ)君.基于學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的校園文化建設(shè)[J].教育科學(xué)研究，2018（2）：54-58.

作者單位：白銀市第六中學(xué)