文/水涵

1

一大早，3歲的女兒拿著各種工具修理一把小椅子。她先是拿著扳手把螺絲安進(jìn)去，然后把膠帶剪成一段一段的，試圖把已經(jīng)分家的椅背和坐板黏在一起。

她外婆怕椅背倒下來(lái)砸到她，不停地提醒：“別那樣放，小心砸到你?！薄澳隳菢羽ひ稽c(diǎn)用都沒有。”

奈何，此時(shí)女兒正把全部精力專注在修理椅子上，對(duì)于外婆的勸告根本聽不進(jìn)去。

老媽轉(zhuǎn)而把“指揮棒”交給我，讓我這個(gè)當(dāng)媽的好好管管。我欣然接棒。

事實(shí)上我什么也沒做。我知道女兒那個(gè)修理法是無(wú)用功，但孩子就是通過(guò)不斷試錯(cuò)才會(huì)明白很多道理。發(fā)現(xiàn)孩子在做一些看來(lái)很無(wú)趣的事情時(shí)，先別著急打斷，也不要“善意”地告訴孩子后果，而是耐心陪著他們一起去探索未知的世界。這不僅是給予孩子一份尊重，我們自己也會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的世界。

2

有一次朋友帶著3歲的女兒蘋果來(lái)我家里玩。兩個(gè)小姑娘把玩具擺在爬行墊上一起玩，我們兩個(gè)媽媽則在一旁聊家常。

過(guò)了一會(huì)兒，兩個(gè)小姑娘跑過(guò)來(lái)邀請(qǐng)我們?nèi)ニ齻兊摹靶录摇弊隹汀Ｖ灰妱倓傔€凌亂的積木，此時(shí)被她們變戲法似的換了樣兒。

木頭積木搭成了一棟三層小樓，就連塑料小狗都有一個(gè)用拼插積木做成的“狗窩”，儼然是一個(gè)迷你型的家。我們兩個(gè)媽媽不禁被孩子們豐富的想象力所折服。

作為成年人，我們習(xí)慣了拿到物品時(shí)先看說(shuō)明書，然后照著上面的步驟一板一眼組裝。雖然每次我們都能又快又好地完成目標(biāo)，但是誰(shuí)知道我們的思維是不是已經(jīng)被格式化了，想象力已經(jīng)被局限了呢？

3

小時(shí)候，我喜歡唱歌、跳舞，看到別人彈鋼琴也會(huì)手心癢癢想試一試，但因?yàn)榧彝l件有限，興趣班我一樣沒上過(guò)，藝術(shù)的種子一直埋在心底。我在家常常會(huì)唱歌、畫畫，樂在其中，但父母卻用“你不是搞文藝的那塊料”“好好學(xué)習(xí)，別整那些沒用的”之類的言語(yǔ)，讓我斷了嘗試的念頭。

小時(shí)候不覺得有什么，但等年齡大了，看著那些會(huì)畫畫、會(huì)彈琴、會(huì)跳舞的人就感覺他們身上散發(fā)著光芒，羨慕不已。

我真希望，當(dāng)我小時(shí)候在“紙上鋼琴”上練習(xí)彈奏時(shí)，當(dāng)我邁著笨拙的步伐時(shí)，當(dāng)我興奮地畫了一幅山水畫時(shí)，父母會(huì)鼓勵(lì)我說(shuō)：“去吧，大膽去嘗試吧！”

尹建莉在《好媽媽勝過(guò)好老師》一書中曾說(shuō)道：“家長(zhǎng)一定要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要‘試誤’，孩子從生活里汲取的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，比你口頭講一百遍道理都印象深刻?！?/p>

當(dāng)看到孩子在用“笨拙”的方式做事時(shí)，請(qǐng)不要粗魯?shù)卮驍嗨麄?，而是默默退回一邊，讓孩子以他的方式去體驗(yàn)，世界也一定會(huì)以它的方式回報(bào)孩子。