基于MBTI理論的新時(shí)代大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究

韓竹 戰(zhàn)麗娜

[摘 要]本文在分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備的能力和素質(zhì)的的基礎(chǔ)上，對將MBTI理論應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)提出具體建議。

[關(guān)鍵詞]MBTI;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)

[中圖分類號]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

近些年來，大學(xué)生畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象普遍存在，就業(yè)問題儼然是當(dāng)今社會(huì)的焦點(diǎn)問題。大學(xué)生在就業(yè)能力上的不足、在擇業(yè)觀方面的偏差以及社會(huì)整體就業(yè)大環(huán)境等諸多因素，都會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生“就業(yè)難”。近十年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育逐漸受到高校的重視，很多高校都開始進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐。2012年8月1日由教育部辦公廳下發(fā)的《關(guān)于印發(fā)普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求的通知》（試行）中指出普通高校創(chuàng)業(yè)教育是我國加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、建設(shè)創(chuàng)新型國家和強(qiáng)大人力資源型國家的戰(zhàn)略舉措。通過創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)，是一項(xiàng)重要舉措。顯然，創(chuàng)業(yè)為廣大高校畢業(yè)生打開了一扇窗，成為實(shí)現(xiàn)夢想的又一重要途徑。

在這個(gè)大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，很多有想法的大學(xué)生都想開辟屬于自己的新天地，也有很大一部分畢業(yè)生已經(jīng)在創(chuàng)業(yè)的路上取得了不小的成績，然而，創(chuàng)業(yè)并不是每個(gè)人都適合的，除了具備天時(shí)、地利、人和之外，還要考慮本人是否適合創(chuàng)業(yè)，要對自己進(jìn)行性格分析，合理定位，正確認(rèn)識與評價(jià)自己，才能做出正確的選擇。

1 MBTI概述

MBTI是Myers-Briggs Type Indicator的縮寫，這是美國心理學(xué)家布里格斯和邁爾斯母女共同開發(fā)出來的測評工具，“M”和“B”代指的是這對母女倆的姓氏，“T”表達(dá)的是問卷的含義，而“I”則表明這是一個(gè)測評。就概念本身而言，MBTI是一種自我報(bào)告式的測評工具。

MBTI是目前在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛的性格測試工具之一。MBTI被稱為Myers-Briggs類型指標(biāo)，是一種自我報(bào)告的強(qiáng)迫人格評價(jià)工具，用于測量和描述人們在信息獲取、決策、生活處理等方面的心理活動(dòng)和人格類型。心理學(xué)認(rèn)為，“人格”是個(gè)體內(nèi)的一種行為傾向，具有整體性、結(jié)構(gòu)性和持久穩(wěn)定性的特征，而每個(gè)人的行為傾向在很大程度上取決于他的性格。

MBTI理論以瑞士最著名的心理學(xué)家卡爾·榮格的性格理論為立論依據(jù)，建立起四維八級的性格結(jié)構(gòu)，外向（E）——內(nèi)向（I）;感覺（S）——知覺（N）;思考（T）——情感（F）;判斷（J）——感知（P），這四個(gè)對子，八個(gè)維度，按照數(shù)學(xué)的方法，具有十六種組合方式。

這16種類型都有自己最適合做的職業(yè)和工作。根據(jù)職業(yè)咨詢的經(jīng)典理論 ——個(gè)人匹配理論，“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性特征和能力，并與社會(huì)中的某種職業(yè)聯(lián)系在一起。”反過來，人們也能理解被試的態(tài)度、情感、感知和行為。理解不同的個(gè)性傾向和思維特點(diǎn)，提供了實(shí)現(xiàn)工作匹配的可能性，這就解釋了為什么有些人天生喜歡做這種工作，而另一些人則喜歡做那種工作。幾十年來，經(jīng)過多次應(yīng)用，證明該方法是正確有效的。

2 創(chuàng)業(yè)者需要具備的能力和素質(zhì)

創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備以下基本素質(zhì)：心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識素質(zhì)和能力素質(zhì)。

2.1 心理素質(zhì)

所謂心理素質(zhì)，包括自我意識、性格、氣質(zhì)、情緒等心理因素。作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)者，自我意識應(yīng)該是自信和自主的，性格應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)的、持久的、果斷的和開朗的，情感應(yīng)該是更理性的。成功的創(chuàng)業(yè)者大多應(yīng)該做到不以物喜，不以己悲。

2.2 身體素質(zhì)

所謂身體素質(zhì)，是指身體健康無疾病。創(chuàng)業(yè)與管理工作既困難又復(fù)雜，企業(yè)家工作繁忙、時(shí)間長、壓力大，如果健康狀況不好，勢必承擔(dān)不了創(chuàng)業(yè)的重要任務(wù)。

2.3 知識素質(zhì)

企業(yè)家的知識素質(zhì)對創(chuàng)業(yè)起著重要作用。如今，隨著知識的爆炸和競爭的日益激烈，要想以熱情、勇氣、經(jīng)驗(yàn)或僅僅一個(gè)專業(yè)知識成功創(chuàng)業(yè)是很困難的。企業(yè)家要進(jìn)行創(chuàng)造性思維，做出正確的決策，就必須掌握廣泛的知識，具有一種專業(yè)、多種能力的知識結(jié)構(gòu)。具體來說，企業(yè)家應(yīng)該具備以下知識：管理知識、財(cái)務(wù)知識、市場營銷、國際貿(mào)易、國際金融、貨幣等方面，除此之外，還要具備對于世界地理、世界歷史以及社會(huì)生活、文學(xué)藝術(shù)等方面的了解和掌握。

以上各項(xiàng)素質(zhì)和能力，有的是我們可以很容易感知到的，比如我們的身體素質(zhì)、知識素質(zhì)，但是我們的心理素質(zhì)就不是很容易就能感知和描述清楚的，在實(shí)際創(chuàng)業(yè)的過程中，可能會(huì)遇到各種各樣的問題，可能有挫折、有壓力，甚至還有失敗，那么，面對這些可能突如其來的問題，如何加強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，這就需要更好地認(rèn)識自己，了解自己。

3 MBTI在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的應(yīng)用建議

運(yùn)用MBTI理論指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，有利于快速分析和定位大學(xué)生的個(gè)性類型，找到自己的發(fā)展方向，建立良好的職業(yè)規(guī)劃。MBTI理論應(yīng)用于大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些問題，如MBTI實(shí)測的專業(yè)性、MBTI量表的權(quán)威性、MBTI分析報(bào)告的準(zhǔn)確性等，因此，針對這些問題，在有關(guān)其應(yīng)用指導(dǎo)方面，具體建議如下：

3.1 推廣MBTI，讓更多的人去了解自己

MBTI是一項(xiàng)非常專業(yè)的評估，目前已經(jīng)被很多企事業(yè)單位在人才招聘、人事管理、人才庫建設(shè)方面所廣泛采用，但是在高校，普及率并不高，有的同學(xué)還不了解，認(rèn)為就是一個(gè)簡單的心理測試，這就極大地影響了MBTI作用的發(fā)揮，不能真正使同學(xué)們獲得專業(yè)的施測效果評價(jià)和反饋。因此，在高校中，應(yīng)該專門指定人員負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作，定期培訓(xùn)，只有經(jīng)過嚴(yán)格認(rèn)證的MBTI施測師進(jìn)行操作，才能保證結(jié)果的真實(shí)性，真正幫助同學(xué)們認(rèn)識自我，為自己的創(chuàng)業(yè)提供方向性指導(dǎo)。未經(jīng)專業(yè)認(rèn)證的施測師對大學(xué)生進(jìn)行MBTI測試，可能會(huì)誤導(dǎo)施測者，后果很嚴(yán)重。MBTI應(yīng)該是常量化的，是需要經(jīng)常去做的，因?yàn)槊總€(gè)人每個(gè)時(shí)期的狀態(tài)不一樣，結(jié)果就會(huì)不一樣，因此，應(yīng)該將MBTI測量工具和測量平臺進(jìn)行普及推廣，引導(dǎo)大學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識自己，精準(zhǔn)定位。

3.2 正確選擇MBTI量表，讓更多的人去發(fā)現(xiàn)自我。

MBTI作為一種專業(yè)測量工具，現(xiàn)在已經(jīng)受到一定程度的重視，市場上參差不齊，各種版本五花八門，有專業(yè)版、精簡版、改編版、創(chuàng)新版等，因此，我們在選用測評量表時(shí)一定要慎重，選擇最具權(quán)威的、可信度高、可操作性強(qiáng)的量表，這樣才能保證結(jié)果的有效性，才能真正指導(dǎo)學(xué)生合理定位，否則毫無意義。

3.3 發(fā)揮MBTI長效性，隨時(shí)意識到自己的變化。

大學(xué)生是可塑性非常強(qiáng)的，也是逐步成熟的，自我認(rèn)知也是逐步清晰的。MBTI理論認(rèn)為，大部分人20歲以后會(huì)形成相對穩(wěn)定的MBTI人格類型，但也有例外。因此，MBTI評估應(yīng)該貫穿于整個(gè)大學(xué)過程，而不是只使用一次即可，不定期地進(jìn)行MBTI測試，可以使學(xué)生能夠更好地了解自己，并在每個(gè)階段對自己有全面和清晰的了解。這樣才能根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，分析自己是否適合創(chuàng)業(yè)，適合哪個(gè)方向的創(chuàng)業(yè)。

總之，MBTI是進(jìn)行性格測試的有效工具，對于分析想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生的自身性格具有重要的指導(dǎo)意義，可以激發(fā)其發(fā)現(xiàn)和了解自我。有了對自己更為清晰的認(rèn)識，才能更好地進(jìn)行職業(yè)定位，選好方向，突破自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

[參考文獻(xiàn)]

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