管琳夷

【摘要】在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)中，寫字教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而在寫字教學(xué)的過程中，教學(xué)評(píng)價(jià)的作用是不容小覷的。及時(shí)得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，不但可以激勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度，更能引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。針對(duì)如何用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)并引領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫，本文結(jié)合個(gè)人教學(xué)工作實(shí)踐總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)：不同教學(xué)時(shí)機(jī)下，評(píng)價(jià)的作用是不同的，如寫字前、寫字時(shí)、寫字后的評(píng)價(jià)作用不盡相同。教師要在不同時(shí)機(jī)中，利用多元的方式方法對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的積極作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文低段 寫字教學(xué) 激勵(lì)引領(lǐng) 評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)

書寫，是語(yǔ)文能力中至關(guān)重要的組成部分。尤其是小學(xué)低段，書寫是學(xué)生面對(duì)的第一個(gè)困難和挑戰(zhàn)。而小學(xué)生具有向師性的特點(diǎn)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著不可估量的作用。在書寫教學(xué)中也是如此，把握教學(xué)時(shí)機(jī)，在學(xué)生寫字前、寫字時(shí)、寫字后給予學(xué)生適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生端正書寫態(tài)度，引領(lǐng)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的書寫習(xí)慣。針對(duì)如何用教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)并引領(lǐng)低年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書寫，筆者認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)。

一、寫字前評(píng)價(jià)：磨刀不誤砍柴工

評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引領(lǐng)作用，不但存在于學(xué)生書寫時(shí)和書寫后評(píng)價(jià)，在教學(xué)書寫前，教師就應(yīng)該通過正確的指導(dǎo)，樹立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生書寫的引領(lǐng)作用。

1.姿勢(shì)指導(dǎo)，充分的準(zhǔn)備

對(duì)兒童來說，真正地接受系統(tǒng)的寫字教學(xué)，都是從小學(xué)開始的。而初次開始學(xué)習(xí)書寫，最困難也是最重要的部分，就是寫字姿勢(shì)，包括坐姿和握筆姿勢(shì)等。所以在寫字教學(xué)前，教師應(yīng)該做好的第一個(gè)工作就是進(jìn)行姿勢(shì)指導(dǎo)。用評(píng)價(jià)規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢(shì)，可以通過評(píng)選寫字姿勢(shì)標(biāo)兵的方式來實(shí)現(xiàn)，筆者在接手一年級(jí)時(shí)，在正式學(xué)寫字之前會(huì)上一節(jié)“書寫姿勢(shì)指導(dǎo)課”，在課前就跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)要選出每個(gè)小組的書寫姿勢(shì)“標(biāo)兵”，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這節(jié)特殊的課中，筆者告訴學(xué)生寫字姿勢(shì)三個(gè)“一”的兒歌：頭要正，肩要平，身體坐直本放正，一尺一寸和一拳，預(yù)防近視要記清。通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生對(duì)姿勢(shì)有了一定的了解，大部分的學(xué)生能做到寫字姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)。除了寫字姿勢(shì)需要在寫字前重點(diǎn)教學(xué)外，握筆姿勢(shì)是另一大重點(diǎn)，筆者通過教授握筆姿勢(shì)兒歌“老大老二對(duì)對(duì)擠，筆桿斜靠虎口里，手握空小拳，筆拿手指端，筆正對(duì)右耳，不要對(duì)鼻尖”，兒歌中將五根手指比作五個(gè)兄弟，更加生動(dòng)形象，課上筆者先示范一遍，然后走下講臺(tái)，一個(gè)個(gè)糾正學(xué)生的握筆姿勢(shì)，效果較明顯。筆者通過一節(jié)課的姿勢(shì)指導(dǎo)和“標(biāo)兵”評(píng)選，讓學(xué)生在正式書寫前先規(guī)范了書寫姿勢(shì)。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)的尺度

在正式教學(xué)書寫前，教師應(yīng)該先針對(duì)要書寫的生字或者拼音，對(duì)學(xué)生提出要求，也就是樹立評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)。要讓學(xué)生知道，什么樣的書寫是漂亮又規(guī)范的。在這個(gè)過程中，教師要提供范寫教學(xué)，在講解清楚正確的書寫順序之外還要引導(dǎo)學(xué)生將生字或拼音盡可能地書寫得漂亮規(guī)范，注重如結(jié)構(gòu)大小、部首比例、筆畫力度等問題的講解。

二、寫字時(shí)評(píng)價(jià)：“趁熱打鐵”即時(shí)評(píng)

能夠?qū)W(xué)生書寫的正確性和規(guī)范性發(fā)揮最主要引導(dǎo)作用的就是在課堂上的評(píng)價(jià)，在書寫行為進(jìn)行時(shí)的及時(shí)、即時(shí)的評(píng)價(jià)。

1.重視“第一次”，課堂巡視評(píng)價(jià)

在進(jìn)行了范寫教學(xué)、確立了書寫評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之后，一定要重視學(xué)生第一次的課堂仿寫練習(xí)。對(duì)新學(xué)習(xí)的生字，如第一次能夠?qū)懙靡?guī)范而漂亮，之后就不容易出錯(cuò)，而在初次學(xué)習(xí)練習(xí)時(shí)沒能正確書寫，以后再改正要困難百倍。所以，在學(xué)生對(duì)生字初次在課堂上進(jìn)行書寫練習(xí)時(shí)，教師一定要進(jìn)行課堂巡視，對(duì)學(xué)生的書寫姿勢(shì)和書寫內(nèi)容的正誤或規(guī)范與否，提供及時(shí)的當(dāng)面評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

2.揪出“易錯(cuò)點(diǎn)”，及時(shí)正面引導(dǎo)

在課堂巡視評(píng)價(jià)過程中，一定要提出有針對(duì)性的評(píng)價(jià)意見，尤其要注意“挑錯(cuò)”，力求在課堂中揪出“易錯(cuò)點(diǎn)”。同時(shí)，在針對(duì)錯(cuò)誤或者不規(guī)范的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)時(shí)，要注意方式方法，最好采用正面引領(lǐng)的方法。如在一次教學(xué)拼音書寫的課堂巡視過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生書寫占格有錯(cuò)誤，但是書寫筆畫很正確，書寫整體也比較漂亮，筆者就這樣評(píng)價(jià)：“××同學(xué)你寫得真認(rèn)真，筆順也很規(guī)范，如果能把拼音寶寶放在正確的位置就更好了，你看像這樣……（再來指導(dǎo)正確的占格方法）”這樣在激勵(lì)的同時(shí)指導(dǎo)引領(lǐng)，讓學(xué)生更易于接受。

另外在課堂巡視指導(dǎo)后，要及時(shí)總結(jié)出學(xué)生出錯(cuò)較多的地方和普遍存在的不規(guī)范寫法，進(jìn)行集中指導(dǎo)糾正。

3.抓住“閃光點(diǎn)”，激勵(lì)引領(lǐng)習(xí)慣

在教學(xué)寫字巡視指導(dǎo)時(shí)，要注意抓住學(xué)生書寫中的“閃光點(diǎn)”，進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)規(guī)范書寫的興趣和信心。尤其是對(duì)于書寫較差的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)不錯(cuò)的書寫哪怕是一個(gè)筆畫也要及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助其樹立規(guī)范書寫的信心。筆者的班級(jí)里有一個(gè)轉(zhuǎn)學(xué)生，學(xué)習(xí)不錯(cuò)但是書寫一直不太規(guī)范。在一次書寫教學(xué)課堂上，筆者在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生的“火”字寫得特別漂亮，就抓住時(shí)機(jī)，對(duì)其進(jìn)行了鼓勵(lì)引導(dǎo)：“××同學(xué)最近書寫進(jìn)步特別大，同學(xué)們可以看一下他寫的這個(gè)‘火字，這么難寫的字都寫得這么漂亮，可見他用心了?！痹趲状螌?duì)他表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)后，慢慢地，這個(gè)學(xué)生的字果然越寫越好了。另外，發(fā)現(xiàn)學(xué)生書寫中有特別漂亮規(guī)范的字，也可以拿出來作為榜樣示范給全班學(xué)生看，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

三、寫字后評(píng)價(jià)：“秋后算賬”顯神通

教師除了要在課堂中對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)或其他形式的書寫內(nèi)容也應(yīng)該給予得當(dāng)而及時(shí)的評(píng)價(jià)。

1.“因材施評(píng)”，對(duì)不同能力的學(xué)生采取不同評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方法

在學(xué)生的書寫作業(yè)評(píng)改過程中，對(duì)不同能力的學(xué)生要注意采取不同的方法。筆者在書寫作業(yè)評(píng)改的過程中，一般會(huì)將能力較差學(xué)生的作業(yè)采取面評(píng)的方式，面批面改，在批改的過程中進(jìn)行有針對(duì)性書寫指導(dǎo)。在此期間也要注意方式方法，對(duì)進(jìn)步之處進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)缺點(diǎn)和錯(cuò)誤用評(píng)價(jià)去正面引導(dǎo)。對(duì)于能力較好的學(xué)生，筆者會(huì)采用筆評(píng)的方式，在筆評(píng)的過程中用評(píng)價(jià)語(yǔ)去規(guī)范學(xué)生的書寫。在筆評(píng)的過程中，筆者還會(huì)用小獎(jiǎng)?wù)?、小貼畫等形式來鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。

另外，對(duì)不同能力的學(xué)生，筆者采取了不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)稍差的學(xué)生，先要求書寫正確，對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生則要求更高，在正確的基礎(chǔ)上還要保證規(guī)范。

2.把握“殺手锏”，利用測(cè)試比賽等對(duì)書寫的評(píng)價(jià)引起重視

在對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)評(píng)價(jià)的過程中，筆者還注意運(yùn)用多種評(píng)價(jià)形式，如展示、比賽評(píng)比等。通過比賽、書寫作品展示來激勵(lì)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成習(xí)慣。

另外，筆者還在考試中設(shè)置書面獎(jiǎng)勵(lì)，以引起學(xué)生對(duì)書寫的重視。

3.多元化評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生互評(píng)、自評(píng)

對(duì)于學(xué)生的書寫，除了教師評(píng)價(jià)之外，筆者還鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。

在互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，筆者會(huì)讓學(xué)生之間說說對(duì)方書寫值得學(xué)習(xí)的地方和可以進(jìn)步的地方。在互評(píng)環(huán)節(jié)，教師要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行評(píng)價(jià)，以提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力。另外，筆者還組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中推選出書寫“小老師”，讓小老師在日常作業(yè)檢查的過程中對(duì)組員的書寫進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

在自我評(píng)價(jià)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)反思自查，從自己的書寫中找問題;還要引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)縱向?qū)Ρ龋炎约寒?dāng)下的書寫作業(yè)同以前的書寫作業(yè)做對(duì)比，通過對(duì)比找出進(jìn)步之處進(jìn)行激勵(lì)，也通過對(duì)比明確什么是規(guī)范的書寫。

書寫教學(xué)是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。而教學(xué)評(píng)價(jià)是教師幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)技能、養(yǎng)成習(xí)慣的重要教學(xué)手段之一。在書寫教學(xué)的過程中，只有把握好評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)、靈活運(yùn)用評(píng)價(jià)方法，才能發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生書寫的有效引領(lǐng)作用。筆者在以后的教學(xué)過程中還會(huì)繼續(xù)探索書寫教學(xué)評(píng)價(jià)的策略和方法，持續(xù)打磨自己的書寫教學(xué)課堂，養(yǎng)成學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣.

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