結(jié)合音樂(lè)元素提升民間舞蹈教學(xué)與傳播效果

尹青

《中國(guó)民族民間舞蹈類型與作品風(fēng)格的文化研究》（2018年2月中國(guó)紡織出版社出版）一書(shū)主要探討了我國(guó)民族民間舞蹈的概念、內(nèi)涵及特征、分類及其舞蹈風(fēng)格等內(nèi)容，對(duì)我國(guó)民族民間舞蹈的文化藝術(shù)特征進(jìn)行了系統(tǒng)性分析，該書(shū)認(rèn)為民間舞蹈具有較強(qiáng)的地域色彩，表現(xiàn)形式豐富多樣，且民俗特征比較突出，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。而當(dāng)前民間舞蹈教學(xué)及傳播多注重其工藝化、專業(yè)化和技能化，未能從美育及全面發(fā)展角度展開(kāi)教學(xué)，使民族民間舞蹈教學(xué)傾向于競(jìng)技化，不利于培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)、審美及學(xué)習(xí)興趣等能力，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)民間舞蹈的內(nèi)在潛能。但若在民間舞蹈教學(xué)中應(yīng)用音樂(lè)元素則能夠改變及追求動(dòng)作技能的舞蹈教學(xué)方法，能夠通過(guò)民間舞蹈的外在價(jià)值進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)民間舞蹈活動(dòng)中身體運(yùn)動(dòng)的自由性，以體驗(yàn)和感受的方式促使學(xué)生的舞蹈同音樂(lè)產(chǎn)生共鳴，從而激發(fā)其內(nèi)在力量及內(nèi)心情感，凸顯出民間舞蹈藝術(shù)的本色及情調(diào)，從而有效提高民間舞蹈教學(xué)及傳播的效果。

一、音樂(lè)元素與民間舞蹈的內(nèi)在聯(lián)系

在民間舞蹈教學(xué)中融入音樂(lè)元素是民族舞蹈教學(xué)的新思維和新思想，能夠?qū)⒄Z(yǔ)言、音樂(lè)、動(dòng)作及舞蹈融為一體，形成綜合性的藝術(shù)形式。這種教學(xué)方法能夠?qū)W(xué)生心理及想象力等進(jìn)行全面整合?！吨袊?guó)民族民間舞蹈類型與作品風(fēng)格的文化研究》認(rèn)為，在自然中選擇形體的最美.且發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)形體內(nèi)在情感及精神的動(dòng)作是舞蹈的根本任務(wù)，也是民間舞蹈的根本任務(wù)。通過(guò)舞蹈能夠充分解放人性，并有效傳達(dá)舞蹈的藝術(shù)性，而將音樂(lè)元素同學(xué)生身心特點(diǎn)、區(qū)域本土文化的特征相結(jié)合能夠有效提高民間舞蹈教學(xué)及傳播效果。在此教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠利用欣賞多元化的音樂(lè)作品，并將其同多種民間舞蹈風(fēng)格進(jìn)行融合，促使學(xué)生明確不同民族民間舞蹈的文化特征及獨(dú)特內(nèi)蘊(yùn)，感受其藝術(shù)風(fēng)格的差異化，從而使其自身得到自由釋放。

在民間舞蹈教育層面，舞蹈的專業(yè)性與藝術(shù)性是相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，盡管二者的教學(xué)目標(biāo)不同，但其終極目的都是培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)能力。注重教學(xué)的多樣性與靈活性，以培養(yǎng)學(xué)生舞蹈技巧和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，在民間舞蹈教學(xué)中融入音樂(lè)元素，能夠提高民間舞蹈的欣賞性和藝術(shù)性，從而有效提高民間舞蹈?jìng)鞑ゼ敖虒W(xué)效果。

二、融合音樂(lè)元素的民間舞蹈

學(xué)習(xí)民間民族舞蹈，不但要掌握其舞蹈技能和基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)注重舞蹈興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠感受到舞蹈學(xué)習(xí)的快樂(lè)，通過(guò)舞蹈和音樂(lè)去表達(dá)自身情感。隨著藝術(shù)教育中創(chuàng)造性、綜合性、參與性及審美性等理念的深入推進(jìn)，其與音樂(lè)學(xué)習(xí)存在相通之處，在學(xué)習(xí)民間民族舞蹈時(shí)要結(jié)合音樂(lè)及民族特色，創(chuàng)造出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)等層面選擇適合學(xué)習(xí)民間舞蹈的教學(xué)及傳播案例，以有效提高學(xué)生的舞蹈創(chuàng)造力及舞蹈水平?！吨袊?guó)民族民間舞蹈類型與作品風(fēng)格的文化研究》一書(shū)指出，舞蹈藝術(shù)是舞蹈表演者內(nèi)心情感和肢體行為語(yǔ)言的融合，這種特點(diǎn)在民族民間舞蹈中的表現(xiàn)最為明顯。在民族民間舞蹈表演中，每個(gè)動(dòng)作都流露出表演者的真實(shí)情感。如新疆維吾爾民族舞蹈中打指、翻腕、移頸等動(dòng)作則是舞蹈表演者歡快、愉悅心情的表達(dá);東北秧歌中的大幅度甩手、扭胯等則是興奮、開(kāi)心等情感的表達(dá);蒙古舞蹈中的馬跳動(dòng)作則是蒙古民族勇敢熱情和奔放豪爽等性格特征的詮釋。同時(shí)，民族民間舞蹈表演者還借用舞蹈道具對(duì)舞蹈蘊(yùn)藏的情感進(jìn)行深化，比如東北秧歌舞蹈的大紅色絲帶，以絲帶的飛舞氣勢(shì)來(lái)展現(xiàn)舞者的熱情及歡快心情。因此，民族民間舞蹈都是情感的融入，若無(wú)情感則任何表演動(dòng)作都顯得生硬機(jī)械而毫無(wú)美感。鑒于此，針對(duì)民族民間舞蹈教學(xué)，則應(yīng)在注重學(xué)生舞蹈技巧的同時(shí)還應(yīng)駕馭舞蹈，理解舞蹈內(nèi)蘊(yùn)。盡管每個(gè)舞蹈表演者對(duì)舞蹈內(nèi)蘊(yùn)及主題的理解不同，但其理解會(huì)存在共同點(diǎn)，即在舞蹈表演中追求舞蹈的情趣及藝術(shù)，進(jìn)而達(dá)到一定的境界。

在民間民族舞蹈教學(xué)中應(yīng)去除功利思想，引導(dǎo)學(xué)生回歸舞蹈本心，深入感受不同舞蹈的情感表達(dá)及舞蹈的魅力，學(xué)會(huì)通過(guò)舞蹈動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)內(nèi)心的情緒及真實(shí)情感，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出別具特色的舞蹈，以啟迪智慧和陶冶情操，從而提升其舞蹈藝術(shù)境界。與此同時(shí)，還應(yīng)在舞蹈教學(xué)中注重音樂(lè)元素的融入，結(jié)合音樂(lè)元素形成情感交流，理解音樂(lè)所抒發(fā)的情感，在了解音樂(lè)主題內(nèi)蘊(yùn)的基礎(chǔ)上獲得審美體驗(yàn)，讓學(xué)生在音樂(lè)與舞蹈的融合中體驗(yàn)感受舞蹈的藝術(shù)魅力。因此，在民間民族舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重舞蹈動(dòng)作、音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)旋律、舞蹈等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生直接感受音樂(lè)和舞蹈的魅力，進(jìn)而引起其內(nèi)心情感，激發(fā)其潛能，在享受音樂(lè)和民間民族舞蹈的過(guò)程中創(chuàng)作舞蹈，提高舞蹈的學(xué)習(xí)效果。

三、民間民族舞蹈的本真性與節(jié)奏感

《中國(guó)民族民間舞蹈類型與作品風(fēng)格的文化研究》認(rèn)為，民間民族舞蹈源于人們的日常生活，由日常生活演變而來(lái)，是人們喜怒哀樂(lè)等內(nèi)心世界的表達(dá)，具有較強(qiáng)的自?shī)首詷?lè)性。舞蹈中所呈現(xiàn)的多種舞蹈元素都具有原始性，舞蹈中所用的道具、服裝等也是人們?nèi)粘Ｉ钏?，人們用舞蹈元素?lái)展現(xiàn)自已的民族特色及日常生活。少數(shù)民族利用不同舞蹈表達(dá)自己對(duì)不同活動(dòng)的看法及態(tài)度，比如在喪事、嫁娶、節(jié)日及祭天等活動(dòng)中都具有專門的舞蹈，活動(dòng)不同，舞蹈的形式也不同，有些舞蹈動(dòng)作雖然不華麗，卻是人們真實(shí)生活的寫照。各種方式的舞蹈都經(jīng)歷了數(shù)千年的演變，其蘊(yùn)含著數(shù)十代人的心血，也是地域文化的濃縮和展現(xiàn)，是民族智慧的凝聚和結(jié)晶，是人們崇敬神明和生命的一種表達(dá)方式。所以傳承民族民間舞蹈具有較高的文化價(jià)值，在民族民間舞蹈教學(xué)中也應(yīng)注重其文化價(jià)值。

《中國(guó)民族民間舞蹈類型與作品風(fēng)格的文化研究》一書(shū)分析了民族民間舞蹈的本真性特征，對(duì)云南、東北、新疆等民族舞蹈文化藝術(shù)特征進(jìn)行了分析，認(rèn)為在一些原生態(tài)民族民間舞蹈中，許多的舞蹈都具有自?shī)首詷?lè)性，比如云南的彝族節(jié)慶、嫁娶喜事等儀式活動(dòng)中的煙盒舞，哈尼族祭龍儀式中的芒鼓舞，基諾族慶祝豐收活動(dòng)中的太陽(yáng)鼓等舞蹈，不但具有較強(qiáng)的儀式性，還具有極強(qiáng)的自?shī)首詷?lè)性。這些舞蹈不但呈現(xiàn)了云南人民的勤勞、善良及淳樸，也展現(xiàn)了云南民族舞蹈的地域風(fēng)情，再現(xiàn)了云南少數(shù)民族的上百年歷史。在創(chuàng)作方法中，應(yīng)用了先進(jìn)的舞蹈技巧和現(xiàn)代舞蹈對(duì)其進(jìn)行改變，利用畫(huà)面、舞臺(tái)燈光等現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)舞蹈舞臺(tái)進(jìn)行補(bǔ)充，豐富了舞蹈族譜的生命力，提高了其藝術(shù)水準(zhǔn)。所以，在民族舞蹈教學(xué)中，必須確保民族民間舞蹈的原始性和真本性，并在此基礎(chǔ)上添加現(xiàn)代審美元素。

民族民間舞蹈節(jié)奏的變化是其形成獨(dú)特風(fēng)格的關(guān)鍵點(diǎn)，比如在新疆維吾爾族舞蹈中，其下腰動(dòng)作快慢有度，舞蹈表演者利用腰部力量的控制對(duì)下腰速度進(jìn)行改變，給觀眾帶來(lái)身體若柳枝般柔軟的感覺(jué)，而在起身時(shí)又通過(guò)腿部、手腕、肩膀等部位的協(xié)調(diào)配合增強(qiáng)起身動(dòng)作的力量，使起身與下腰的力量形成強(qiáng)大的視覺(jué)反差。民族民間舞蹈不同，其節(jié)奏變化也不同，從而形成其不同的舞蹈風(fēng)格及藝術(shù)魅力。比如東北秧歌和云南花鼓燈等舞蹈的節(jié)奏點(diǎn)與線的有機(jī)處理，，帶給觀眾的是活潑俏皮和歡快的感受;新疆維吾爾民族的賽乃木舞蹈的節(jié)奏帶給觀眾的則是風(fēng)趣詼諧的感覺(jué);藏族舞蹈則利用動(dòng)作及呼吸的輕重緩急塑造了瀟灑、豪爽、奔放等不同的人物形象;朝鮮族的達(dá)令舞蹈節(jié)奏則是激烈戰(zhàn)斗氛圍的營(yíng)造。通常情況下觀眾均可從音樂(lè)節(jié)奏中判斷出舞蹈是哪個(gè)民族的舞蹈音樂(lè)，并依據(jù)此音樂(lè)節(jié)奏來(lái)跳出適合此節(jié)奏的舞蹈?？梢?jiàn)，結(jié)合音樂(lè)元素開(kāi)展民族民間舞蹈教學(xué)是舞蹈教學(xué)的新思路，也是構(gòu)建中國(guó)特色的民族民間舞蹈教育體系的新思路，推動(dòng)民族民間舞蹈獨(dú)特風(fēng)格的教育體系的形成。

四、結(jié)合音樂(lè)元素提升民族民間舞蹈教學(xué)及傳播效果的思維

音樂(lè)元素同民族民間舞蹈表演具有較強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系，音樂(lè)的韻律及節(jié)奏特征也是民族民間舞蹈特征的展現(xiàn)，在民族民間舞蹈教學(xué)中應(yīng)注重音樂(lè)元素的利用，并充分發(fā)揮其價(jià)值。因此，在實(shí)施民族民間舞蹈教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。由于學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，受社會(huì)因素的影響較小，所以其具有較強(qiáng)的創(chuàng)造性天性，如果學(xué)生能夠多看民族民間舞蹈視頻、留心觀察生活的語(yǔ)言及動(dòng)作，多傾聽(tīng)音樂(lè)和感受音樂(lè)，學(xué)習(xí)舞蹈表演，則會(huì)根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏通過(guò)音樂(lè)及舞蹈來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感。當(dāng)然，在此過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐是粗糙、幼稚和不完美的，這就需要民族民間舞蹈教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和指點(diǎn)，促進(jìn)其個(gè)性、想象力及情感的發(fā)展。教師可以針對(duì)學(xué)生個(gè)性特征開(kāi)展舞蹈組合創(chuàng)編互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生處理音樂(lè)及舞蹈節(jié)奏的能力?！吨袊?guó)民族民間舞蹈類型與作品風(fēng)格的文化研究》指出，在民族民間舞蹈中，音樂(lè)及舞蹈節(jié)奏的變化對(duì)學(xué)生組合視覺(jué)美觀及肌肉訓(xùn)練具有不同的效果。在處理節(jié)奏變化的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ξ璧钢悬c(diǎn)與線的關(guān)系進(jìn)行深入體驗(yàn)，而舞蹈結(jié)構(gòu)中節(jié)奏的鮮明性也會(huì)更加生動(dòng)地凸顯出民族民間舞蹈的獨(dú)特風(fēng)格。

為此，應(yīng)在民族民間舞蹈教學(xué)中融入音樂(lè)元素，將音樂(lè)和舞蹈看成是節(jié)奏、動(dòng)作、舞蹈等元素的綜合性藝術(shù)。然而，結(jié)合音樂(lè)元素開(kāi)展民族民間舞蹈教學(xué)，需要從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的心理成長(zhǎng)規(guī)律、個(gè)性特征的差異實(shí)施針對(duì)性的教學(xué)，選擇合適的舞蹈音樂(lè)對(duì)其進(jìn)行綜合性音樂(lè)及舞蹈培訓(xùn)，使其能夠正確把握和處理好舞蹈及音樂(lè)節(jié)奏的變化，從而有效地提升民族民間舞蹈教學(xué)及傳播的效果。