杜運(yùn)亳

摘 要：以人為本的管理模式是在素質(zhì)教育的前提下必須追求的一種科學(xué)的學(xué)校管理模式，在新課程改革不斷推進(jìn)的背景下，如何將以人為本的管理理念落實(shí)到小學(xué)學(xué)校管理中，是小學(xué)管理人員必須面對(duì)的問題。管理者可通過制度建設(shè)實(shí)現(xiàn)“以人為本”的管理，創(chuàng)建良好的人文環(huán)境，從而達(dá)到更有效的管理境界，全方位提升小學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生健康成長(zhǎng)。但在學(xué)校管理過程中，如果只講制度與原則，久而久之，就會(huì)扼殺教師教學(xué)的創(chuàng)新理念，學(xué)校管理面臨的問題就會(huì)越來(lái)越嚴(yán)峻。因此，小學(xué)管理者必須重視以人為本的管理理念，以小學(xué)生綜合素質(zhì)的提高作為管理核心。文章就對(duì)以人為本的小學(xué)管理工作進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：以人為本;小學(xué);管理方法

中圖分類號(hào)：G627 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-05-04 文章編號(hào)：1674-120X（2019）26-0009-02

小學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)小學(xué)生的思想具有至關(guān)重要的啟蒙作用，直接影響著小學(xué)生人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。要想培養(yǎng)符合現(xiàn)代化教育要求的人才，使其適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，必須采用有效的學(xué)校管理方法，強(qiáng)調(diào)以人為本的管理理念，給予學(xué)生充分的尊重，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供有利條件。因此，在現(xiàn)代化的教育改革進(jìn)程中，作為學(xué)校管理者，為小學(xué)生的個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)是我們重要的職責(zé)。第一，創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧的人際環(huán)境;第二，堅(jiān)持以人為本的管理思想，優(yōu)化學(xué)校管理制度，為教師創(chuàng)建舒適的育人環(huán)境，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷推進(jìn)的背景下，小學(xué)管理工作必須堅(jiān)持以人為本的管理理念，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)和管理制度的創(chuàng)新，從而達(dá)到最佳的管理效果。

一、小學(xué)管理工作現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育問題已經(jīng)成為社會(huì)各界共同關(guān)注的問題之一，學(xué)校的管理效果直接影響對(duì)學(xué)生的教育效果。尤其是小學(xué)階段的學(xué)校管理，對(duì)小學(xué)生的綜合發(fā)展及快樂成長(zhǎng)有重要作用。但是縱然素質(zhì)教育在我國(guó)已經(jīng)實(shí)行，由于多方面因素的影響，小學(xué)管理工作中依然存在一些問題。

（一）管理體系落后

管理體系是學(xué)校管理工作開展的重要依據(jù)，對(duì)學(xué)校管理發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。管理體系會(huì)對(duì)學(xué)校管理工作的效果有直接影響。然而目前我國(guó)小學(xué)學(xué)校中依然有很多學(xué)校采用傳統(tǒng)的管理體系，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)作為學(xué)校管理的重要內(nèi)容，“重知識(shí)輕能力”的教育思想仍然在學(xué)校管理中存在，十分不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在教育方面忽視對(duì)學(xué)生思想道德與人格品德方面的管理，沒有準(zhǔn)確分析當(dāng)前社會(huì)形式的發(fā)展需求，更沒有落實(shí)“以人為本”這一科學(xué)合理的管理理念，不利于學(xué)校管理的順利開展。而在新課程改革背景下，學(xué)校要更加關(guān)注學(xué)生素質(zhì)與能力的提高，打破傳統(tǒng)落后管理體系的約束，從而落實(shí)以人為本的管理理念。

（二）民主性不足

在傳統(tǒng)的學(xué)校管理中，權(quán)力主要在校長(zhǎng)手里，學(xué)校的各項(xiàng)工作安排也都要遵循校長(zhǎng)的指示。可見，學(xué)校管理的權(quán)力都集中于校長(zhǎng)，缺乏一定的民主性，權(quán)力過于集中的學(xué)校管理方法不僅不能得到創(chuàng)新，不利于學(xué)校更好地發(fā)展，還不利于學(xué)校工作活動(dòng)的開展。因此，阻礙當(dāng)前小學(xué)學(xué)校管理工作順利開展的重要因素之一就是學(xué)校管理的民主性不足。

二、以人為本的小學(xué)管理策略

（一）落實(shí)以人為本，改變小學(xué)管理理念

管理理念在小學(xué)管理中發(fā)揮著重要的思想指導(dǎo)作用，學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)者與決策者只有自身樹立以人為本的管理觀念，掌握科學(xué)合理以人為本的管理知識(shí)，積極學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外合理、先進(jìn)的以人為本的管理方式及方法，才能在學(xué)校管理工作實(shí)踐中真正做到以人為本，促進(jìn)小學(xué)管理工作的進(jìn)步。將以人為本的管理思想融入小學(xué)管理工作中，需要管理者自身對(duì)以人為本的管理理念有所認(rèn)同，從而感染其他管理人員，向教師傳播正確的學(xué)習(xí)思想和管理思想，實(shí)現(xiàn)所有教職人員的共同進(jìn)步。另外，管理者要突出學(xué)生的主體地位，必須全面了解與掌握學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，聽取來(lái)自教師、家長(zhǎng)及社會(huì)公眾的意見，對(duì)管理中存在的不足加以改正，不斷完善學(xué)校管理思想，創(chuàng)設(shè)更符合學(xué)生發(fā)展的成長(zhǎng)環(huán)境。只有這樣才能真正使小學(xué)管理工作實(shí)現(xiàn)以人為本。

（二）堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生主體地位

1.用溫暖關(guān)愛學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，小學(xué)應(yīng)堅(jiān)持以以人為本思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持以生為本的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，通過對(duì)教育教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)小學(xué)教學(xué)水平的提高。因此，在小學(xué)教育過程中，教師一定要關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，逐漸提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。例如，有些學(xué)生家長(zhǎng)常年在外打工，學(xué)生缺少父母的關(guān)愛，教師要多關(guān)心他們，用集體的溫暖彌補(bǔ)他們內(nèi)心缺失的愛，讓學(xué)生能夠擁有快樂的童年。

2.尊重學(xué)生主體地位

學(xué)校方面，管理者要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活，只有充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，才能夠采取有效的管理策略來(lái)維護(hù)學(xué)校的安定團(tuán)結(jié)，從而推動(dòng)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。因此，堅(jiān)持以人為本的思想，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切身考慮學(xué)生遇到的實(shí)際問題，為學(xué)生提供合理的引導(dǎo)，對(duì)其在思想上實(shí)施教育，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步與發(fā)展。在學(xué)校管理過程中，要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，建立切實(shí)可行的管理制度。例如，我們學(xué)校有很多小學(xué)生是獨(dú)立上下學(xué)的，由于他們的父母不能每天接送他們，尤其在天氣不好的時(shí)候，我們作為學(xué)校管理者，要充分考慮實(shí)際情況為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。筆者在學(xué)校管理制度制定時(shí)，切實(shí)考慮了學(xué)生的實(shí)際情況，采用問卷調(diào)查的方式了解學(xué)生的想法和意見，充分尊重學(xué)生，從而制定出一套合理的管理制度，最終得到學(xué)生的高度認(rèn)可，對(duì)學(xué)校管理的順利進(jìn)行起到了良好的推動(dòng)作用。

（三）貫徹以人為本，革新學(xué)校管理制度

正所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，傳統(tǒng)小學(xué)學(xué)校管理制度不完善，教職工散漫的思想根深蒂固，已經(jīng)不能滿足當(dāng)下小學(xué)教育的發(fā)展，要解決這一問題必須建立規(guī)范的管理制度，充分運(yùn)用以人為本的管理理念制定學(xué)校管理制度。而以人為本的管理理念正是當(dāng)下小學(xué)管理制度亟須發(fā)展的地方，以人為本思想的實(shí)施與落實(shí)，必須有一定的制度支持。對(duì)小學(xué)學(xué)校管理來(lái)說(shuō)，要想促進(jìn)學(xué)生和學(xué)校全面發(fā)展，必須建立合理的管理制度，以協(xié)調(diào)和約束教師的管理行為。學(xué)校方面，管理者要關(guān)心每一位教師在工作、生活方面的發(fā)展情況，盡量為教師營(yíng)造良好的工作氛圍，為教師提供施展個(gè)人才華的平臺(tái)。例如，安徽省阜陽(yáng)開發(fā)區(qū)京九路辦事處潁南小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰诮處煿ぷ髦贫壬?，建立了相應(yīng)的教師科研學(xué)習(xí)制度、教師聽課制度以及教學(xué)計(jì)劃?rùn)z查制度等，旨在促進(jìn)教師教學(xué)水平和管理能力的提高，使教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。為了突出我校管理制度的合理性、競(jìng)爭(zhēng)性、平等性以及公開性，特建立工作目標(biāo)責(zé)任制。對(duì)管理能力杰出、心甘情愿為教育事業(yè)奉獻(xiàn)的教師，我校給予其較好的福利待遇和獎(jiǎng)勵(lì)，以提高教師的工作積極性。與此同時(shí)，我校堅(jiān)持以人為本的理念，完善學(xué)校管理制度，建立合理的教師工作制度，為教師提供公平公正的工作環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理制度中以人為本理念的落實(shí)，筆者相信小學(xué)教育在教師及管理者的共同努力下會(huì)越來(lái)越好。

（四）踐行以人為本，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)

在以人為本思想指導(dǎo)下的學(xué)校管理中，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)是一項(xiàng)重要內(nèi)容。只有盡可能地提高教師的綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)技能，才能真正實(shí)現(xiàn)以人為本的小學(xué)學(xué)校管理理想。在新課改全面推進(jìn)的背景下，踐行以人為本理念，重在行動(dòng)，小學(xué)學(xué)校管理的領(lǐng)導(dǎo)者與決策者要切實(shí)從以下兩個(gè)方面做起：

第一，強(qiáng)化學(xué)校管理組織建設(shè)。學(xué)校每一位教職工都是學(xué)校管理的參與者與實(shí)施者，因此構(gòu)建一個(gè)思想開放、積極探索、勇于創(chuàng)新的管理集體是提高學(xué)校管理水平的重要基礎(chǔ)。加強(qiáng)學(xué)校管理組織的建設(shè)是學(xué)校管理的根本所在，是學(xué)校穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵。比如，一名學(xué)校管理者除了要努力學(xué)習(xí)和鉆研教育管理方面的知識(shí)，為學(xué)校管理引進(jìn)先進(jìn)的教育思想和理念，促進(jìn)管理工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展外，還要以身作則，成為每一位教育者的良師益友，堅(jiān)持校委議事制度，改變以往“校長(zhǎng)一人說(shuō)了算”的管理模式，從而增強(qiáng)學(xué)校集體的凝聚力。所以，凝聚力是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證，它對(duì)管理集體的執(zhí)行力和管理效應(yīng)發(fā)揮著重要作用，有利于學(xué)校管理的順利進(jìn)行。

第二，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。一方面，要求教師轉(zhuǎn)變觀念，放下以往“高高在上”的架子，融入學(xué)生中去，與學(xué)生成為朋友，在與學(xué)生交往的過程中，要多用賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，多用激勵(lì)性的語(yǔ)言給予學(xué)生評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì);另一方面，學(xué)校應(yīng)重視教師培訓(xùn)，為教育工作者搭建平臺(tái)，讓教師有更多展示的機(jī)會(huì)。例如，我校為給教師提供更多鍛煉的機(jī)會(huì)，特組織教師到省級(jí)學(xué)校聽課、學(xué)習(xí)，到外地學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)和發(fā)展。對(duì)表現(xiàn)好的教師給予一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，激發(fā)更多的教師投入積極探索和創(chuàng)新教學(xué)中。另外，為了強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)，我校培養(yǎng)了很多骨干教師，主要是為了讓他們帶動(dòng)其他教師學(xué)習(xí)，提高整體教師的教學(xué)水平。久而久之，教師教育技能得到提高，不僅有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，還有利于提高學(xué)校管理效果。因此，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)對(duì)以人為本思想指導(dǎo)下的學(xué)校管理有重要意義。

總之，學(xué)校管理工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，管理機(jī)制日益講究科學(xué)、規(guī)范，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)。隨著以人為本觀念深入人心，將以人為本思想落實(shí)到小學(xué)學(xué)校管理中，對(duì)提高學(xué)校管理水平以及學(xué)生健康成長(zhǎng)有明顯的促進(jìn)作用。學(xué)校堅(jiān)持以人為本的管理策略，采用有效的管理制度，有利于激勵(lì)教師積極投入教書育人的工作中，從而更好地服務(wù)于小學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng);堅(jiān)持以人為本的管理理念，有助于學(xué)生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生在和諧、友愛的環(huán)境中快樂成長(zhǎng);堅(jiān)持以人為本的學(xué)校管理理念，有利于激發(fā)教師主人翁意識(shí)，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)校園文化建設(shè)，營(yíng)造良好的工作學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)校管理煥發(fā)出生命的活力，從而達(dá)到較高的學(xué)校管理水平。

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