運用多媒體優(yōu)化小學(xué)英語課堂教學(xué)

劉連招

[摘 要]當代信息技術(shù)的發(fā)展使得現(xiàn)代教育技術(shù)走進了校園。多媒體教學(xué)與計算機輔助教學(xué)取代著傳統(tǒng)而單調(diào)的“粉筆+黑板”的教學(xué)手段，并被越來越多地運用到教師的日常課堂教學(xué)中。多媒體形象性、直觀性、大容量的特點使課堂教學(xué)變得生動活潑、豐富多彩，大大促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

[關(guān)鍵詞]多媒體;英語;優(yōu)化

用多媒體創(chuàng)設(shè)的與現(xiàn)實生活相仿的情景形象逼真，生動有趣，能吸引學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)興趣，更能促進學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展。在英語課堂中運用多媒體教學(xué)手段，充分發(fā)揮多媒體作用，可以高效率地促進英語課實現(xiàn)培養(yǎng)英語語言能力的目標，是優(yōu)化英語課堂教學(xué)的重要途徑。

一、運用多媒體激發(fā)情趣，點燃學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

興趣是學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)動力。小學(xué)生的特點是生性活潑、好動、好奇心強，而英語對他們來說是陌生的，也是神秘的。教師利用多媒體課件變靜為動的優(yōu)勢，運用文字、圖像、聲音、影像等多種形式進行教學(xué)演示和學(xué)習(xí)活動，從而使學(xué)生真正地處于以英語為主要對話語言的環(huán)境中，體驗英語的實際運用。多媒體英語教學(xué)能夠提供大量真實、新鮮的語言素材和各類信息，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中玩。教師能夠輕輕松松地完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生容易接受，記得牢，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)“Youd better take a taxi！”這一課時，利用了多媒體，把要學(xué)習(xí)的各種交通工具的圖片，以及它們的聲音特征融入其中，讓學(xué)生真正認識這些交通工具，并且能聯(lián)系生活實際說出這些交通工具。這樣在學(xué)習(xí)新單詞時感覺不到單調(diào)和乏味，使學(xué)生真正處于真實環(huán)境之中，學(xué)習(xí)的欲望和積極性被充分激發(fā)和調(diào)動起來。

二、靈活運用多媒體，優(yōu)化英語課堂的導(dǎo)入

一堂課的精彩與否，成功與否，往往就從導(dǎo)入開始。課前導(dǎo)入是交際法中的第一階段，它直接關(guān)系到操練和交際活動的成敗，是課堂教學(xué)中不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

（一）多媒體動畫、圖片導(dǎo)入

課前3min播放英語動畫，其動人的畫面及純正的英語口語吸引了學(xué)生，使之成為每個學(xué)生的“開心一刻”。這極易讓他們在課間競相模仿，從而在模仿中鍛煉了語言能力，這樣動畫、圖片導(dǎo)入，不但能消除學(xué)生的疲憊之感，而且又能激起學(xué)生的興奮點，保持了其學(xué)習(xí)興趣的持續(xù)性，使其在愉悅、活躍的氛圍中獲取知識，使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而更加自主地學(xué)習(xí)。

（二）多媒體歌曲式導(dǎo)入

兒童的學(xué)習(xí)興趣對鼓舞和鞏固他們的學(xué)習(xí)動機、調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性起決定作用。一旦激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。兒童活潑好動、好奇心強、易于接受新事物，在導(dǎo)入中，聲、像、動畫固然對于感官有直接的刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引、集中學(xué)生的注意力，使其能積極主動地思考，并渴望了解和掌握新知識。音樂是一種極富內(nèi)涵和感染力的藝術(shù)語言，它不僅能夠向我們展示一幅幅優(yōu)美動人的畫卷，更能像磁鐵石般吸引學(xué)生的注意力，開發(fā)學(xué)生的想象力，提高他們的思維能力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力和記憶力。教師先讓學(xué)生聽音樂，優(yōu)雅動聽的音樂、鮮艷奪目的色彩、五彩斑斕的圖畫，都能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的言語興趣， 從音樂中感受所要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

當然，新課的導(dǎo)入不能千篇一律，要具有新穎性，要不斷激發(fā)學(xué)生的興趣，小學(xué)英語導(dǎo)入新課的方法多種多樣，沒有固定的模式，如歌曲式導(dǎo)入、提問式導(dǎo)入、圖片、幻燈等電教手段導(dǎo)入、懸念式導(dǎo)入、復(fù)習(xí)式導(dǎo)入等，導(dǎo)入新課沒有固定的模式，不同的課堂教學(xué)、不同的教學(xué)重難點、不同的教學(xué)目標，其導(dǎo)入方式都應(yīng)有所側(cè)重，不能千篇一律。教師只有在課堂實踐中不斷地運用導(dǎo)入新課的各種方法，并加以比較、總結(jié)，才能摸索出最適合某一具體新課的導(dǎo)入方法。

三、利用多媒體優(yōu)化英語課堂教學(xué)過程

（一）運用多媒體優(yōu)化字母教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性

教是為了不教，學(xué)用“拐棍”是為了丟掉它。利用26個字母教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的自學(xué)能力，將會使學(xué)生受益終身。26個字母教學(xué)對初學(xué)英語的小學(xué)生是個至關(guān)重要的問題。 字母教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)部分，是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)26個字母如同一年級小朋友學(xué)漢語拼音一樣，有一個音與形的認識過程。課堂上模仿、認讀過程一長，學(xué)生很容易厭煩。運用多媒體課件應(yīng)用于字母教學(xué)之中，讓學(xué)生盡可能在短時間內(nèi)把26個字母的音﹑形﹑筆順全部掌握。

（二）運用多媒體優(yōu)化單詞教學(xué)，提高思維能力和記憶能力

如果說語言結(jié)構(gòu)組成了語言的基本骨架，詞匯就成為語言的基本器官和血肉了。課本中每課時都有單詞教學(xué)，其重要性不言而喻。在教學(xué)過程中要求教師利用多媒體將枯燥的書本知識變得生動鮮活，既能充分調(diào)動小學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，又能給他們提供英語實踐和交流的機會，讓學(xué)生可以發(fā)揮自主性和能動性。

例如，教學(xué)動物類單詞時，教師先迎合學(xué)生的心理特點，利用多媒體呈現(xiàn)一個動物樂園，讓他們欣賞每一個動物。每個動物身上都貼有自己的英文單詞，當播放出單詞的讀音時，學(xué)生們興趣盎然地跟讀單詞panda、tiger、lion 等。接著，播放某個動物的叫聲，讓學(xué)生猜動物。學(xué)生若猜對了，教師就點擊表示掌聲的圖標，并讓該動物出現(xiàn)于屏幕;若猜錯了，就點擊表示錯誤的圖標。

總之，計算機媒體在教學(xué)中的運用，給我們的教學(xué)工作注入了新鮮的血液，大大提高了課堂教學(xué)的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。在以后的工作中，我們應(yīng)該多動腦筋發(fā)掘計算機更多的用處，為我們的現(xiàn)代英語教學(xué)服務(wù)。