陳彥霖 廣西河池市羅城縣黃金鎮(zhèn)義和小學 546411

數學是農村小學教育階段的重要課程之一，有著復雜與抽象的特點，如何保證課堂教學的高效性是每個教師應重點關注的問題。在新課改背景下，教師要避免簡單的為學生灌輸知識，也是要引導學生自主理解數學知識，培養(yǎng)學生的學科素養(yǎng)與學習能力，學生在探究與交流的過程中，才能實現數學知識學習效果的提升。這要求教師結合學生實際特點，構建小學數學高效課堂，讓學生在輕松學習氛圍下理解與記憶，為順利完成農村小學數學教學目標打牢基礎。

一、農村小學數學高效課堂構建的意義

我國在實行新課改之后，教師應該在教學方法上作出改進，既要讓學生在數學課堂上掌握知識，也要加強對學生學生綜合能力的培養(yǎng)。對農村小學生來說，應該具備的能力包括空間觀念、數學分析觀念、創(chuàng)新意識和應用意識等，這樣學生才能掌握有效學習技能，為今后學好數學打牢基礎?；诖宿r村小學數學教師應該意識到構建高效課堂的重要性，對教學理念與內容進行創(chuàng)新，不僅能夠加強對學生各項能力的培養(yǎng)，也有利于完成農村小學數學教學目標。在高效課堂之下，每個學生才會主動思考問題，逐步積累其扎實的數學基礎知識，農村小學數學課堂教學效果才能得到提升。

二、農村小學數學高效課堂構建的策略

（一）運用情境提高教學效率

要想保證農村小學數學課堂教學的高效性，教師應該加大對教材內容的挖掘力度，從學生實際特征出發(fā)，進行創(chuàng)設相應情境。學生在面對有趣的數學情境時，才愿意積極參與學習活動中，并在活躍的課堂氛圍下認真學習，對數學知識也有更深刻的理解與感悟。教師應該從實際教學內容出發(fā)，精心創(chuàng)設適宜的情境，引導學生在數學學習中感受到快樂。在情境教學模式下，學生都變得更加主動，也始終維持著濃厚的學習興趣，能夠跟上教師的講課思路，學習效果自然也實現了提升。例如：在《厘米的認識》這章節(jié)教學中，教師可以結合教學內容，創(chuàng)設相應情境促使學生探索，學生在教師的指導下能夠將牙簽、火柴、硬紙條等利用起來，對數學書一條邊作出測量。學生進入到這種數學情境后，能夠體驗到對實際物品長度進行測量的過程，在厘米的概念將產生準確的理解。在農村小學數學課堂教學中，情境教學法無疑是高效和充滿趣味性的，有效增強了學生的實際感受，在腦海中也將對所學數學知識產生更為深刻的記憶。

（二）精彩提問引導學生思考

通過提問的方式，有利于激發(fā)學生思考的積極性，在農村小學數學課堂教學中，教師應該結合教學內容多提問題，拓寬學生思考的空間。在問題引領下學生能夠主動思考，自身思維也得到了發(fā)散，在探究也對數學知識形成過程產生了牢固記憶，學習將更加深入，課堂教學也更加高效。例如：在《角的認識》這章節(jié)教學中，當學生了解角的概念與角各部分名稱后，并清楚角的大小與邊的長短無關等知識點，教師應該據此進行提問，如：“你們思考以下，為什么角的大小與邊的長度沒有關系呢？”學生先在小組中討論，可以總結出角的邊為射線，射線無法通過長短衡量，所以邊的長短不會對角的大小產生影響，而兩條邊張開越大，角才越大。通過這種方法，學生能夠明白思考與分析的方法，并在探究知識中掌握了數形結合思想，數學學習成績也有了大幅度提升。

（三）結合實際培養(yǎng)實踐能力

為了構建小學數學高效課堂，農村教師要結合教材知識點，與社會實際聯(lián)系起來，讓學生有更多的學習機會。學生在生活中分析與解決數學問題，有利于幫助學生掌握抽象、復雜的數字與符號，有利于學生最大限度發(fā)揮自身潛能。例如：在《認識周長》這章節(jié)教學中，教師可以組織學生參與實踐活動，對周圍熟悉的事物進行測量，并將周長記錄下來。通過教師有效知識，學生都能夠積極動手，在對窗戶玻璃、地磚、黑板和課桌等周長進行測量時，不僅加深了對周長概念的認識，學習積極性也得到了調動，不會覺得數學學習非常無聊。學生在現實生活中應用數學知識后，都進一步認識到了數學的實用價值，并收獲了成功的喜悅。這樣課堂教學模式就體現了高效的特點，學生將對“周長”產生準確認識，今后在長方形、正方形與圓等周長學習上也有可靠基礎。

（四）游戲活動活躍課堂氛圍

農村小學生一般性格比較活躍，教師可以選擇應用趣味性教學方法，為學生創(chuàng)造更多動手、動口與動腦的機會，讓數學學習更具吸引力。教師要從學生興趣愛好出發(fā)，充分考慮到學生的學習規(guī)律，可以引導學生參與到各種學習活動中，通過寓教于樂的方式激發(fā)學生學習興趣，保證獲得事半功倍的學習效果。例如：在《平行四邊形和梯形》這章節(jié)教學中，教師要先讓學生留意周圍生活，將平行四邊形、梯形等找出來，在特征上作出分析，看哪個小組做得好。這樣將激起學生的競爭心理，促使他們全身心參與進來，積極與他人加強合作，共同完成任務，如尋找圖形、分析總結圖形特點、整理與記錄等。學生在觀察與思考中能夠逐步平行四邊形、梯形等概念的理解，確保學習目標順利實現。

三、結語

總之，在農村小學數學課堂教學中，教師要注重合理選擇教學方法，結合教材內容組織課堂教學活動，尤其是要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，讓學生能夠快速掌握所學的數學知識。通過構建小學數學高效課堂，學生的注意力才能始終放在學習上，對教師講解的數學內容產生深刻理解，也能做到靈活運用，從而實現構建小學數學高效課堂的目的。