密秀蘭 云南省政府辦公廳圓通幼兒園金安校區(qū) 云南昆明 650224

在幼兒園教育過程中充分地利用專屬于自己的種植園區(qū)和班級綠色角開展有趣的種植活動，就能夠讓幼兒們真正地體驗到泥土所散發(fā)出的芳香，進(jìn)一步利用大自然環(huán)境的特殊教育作用，讓幼兒們在感知體驗過程中進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)交流活動，這樣一來不但可以在一定程度上陶冶其性情特點，最終對提升幼兒各方面綜合素質(zhì)具有極高的價值意義。

一、種植活動對幼兒親近自然的意義

其實幼兒園種植園地就是一個經(jīng)過濃縮之后而形成的生態(tài)園區(qū)，主要目的是為了可以給幼兒們提供熟悉自然和認(rèn)識自然的珍貴機(jī)會，在幼兒進(jìn)行具體的種植勞動過程中，老師可以慢慢地引導(dǎo)他們學(xué)會該如何觀察新鮮的事物，進(jìn)而可以熟悉了解一些大自然植物生長和發(fā)育的基本知識，而且還可以教會他們照顧植物的正確方式，可以積累一些必備的小知識。幼兒們自出生以來就對世界上新鮮的事物有著極其強(qiáng)烈的好奇心和探求欲，適當(dāng)?shù)嘏e辦種植活動還可以激發(fā)出隱藏在幼兒們內(nèi)心深處的好奇心和探求欲望，從而讓其可以一直保持一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在此過程中還可以在間接地培養(yǎng)幼兒們積極地進(jìn)行科學(xué)探究的興趣，讓其可以更親密地親近大自然，快樂地在這片人與自然和諧相處的樂園中遨游。

二、幼兒園種植活動的相關(guān)原則

1.積極地開展幼兒園的種植活動在很大程度上可以為幼兒們熟悉各種各樣植物的生長過程提供必要的條件，同時也是為了能夠給他們創(chuàng)造許多親密接觸大自然的條件，這也是開展種植課程的基礎(chǔ)。所以一定要設(shè)置一個多樣化的種植課程，盡量去選擇一些高低不同和形狀不一的植物進(jìn)行種植培養(yǎng)，還可以選擇合適的容器進(jìn)行實際的種植，在此過程中，幼兒們會大自然世界是非常神奇的。

2.幼兒們可以在熟悉植物和我們?nèi)祟愔g這種相輔相成的關(guān)系，從最簡單的種植活動中學(xué)習(xí)體會到勞動成果是多么的來之不易，讓其可以深刻的認(rèn)識到凡事都要先苦后甜的道理。若是幼兒園可以積極地開發(fā)出種類豐富的種植課程不但可以讓幼兒們學(xué)到種植技術(shù)，更是可以讓其從中深刻地體會到大人們生活中的艱難和教會其如何在這個美麗的地球上生存下去。

三、種植活動對提升幼兒綜合能力水平的意義

1.培養(yǎng)幼兒們的思考觀察能力

種植活動的開展實施一定都著重強(qiáng)調(diào)其真實性和體驗狀況，其價值意義在于充分地激發(fā)和滿足幼兒們的好奇心與探索欲，循序漸進(jìn)地誘導(dǎo)幼兒們?nèi)シe極地觀察和思考環(huán)境周圍所發(fā)生的一切活動，例如當(dāng)幼兒們對植物種子的生根發(fā)芽產(chǎn)生濃厚的興趣之后，他們絕對不會只滿足于了解相關(guān)種子的名字和生長形態(tài)等等基礎(chǔ)知識，他們還會深入地去探討“種子是怎樣生長的”等一系列問題，這些問題的出現(xiàn)將會直接推動幼兒們又開始一次全新的探索過程。

2.提高幼兒們的動手實踐能力

在種植活動中幼兒們可以通過給植物澆水來認(rèn)識植物對水的巨大需求量，這對幼兒們而言就是一個需要深入探究和學(xué)習(xí)的地方。除此之外，例如像播種、松土和拔草這些小活動也是需要幼兒們進(jìn)行實際操作的技術(shù)活，等到蔬菜成熟之后還將會有一個自主動手收獲果實的活動，如何將蔬菜從土里挖出來才會比較省力？帶泥的蔬菜應(yīng)該怎樣清洗才干凈？那么就完全可以通過這一次次珍貴的動手實踐機(jī)會，從而可以讓幼兒們充分地參與到具體的種植活動之中，如此一來不但能夠保持參與種植活動的積極性，從剛開始的笨手笨腳慢慢地發(fā)展到熟能生巧，而且極大地提高了他們的動手實踐能力。

四、種植活動對促進(jìn)幼兒交往能力的價值意義

1.提高幼兒之間的溝通交流能力

由于幼兒的年齡和經(jīng)驗使得其活動能力是非常有限的，因此種植活動也可以說是要通過幼兒之間的密切合作才可以實施開展的活動。在整個種植活動的過程中幼兒們可以從植物種子的收集、種子的挑選、松土和研究工具的使用到最后的種植與管理中，幼兒們會不斷地找出問題，不斷地解決問題，不斷地探究答案，從而進(jìn)行許多探究與嘗試。

2.增加師生之間的互動交流

幼兒園教師一直都是幼兒們學(xué)校生活行為上的指導(dǎo)者，所以他們與幼兒之間的關(guān)系已經(jīng)不是簡單的主動與被動、傳授或教育培養(yǎng)的關(guān)系了，而應(yīng)該盡快地發(fā)展成為平等地互動交流和積極對話的知心伙伴。教師們應(yīng)該在組織開展種植活動時堅持一切從實際出發(fā)，切合實際地關(guān)注幼兒身心發(fā)展的個性特點，充分地考慮到每一個幼兒的理解能力和尊重幼兒們的真實意愿，盡量讓他們可以做自己內(nèi)心深處所喜歡做的事情，可以讓他們有機(jī)會充分地表達(dá)出自己的想法和建議。

五、結(jié)論

通過詳細(xì)地觀察種植活動中的幼兒們的實際行為，我們很容易就可以發(fā)現(xiàn)開展幼兒園種植活動之后有利于促進(jìn)幼兒們身心的健康發(fā)育。他們可以通過播種、管理和收獲等種植活動非常直觀地感知體驗到植物生長過程中的細(xì)微變化，見證到一粒小小的種子從種子又變回到種子的神奇過程，最終可以在親近大自然的過程中得到許多新知識和體驗，有助于培養(yǎng)幼兒們從小熱愛大自然的情感和明白勞動成果來之不易的過程，如此一來祖國未來的花朵才可以從小事做起去親近大自然和保護(hù)大自然，日后對保護(hù)我國自然環(huán)境做出更多的貢獻(xiàn)。