以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評(píng)體系探究

王晶

（沈陽(yáng)大學(xué)，遼寧沈陽(yáng) 110044）

2015年，中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計(jì)劃》明確指出，要“堅(jiān)持知行合一原則，創(chuàng)新考試考核辦法，探索建立科學(xué)全面準(zhǔn)確評(píng)價(jià)學(xué)生思想政治理論課學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)體系”。在同一年度，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)思想政治理論課考核方式提出要求，進(jìn)一步指出要“改革考試評(píng)價(jià)方式，建立健全科學(xué)全面準(zhǔn)確的考試考核評(píng)價(jià)體系”。由此可見(jiàn)，對(duì)高校思想政治理論課考評(píng)體系進(jìn)行系統(tǒng)研究，不僅是思想政治理論課教學(xué)改革的迫切要求，也是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課提出的基本要求。

1 指導(dǎo)思想

思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地和主渠道，思想政治理論課教學(xué)的目的就是通過(guò)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本理論知識(shí)的講授以及思想政治理論課的全面、深入的教育，引導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生全面、自由、健康發(fā)展。2015年中宣部、教育部聯(lián)合印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》中就明確指出：高校思想政治理論課有別于高校所開(kāi)的其他課程，其重要作用就在于思想政治理論課的根本任務(wù)就是引導(dǎo)和幫助當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，因而高校必須深入開(kāi)展馬克思主義基本理論教育和思想政治教育?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》中也進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：大學(xué)生思想政治教育的最終目的就是促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面、自由、健康發(fā)展，為國(guó)家建設(shè)提供合格人才。因此，我國(guó)高等院校所設(shè)立的思想政治理論課必須承擔(dān)起教育主渠道的責(zé)任，也必須以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生全面發(fā)展這一任務(wù)為最終目標(biāo)。由此可見(jiàn)，對(duì)高校思想政治理論課考評(píng)體系進(jìn)行系統(tǒng)研究，不僅是思想政治理論課教學(xué)改革的迫切要求，也是新時(shí)代黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論課提出的基本要求。

以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評(píng)體系不僅是對(duì)在校大學(xué)生學(xué)習(xí)效果的簡(jiǎn)單考核，更重要的是起到鼓勵(lì)、判斷和引導(dǎo)的作用，具體來(lái)說(shuō)就是引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生努力發(fā)現(xiàn)自身的不足和缺點(diǎn)，并不斷實(shí)現(xiàn)自我修正，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。本文認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)以思想政治理論課考評(píng)這一方式來(lái)促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展，就必須從根本上對(duì)這一考評(píng)機(jī)制進(jìn)行改革，從“評(píng)測(cè)功能”向“評(píng)促功能”進(jìn)行轉(zhuǎn)換，建立一種科學(xué)、完整的，并以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的高校思想政治理論課考評(píng)體系。

2 主要內(nèi)容

以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評(píng)體系主要包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容：

第一，要將學(xué)生的發(fā)展放在首位。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評(píng)體系首先就要以學(xué)生為主體，并把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為這一考評(píng)體系的最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在進(jìn)行分目標(biāo)設(shè)計(jì)的時(shí)候，始終要把是否促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展放在第一的位置，不僅如此，評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)過(guò)程的制定也都要以是否促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

第二，要促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評(píng)體系的制定絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單對(duì)學(xué)生的理論考試成績(jī)進(jìn)行測(cè)試，最重要的、也是最關(guān)鍵的就是要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)過(guò)程以及情感、價(jià)值觀等多方面的檢驗(yàn)，以此來(lái)促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

第三，要正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評(píng)體系就是要充分發(fā)揮思想政治理論課考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用。這一導(dǎo)向作用主要有兩個(gè)方面：一是政治導(dǎo)向作用，即通過(guò)思想政治理論課考評(píng)來(lái)實(shí)現(xiàn)提高當(dāng)代大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，加快當(dāng)代大學(xué)生政治素質(zhì)發(fā)展的作用；二是學(xué)習(xí)導(dǎo)向作用，即在大學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自身缺點(diǎn)和不足，并努力改正，為大學(xué)生指明未來(lái)發(fā)展的方向、學(xué)習(xí)的目的和動(dòng)力，進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生走上正確的人生發(fā)展道路。

3 構(gòu)建原則

3.1 多元化

思想政治理論課考評(píng)的主要對(duì)象就是在校大學(xué)生，而這部分特殊群體由于所處的家庭背景、文化、地域等方面不同，又存在很大的個(gè)體性差異，因而在制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要在堅(jiān)持發(fā)展導(dǎo)向的主體目標(biāo)的情況下，不但要尊重學(xué)生的差異化，也要關(guān)注不同個(gè)體的學(xué)生發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課考評(píng)機(jī)制的多元化。

首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)層次性。由于學(xué)生來(lái)自不同的地域，知識(shí)儲(chǔ)備的起點(diǎn)不同，考核時(shí)除了要堅(jiān)持客觀、真實(shí)的原則外，還要充分考慮不同高校人才培養(yǎng)的目標(biāo)和不同類型生源的特點(diǎn)。此外，還要充分考慮不同個(gè)體差異，結(jié)合不同類型學(xué)生的特點(diǎn)，合理有效地制定考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，既保證學(xué)生的發(fā)展，又能體現(xiàn)不同學(xué)生的差異性。

其次，考評(píng)方式要靈活?？荚u(píng)方式要靈活，絕不意味著要將考核標(biāo)準(zhǔn)降低，而是對(duì)不同層次和不同水平的學(xué)生采取適合他們的考評(píng)體系，只有這樣，才能達(dá)到教育的最終目的。例如：對(duì)于那些高考分?jǐn)?shù)比較高的專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們文化基礎(chǔ)相對(duì)比較好，在考核時(shí)可以對(duì)所講授的書(shū)本知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，增加理論知識(shí)的考核比例，也可以打破傳統(tǒng)的紙質(zhì)考核方式，采用演講、寫(xiě)實(shí)踐報(bào)告等多種形式的考核方式，進(jìn)而提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而對(duì)于那些專升本的學(xué)生而言，由于理論基礎(chǔ)比較薄弱，則可采取動(dòng)手類的考核為主，適當(dāng)減少理論考核比例，增加平時(shí)考核權(quán)重等方式。

再次，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。以學(xué)生發(fā)展為導(dǎo)向的思想政治理論課考評(píng)體系更加注重對(duì)學(xué)生考評(píng)過(guò)程的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。除了要注重當(dāng)代大學(xué)生理論知識(shí)的考核之外，還要特別注重大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活的發(fā)展過(guò)程，尤其是大學(xué)生在各個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)發(fā)展?fàn)顩r，充分發(fā)揮思想政治理論課考評(píng)體系的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

3.2 全覆蓋

一是拓展考評(píng)時(shí)間。拓展考評(píng)時(shí)間即打破傳統(tǒng)的考評(píng)時(shí)間限制，將高校思想政治理論課考評(píng)時(shí)間延長(zhǎng)，延長(zhǎng)到大學(xué)生整個(gè)在校學(xué)習(xí)的時(shí)間。具體來(lái)說(shuō)，就是理論教學(xué)期間考核以課堂上、書(shū)本上所講授的基本理論知識(shí)部分為考核重點(diǎn)，在非理論教學(xué)期間則進(jìn)行與之相關(guān)的能力和行為的考核，在大學(xué)期間的最后的學(xué)習(xí)階段則按照一定的權(quán)重對(duì)大學(xué)上進(jìn)行綜合成績(jī)的評(píng)定，從而將思想政治理論課學(xué)習(xí)考評(píng)時(shí)間延伸到整個(gè)在校學(xué)習(xí)階段。通過(guò)長(zhǎng)期對(duì)在校大學(xué)生的思想政治狀況進(jìn)行密切關(guān)注，可以及時(shí)、準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)在校大學(xué)生在不同階段的思想變化，進(jìn)而對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)、有效地教育和引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

二是拓展考評(píng)空間。拓展考評(píng)空間即打破傳統(tǒng)的考評(píng)空間限制，僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，而忽視其生活空間。將高校思想政治理論課考評(píng)空間拓展，就是將大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活空間的所有表現(xiàn)都放入思想政治理論課的考核范圍內(nèi)。之所以這樣做是因?yàn)槿说恼嗡枷胨仞B(yǎng)和道德法律素養(yǎng)往往具有隱藏性，多是在日常生活中處理各類問(wèn)題時(shí)，通過(guò)自身的言談舉止間接表現(xiàn)出來(lái)的。因此，在制定大學(xué)生思想政治理論課考評(píng)體系時(shí)不但要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的思想政治考評(píng)之外，還要關(guān)注大學(xué)生在生活方面，甚至是在校外實(shí)習(xí)期間的思想政治考評(píng)，只有將在學(xué)校內(nèi)的學(xué)習(xí)和生活的成績(jī)考評(píng)與在校外的實(shí)踐成績(jī)考評(píng)有機(jī)地結(jié)合在一起，才能正確和有效發(fā)揮高校思想政治理論課考評(píng)機(jī)制的引導(dǎo)和激勵(lì)作用，為新時(shí)代建設(shè)具有中國(guó)特色的社會(huì)主義國(guó)家培養(yǎng)合格的人才。