蘇煥章 福建省晉江市尚志中學(xué) 福建晉江 362214

前言：自主學(xué)習(xí)乃是學(xué)校教育具有的落腳點(diǎn)，所以教師必須善于對(duì)初中生自主學(xué)習(xí)以及探究能力加以培養(yǎng)，對(duì)其地理潛能加以挖掘。伴隨時(shí)代不斷進(jìn)步，教師現(xiàn)有教學(xué)方法以及教學(xué)理念需要不斷更新，教師只有開展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，才可讓初中生變成課堂主人。教學(xué)期間，地理教師需設(shè)置初中生自主學(xué)習(xí)以及自我提高的平臺(tái)，為初中生搭建起自我發(fā)展以及自我展示的舞臺(tái)。只有這樣，才可促使初中生自學(xué)能力得以提高。

一、地理教學(xué)期間對(duì)初中生的自學(xué)能力加以培養(yǎng)的重要性

（一）培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)及自學(xué)能力

如今，新課標(biāo)對(duì)教師提出以下要求，教師需利用課余時(shí)間，通過(guò)課外活動(dòng)這種方式開發(fā)初中生潛力，為更好的對(duì)初中生地理素養(yǎng)以及自學(xué)能力加以培養(yǎng)，快速提升教學(xué)效果，只有多進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，這樣才可幫助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容加以深刻理解，掌握自學(xué)方法。

（二）提升學(xué)生實(shí)踐能力

眾所周知，地理具有的實(shí)踐性非常強(qiáng)，若想對(duì)教學(xué)效果加以保證，教師可借助實(shí)踐將課堂教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活存在的地理環(huán)境進(jìn)行結(jié)合。和生活存在關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)能夠引起初中生好奇心，同時(shí)可以促使其對(duì)有關(guān)資料進(jìn)行自主查找，并且以此為基礎(chǔ)進(jìn)行自主分析以及學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，可以提升學(xué)生實(shí)踐能力【1】。

二、地理課上提升初中生自學(xué)能力的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)

對(duì)初中生自學(xué)能力加以培養(yǎng)期間，地理教師需把課前預(yù)習(xí)這一工作做好，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。初中生在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)可以幫助其對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以掌握。進(jìn)行課前預(yù)習(xí)期間，地理教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容加以明確，讓學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)加以明確，進(jìn)而讓初中生在預(yù)習(xí)期間有所準(zhǔn)備。借助課前預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)難點(diǎn)加以解決，促使其在課上有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。借助此種教學(xué)方式，可以對(duì)初中生自學(xué)習(xí)慣加以培養(yǎng)，幫助其對(duì)課上知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)把課后復(fù)習(xí)這一工作做好。而初中生若想在課前進(jìn)行有效預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)可以起到重要作用[2-3]。地理教師需善于對(duì)以往所講的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，保證課前預(yù)習(xí)既含有當(dāng)堂內(nèi)容，而且還能幫助學(xué)生對(duì)之前所學(xué)知識(shí)加以回憶，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以有效融合。

（二）創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍

開展自主學(xué)習(xí)需要營(yíng)造和諧民主的教學(xué)氛圍，而且?guī)熒仨毦邆淦降汝P(guān)系，進(jìn)而確保課堂氛圍和諧輕松。同時(shí)，教師還需對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行尊重，對(duì)初中生多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)，并且要鼓勵(lì)學(xué)生開展自主探究，促使其在愉悅氛圍之中進(jìn)行學(xué)習(xí)。初中生只有在平等寬松的氛圍之下才可體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣。而且，課堂之上，地理教師還需著重激發(fā)初中生的地理興趣，把教學(xué)內(nèi)容直觀呈現(xiàn)在初中生眼前，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行創(chuàng)造，鼓勵(lì)其積極動(dòng)手動(dòng)腦，幫助其樹立起地理學(xué)習(xí)自信，促使其積極思考，進(jìn)而對(duì)其創(chuàng)造性這一思維進(jìn)行鍛煉。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后反思

在課后總結(jié)當(dāng)中，課后反思占據(jù)著重要位置，而且還能促使學(xué)生自學(xué)能力得以提高。所謂課后反思，指的就是初中生按照課堂之上所學(xué)知識(shí)加以總結(jié)的一個(gè)過(guò)程，可以幫助學(xué)生對(duì)課上內(nèi)容加以重新認(rèn)識(shí)，對(duì)其日后復(fù)習(xí)有很大幫助。所以，地理教師必須積極鼓勵(lì)以及引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思，引導(dǎo)學(xué)生按照自身情況對(duì)所學(xué)內(nèi)容加以總結(jié)。如教師可讓初中生通過(guò)填寫所學(xué)內(nèi)容這種做法來(lái)對(duì)其知識(shí)掌握時(shí)機(jī)情況以及課后知識(shí)鞏固情況加以了解。針對(duì)學(xué)生而言，也可明確其對(duì)所學(xué)知識(shí)具體掌握程度，幫助學(xué)生對(duì)自身進(jìn)行理解，進(jìn)而積極參與課后反思。地理教師也可運(yùn)用評(píng)價(jià)，對(duì)所學(xué)學(xué)生課后反思加以正確評(píng)價(jià)，這樣可讓初中生在學(xué)習(xí)期間，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行主動(dòng)發(fā)現(xiàn)以及解決，便于對(duì)初中生自學(xué)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力

初中生對(duì)于很多事情都充滿好奇，地理教師需善于給初中生創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑條件。因此，針對(duì)地理教師而言，首先需營(yíng)造和諧平等的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，主動(dòng)思考，增強(qiáng)其情感體驗(yàn)。其次，教師還需對(duì)啟發(fā)式這種教學(xué)方法加以運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自身疑問(wèn)。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)期間，初中生可以對(duì)所遇問(wèn)題加以解決，這樣便于培養(yǎng)其自學(xué)能力，促使其學(xué)習(xí)效率得以提高。同時(shí)，地理教師也可親自進(jìn)行示范，讓初中生了解應(yīng)當(dāng)問(wèn)什么，以及怎樣進(jìn)行提問(wèn)。當(dāng)初中生進(jìn)行提問(wèn)之時(shí)，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，促使其積極進(jìn)行提問(wèn)。假設(shè)學(xué)生所提問(wèn)題具有一定價(jià)值，然而準(zhǔn)確性不高，此時(shí)教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行追問(wèn)，以此來(lái)引導(dǎo)其提出深刻并且準(zhǔn)確的問(wèn)題。這樣一來(lái)，初中生可以在教師引導(dǎo)之下產(chǎn)生質(zhì)疑，促使其自學(xué)效果得以提高。

結(jié)論：綜上可知，教育具有的根本目的是對(duì)學(xué)生自學(xué)能力加以培養(yǎng)。初中時(shí)期的地理教學(xué)除了要對(duì)學(xué)生地理認(rèn)知加以培養(yǎng)之外，同時(shí)還需對(duì)其自學(xué)能力加以培養(yǎng)。為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，地理教師需引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，并且鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后反思，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以掌握。