章艷梅 南通市海安市城東鎮(zhèn)立發(fā)幼兒園 江蘇南通海安 226600

一、營造安全的教育環(huán)境

幼兒日常生活與接受教育的主要場所就是幼兒園和家庭，這兩者的安全程度與幼兒的安全有著必然關(guān)聯(lián)。在日常生活當(dāng)中，各項硬件的安全性都應(yīng)得到保障，例如電器插銷開關(guān)是否安全、桌子板凳邊角是否尖銳、樓梯地面是否防滑，這些因素需充分考慮。相關(guān)指導(dǎo)綱領(lǐng)當(dāng)中明確指出，保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康，幼兒園必須將其放在首位，開展這項工作之前樹立正確的觀念，不僅要重視幼兒身體健康，幼兒的心理健康也應(yīng)得到高度重視。在幼兒安全教育當(dāng)中，心理健康屬于重要內(nèi)容。幼兒的思維與表達(dá)方式與成人之間存在差異，極易對成人的言行產(chǎn)生敏感，甚至因成人的擔(dān)憂而產(chǎn)生焦慮心理，缺乏安全感。因此，營造輕松核心的氛圍，無論是幼兒園還是家庭，都有著責(zé)無旁貸的責(zé)任，在情感方面給予幼兒更多安全感，培養(yǎng)幼兒形成堅定的信心與意志。

二、樹立一致的教育理念

影響幼兒安全的主要環(huán)境因素分別為家庭與幼兒園，父母是孩子的第一任教師，家庭是幼兒首先接受教育的場所，無論是心理還是身體，家庭對幼兒成長產(chǎn)生的影響具有終身性。開展幼兒教育之前，家庭教育能夠更加精準(zhǔn)的反應(yīng)基本情況，幼兒園根據(jù)相關(guān)教育問題，提供更加有計劃、有系統(tǒng)的教育。因此，增強(qiáng)家庭與幼兒園安全教育理念的一致性，提高幼兒安全教育的合力，不僅僅是一致的形態(tài)，還應(yīng)充分考慮幼兒的實際情況，秉承著一致的信念，保證原則的同樣性，無論是教育的過程、還是教育的目的，并不應(yīng)該發(fā)生分歧。長此以往，幼兒安全意識與自我保護(hù)能力才能夠得到提高，踐行幼兒園安全教育內(nèi)容，實現(xiàn)幼兒安全教育的終極目標(biāo)。

三、培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)意識

增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識，是幼兒安全教育的最終目標(biāo)，將平日所學(xué)習(xí)的到相關(guān)安全知識，轉(zhuǎn)化為具體的自我保護(hù)能力，在日常生活當(dāng)中遇到危險事物之后，對其進(jìn)行分辨，即使在危險的環(huán)境下，也能夠減輕外在危險對自己產(chǎn)生的威脅。但是，幼兒學(xué)會相關(guān)安全知識后，因家長對幼兒的過渡保護(hù)，限制幼兒的行為活動，幼兒難以將所學(xué)習(xí)黨的安全知識轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)能力，在預(yù)防與處理過程中缺乏實踐能力，導(dǎo)致幼兒意外傷害事故時時發(fā)生。在西方發(fā)達(dá)國家，更加注重體驗式的教育，以及幼兒獲得經(jīng)驗的過程中。因此，在對幼兒進(jìn)行安全教育過程中，需要家庭與幼兒園的相互合作。在條件允許的情況下，幼兒園定期開展應(yīng)急疏散演習(xí)、消防逃生自救演習(xí)等，通過相關(guān)實踐模擬，使幼兒在日常生活當(dāng)中掌握更多預(yù)防措施，增強(qiáng)自身保護(hù)能力。

四、構(gòu)建多元化的合作形式

為保證幼兒安全教育目標(biāo)的順利實現(xiàn)，家園合作屬于一項重要途徑。幼兒園可以選擇定期召開家長會議、開設(shè)家長課堂、設(shè)置家長助教崗位等方式，家長對于幼兒園安全教育的實際情況進(jìn)行全面了解，以及幼兒園的硬件安全情況，幼兒園游戲器械是否定期進(jìn)行檢修、校車運營是否安全、消防設(shè)施是否完善、活動區(qū)域是否符合幼兒年齡特征等。通過了解幼兒園安全教育目標(biāo)以及內(nèi)容，有針對性的培養(yǎng)幼兒的安全意識與能力，在日常生活當(dāng)中，教會幼兒遵守基本的交通規(guī)則、健康衛(wèi)生飲食、避免動物咬傷，在特殊的區(qū)域內(nèi)，增強(qiáng)幼兒對自然災(zāi)害的防范意識。另外，通過創(chuàng)設(shè)宣傳欄，定期對幼兒和幼兒家長普及安全知識，營造良好的安全教育氛圍。通過增強(qiáng)幼兒教師與家長的交流合作，提高幼兒安全教育效果。

五、完善幼兒安全監(jiān)督體系

幼兒園在建設(shè)家園合作機(jī)制的過程中，應(yīng)積極參考相關(guān)規(guī)章制度，保證家園合作的形式成為幼兒園工作的常規(guī)內(nèi)容，無論是幼兒教師還是家長，在這一過程中都需要明確各自的責(zé)任，雙方熟悉幼兒安全教育內(nèi)容后，掌握提高幼兒安全意識和能力的方法。為保證家園合作更加具有計劃性與系統(tǒng)性，應(yīng)制定明確的獎懲措施，提高家園合作的時效性。借助家園合作機(jī)制，幼兒安全教育與幼兒園管理者自身的安全危機(jī)意識以及安全管理水平有著必然關(guān)聯(lián)。完善幼兒監(jiān)督評價體系，掌握幼兒安全教育執(zhí)行情況以及產(chǎn)生的結(jié)果，幼兒是否會將所學(xué)習(xí)的內(nèi)容在現(xiàn)實生活中轉(zhuǎn)化為自我保護(hù)能力，教師對其進(jìn)行反復(fù)調(diào)整，選擇最佳的安全教育方法。幼兒園還需與家長建立安全監(jiān)督系統(tǒng)，增強(qiáng)幼兒安全管理水平。

六、結(jié)語

綜上所述，幼兒受年齡因素的影響，自我保護(hù)能力較差，面對危險的事物難以精準(zhǔn)分辨，極易發(fā)生意外危險。無論是家庭還是幼兒園，都是幼兒學(xué)習(xí)生活的主要場所。所謂家園合作的幼兒安全教育，需要幼兒園與幼兒家庭相互合作，充分利用雙方資源，提高幼兒園安全教育效率，為幼兒營造健康的成長環(huán)境，增強(qiáng)幼兒自我安全意識，提高幼兒的自我防