鞠振韜.天津理工大學(xué)中環(huán)信息學(xué)院.天津.300380

在高校的實(shí)際發(fā)展過(guò)程中，教師是推動(dòng)學(xué)生發(fā)展的重要力量，更是培養(yǎng)學(xué)生的主力。其中作為學(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中的核心要素，對(duì)于高校教師績(jī)效考核的科學(xué)開(kāi)展，可以對(duì)高校發(fā)展的相關(guān)規(guī)定動(dòng)作進(jìn)行有效推動(dòng)。因此，在人力資源管理的相關(guān)理論前提下，需要對(duì)高校教師績(jī)效考核的現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略進(jìn)行有效分析和探討，以便使高校教師的績(jī)效考核體系得到完善

1、高校教師績(jī)效考核實(shí)施的重要意義

1.1 有益于提升教師工作的積極性

在日常工作當(dāng)中，如果沒(méi)有相應(yīng)科學(xué)的績(jī)效考核，會(huì)在某種層面上使教師的工作狀態(tài)以及工作結(jié)果有所下降。因此，教學(xué)主管部門(mén)需要對(duì)科學(xué)合理的績(jī)效考核制度進(jìn)行制定，以便使教師的教學(xué)效果以及工作效率等得到有效提升，并為其實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供重要的支持力量。因此，對(duì)于合理科學(xué)的績(jī)效考核進(jìn)行制定，可幫助教師將工作效率進(jìn)行整體提升，是對(duì)教師工作積極性進(jìn)行帶動(dòng)和推動(dòng)的重要力量。

1.2 為人力資源管理提供參考

在日常管理當(dāng)中，需要結(jié)合教師的日常表現(xiàn)做出相應(yīng)的考核，并在對(duì)考核結(jié)果進(jìn)行公平客觀的分析之后，對(duì)其崗位以及工資進(jìn)行晉升等等。在這一過(guò)程當(dāng)中，績(jī)效考核有著重要的價(jià)值作用，利用對(duì)績(jī)效考核指標(biāo)的合理設(shè)置，可以對(duì)教師的科研水平以及職業(yè)素養(yǎng)等有所了解，以便使學(xué)校內(nèi)部的人力資源管理得到有效提升。

1.3 有益于指導(dǎo)教務(wù)部門(mén)的相關(guān)工作

在對(duì)教師績(jī)效考核進(jìn)行制定的過(guò)程中，學(xué)校內(nèi)部的教務(wù)部門(mén)需要結(jié)合教師的實(shí)際績(jī)效考核結(jié)果對(duì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)完成情況進(jìn)行分析和探究，并找出教學(xué)當(dāng)中存在的問(wèn)題，以便對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理的規(guī)劃以及調(diào)整。

2、人力資源管理當(dāng)中的高校教師績(jī)效考核管理措施

2.1 提升管理人員對(duì)高校人力資源管理當(dāng)中教師績(jī)效考核模式的認(rèn)知

為了使績(jī)效考核的作用得到有效發(fā)揮，需要使高校管理人員針對(duì)高校人力資源管理當(dāng)中的績(jī)效考核模式，有全面的理解以及認(rèn)知，這樣能夠使高校在對(duì)人力資源管理進(jìn)行創(chuàng)建的過(guò)程中，科學(xué)績(jī)效考核模式當(dāng)中的過(guò)程效率進(jìn)行有效提升同時(shí)還能是績(jī)效考核模式與高效的管理制度進(jìn)行有效結(jié)合使得學(xué)校管理工作的方式已經(jīng)落實(shí)有所創(chuàng)新，所以學(xué)校需要對(duì)高校管理人員進(jìn)行有效的培訓(xùn)時(shí)期得到全面的進(jìn)步影片能夠?qū)處熆?jī)效考核模式有深入的了解和認(rèn)知，并對(duì)人力資源管理當(dāng)中的績(jī)效考核模式理念，右手掌握。考核的作用進(jìn)行合理發(fā)揮，在學(xué)校管理方面需要使高校與高校之間的交流與溝通進(jìn)行加強(qiáng)翼天使學(xué)校管理人員有，有更多溝通和交流的機(jī)會(huì)，對(duì)高校績(jī)效考核的理解以及認(rèn)知有所加深和提升

2.2 科學(xué)設(shè)定考核目標(biāo)

在當(dāng)前的高效績(jī)效考核當(dāng)中，最突出的考核指標(biāo)問(wèn)題便是考核指標(biāo)有些不科學(xué)以及不合理，這便對(duì)考核的合理性以及公正性產(chǎn)生直接的影響。所以，需要在高效績(jī)效考核應(yīng)用的過(guò)程中，對(duì)考核指標(biāo)繼續(xù)不斷的豐富，除了教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的評(píng)價(jià)等教學(xué)方面的內(nèi)容以外還需要強(qiáng)調(diào)教師的科學(xué)研究，明確師生關(guān)系，以及在行政事務(wù)方面的作用，以便能夠系統(tǒng)的、全面的對(duì)教師進(jìn)行相應(yīng)的考核。

2.3 合理設(shè)置考核內(nèi)容

為了對(duì)最終考核結(jié)果的合理公正給予保障，需要對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便可以結(jié)合教師的工作崗位、內(nèi)容等，對(duì)考核的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。其一，要對(duì)教師門(mén)的考核基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)置，其中包括教師自己的職業(yè)道德、工作態(tài)度、積極性等；其二，要從教師的崗位職責(zé)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)和考核，理論課程的相關(guān)考核工作，要對(duì)教學(xué)表現(xiàn)理論研究成果進(jìn)行考核；實(shí)踐課程當(dāng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)，可對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的考核，這樣可對(duì)考核結(jié)果的精準(zhǔn)度進(jìn)行提升。

2.4 改革高效人力資源管理當(dāng)中，教師績(jī)效考核的運(yùn)作形式

高質(zhì)量的教師績(jī)效考核運(yùn)作形式，可以對(duì)高校的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行穩(wěn)固，并提升教師工作的熱情以及積極性。但是，如果應(yīng)用的績(jī)效考核制度有些不合理，會(huì)對(duì)教師的績(jī)效評(píng)價(jià)產(chǎn)生直接的影響。為了將高校教師的績(jī)效評(píng)價(jià)進(jìn)行合理改善，高校要結(jié)合自身的特色，對(duì)學(xué)校高校教師績(jī)效考核制度進(jìn)行合理創(chuàng)建，以便對(duì)以往不合適的考核方式進(jìn)行降低，提升教學(xué)管理效率以及質(zhì)量。

2.5 應(yīng)用不同的考核方式

對(duì)于考核方式的應(yīng)用，最關(guān)鍵的目標(biāo)便是分階段的對(duì)教師的科研情況進(jìn)行詳細(xì)的了解。所以，不但要實(shí)施相應(yīng)的年度考核，各個(gè)高校還需要對(duì)考核的力度進(jìn)行提升，以便應(yīng)用專(zhuān)項(xiàng)考核以及日?？己说热婢C合的對(duì)教師的考核給予評(píng)定。例如：可以利用定期以及不定期檢查等方式。

2.6 構(gòu)建系統(tǒng)完善的考核結(jié)果反饋體系

績(jī)效考核可以對(duì)教師工作積極性進(jìn)行有效提升，以便對(duì)教師的調(diào)職、解聘以及工資登記等進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。所以，在對(duì)考核完成之后，還需要對(duì)相應(yīng)的考核結(jié)果反饋體系進(jìn)行建立，以便及時(shí)將考核的結(jié)果反饋給教師，方便開(kāi)展之后的各項(xiàng)工作。

3、結(jié)束語(yǔ)：

總之，針對(duì)人力資源的相關(guān)管理工作，對(duì)于績(jī)效考核的應(yīng)用，可對(duì)人力資源管理工作的方向進(jìn)行有效的指導(dǎo)，能夠?qū)⒏黜?xiàng)工作的效率以及質(zhì)量有所提升。所以，在當(dāng)前的高效管理工作當(dāng)中，需要應(yīng)用績(jī)效考核對(duì)教師部分的各項(xiàng)工作進(jìn)行有效開(kāi)展，以便使教師的工作熱情得到有效提升，并針對(duì)以往績(jī)效考核中存在的問(wèn)題等進(jìn)行改善，融合不同的考核方式，并構(gòu)建系統(tǒng)完善的考核結(jié)果反饋體系，將績(jī)效考核的應(yīng)用作用全部發(fā)揮出來(lái)。