丁法營(yíng).焦作大學(xué)法政系.河南焦作.454000

引言：思想政治的教學(xué)工作不能只停留在理論知識(shí)的傳授與講解層面，更應(yīng)該注重實(shí)踐操作，以此切實(shí)提高大學(xué)生的思政綜合能力。在思政教育中，教師應(yīng)鼓勵(lì)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的參與中，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)了解社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，認(rèn)清國(guó)家體制民情，并以此增長(zhǎng)自身的學(xué)識(shí)才干。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的信息共享，分析與思考社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀，切實(shí)提高大學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知水平，加深其認(rèn)同感。

一、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思政教育的主要特征

（一）信息共享化

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，充分彰顯了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在信息傳播方面的優(yōu)勢(shì)。不管是從信息的溝通、交流，還是在信息的交互方面，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，都顯示出了自身獨(dú)特的價(jià)值。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，高校學(xué)生之間可以進(jìn)行及時(shí)的資源信息共享，讓不同學(xué)生對(duì)所接受的信息有一個(gè)更加深入的理解，以此優(yōu)化高校思想政治質(zhì)量。

（二）信息全球化

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代已經(jīng)拉開(kāi)了序幕。由于互聯(lián)網(wǎng)具有覆蓋范圍廣、信息傳播快等優(yōu)勢(shì)，人們對(duì)時(shí)政新聞開(kāi)始越發(fā)敏感?；ヂ?lián)網(wǎng)的大范圍普及帶來(lái)了社會(huì)中的各類(lèi)敏感話題，這也為高校大學(xué)生的思想帶來(lái)了巨大沖擊。

（三）信息多樣化

信息化時(shí)代的出現(xiàn)，了解信息已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足人們的探究欲望，更多的是想要多方面、多樣化的信息。而互聯(lián)網(wǎng)視角下，信息多樣化正在逐漸成為信息化時(shí)代的重要特征。由于信息內(nèi)容五花八門(mén)，加之信息量的巨大，互聯(lián)網(wǎng)作為當(dāng)前社會(huì)中范圍最廣的虛擬信息平臺(tái)，更好的彰顯了自身的多樣化特征，以此更好的為人們提供信息服務(wù)。

二、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思政教育面臨的新挑戰(zhàn)

（一）思政教育方式受到挑戰(zhàn)

想比較于傳統(tǒng)思政教育方式的費(fèi)時(shí)費(fèi)力，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)讓思政教育開(kāi)展變得簡(jiǎn)單、便捷。信息瞬時(shí)性的優(yōu)勢(shì)受到了學(xué)生的喜愛(ài)與青睞，打破了時(shí)間與空間的限制，讓學(xué)生自主選擇受教育方式，只需通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)就可簡(jiǎn)單獲取信息。當(dāng)代大學(xué)生的思政教育工作務(wù)必結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需求，緊隨時(shí)代潮流發(fā)展趨勢(shì)，力爭(zhēng)在現(xiàn)代化科技的發(fā)展大環(huán)境中，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的教育優(yōu)勢(shì)。通過(guò)信息渠道的拓展，充分挖掘新的思想政治教育方式。

傳統(tǒng)教育方式將教學(xué)過(guò)程局限于課堂之中，教師通過(guò)對(duì)思政教育知識(shí)的講解、討論等方式，強(qiáng)化學(xué)生的思想政治水平。教師通過(guò)循循善誘的教導(dǎo)，旨在啟發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性。但是傳統(tǒng)思政教育方式的教育針對(duì)性較強(qiáng)，且教育范圍十分有限，反饋信息不夠及時(shí)，難以在短時(shí)間內(nèi)看出思政教育的效果。教師若想與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，就要受到時(shí)間、地點(diǎn)的限制，而這也是困擾教育者的一大問(wèn)題之一，如何選取合適的地點(diǎn)進(jìn)行合適的思政教育，是教師解決學(xué)生思政教育的頭等大事。同時(shí)，一次面對(duì)面的交流，持續(xù)時(shí)間較短，教育效果并不明顯，由于特定人數(shù)的影響，很容易引發(fā)“劇場(chǎng)效應(yīng)”。若想切實(shí)提高學(xué)生的思想政治水平，只能通過(guò)反復(fù)多次的方式，而這也必定會(huì)浪費(fèi)大量的人力與物力。

（二）教育者面臨的權(quán)威挑戰(zhàn)

在當(dāng)今的互聯(lián)網(wǎng)背景下，多樣化的信息不僅交流便利，同樣十分發(fā)達(dá)，學(xué)生只需要簡(jiǎn)單的登錄互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，就可以接收到各種社會(huì)信息。在信息真?zhèn)蔚淖R(shí)別問(wèn)題中，教育者甚至?xí)幱诹觿?shì)地位。特別是與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生相比較而言，多數(shù)教師無(wú)法跟上飛速發(fā)展的時(shí)代潮流，從而喪失其在教育界的威信，這就在一定情況下，消解了思政教育的成效。

互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，拓寬了信息的收集渠道，同時(shí)也開(kāi)拓了學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解了社會(huì)中的多維化信息。打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的束縛，學(xué)生開(kāi)始自主收集信息。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，讓學(xué)生更加主動(dòng)、積極的接納、理解信息，告別了傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)的束縛，不再是單一、被動(dòng)的接受，而是通過(guò)自身積極、主動(dòng)的思考，將互聯(lián)網(wǎng)中的信息進(jìn)行匯總與識(shí)別。

受到我國(guó)傳統(tǒng)思政教育的影響，教師在教學(xué)中占據(jù)了主導(dǎo)地位，有著十分崇高的身份。教師的職責(zé)在于傳道、受業(yè)、解惑，因此，也在無(wú)形之中掌控了信息的傳播，因此，在學(xué)生心中，具備了較高的威信，受到了來(lái)自學(xué)生的崇拜與敬仰。但是隨著如今信息化時(shí)代的高度發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)飛速崛起，讓教師這種沿襲至今的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。

（三）思政教育過(guò)程面臨挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)思政教育多采用言傳身教的方式，注重課堂講課，通過(guò)與學(xué)生的談話進(jìn)行思政教育輔助指導(dǎo)。思政教育工作者通常要對(duì)所傳遞的信息內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)篩選，力爭(zhēng)利用符合學(xué)生情況的例子，集中精力進(jìn)行高強(qiáng)度思政教育，以此改變大學(xué)生的言行，實(shí)現(xiàn)思政教育的最終教育目的。但是對(duì)于多數(shù)大學(xué)生而言，其思想領(lǐng)域處于空白狀態(tài)，對(duì)信息的分辨能力較差。因此，教師務(wù)必貼近學(xué)生的生活實(shí)際，通過(guò)日常學(xué)習(xí)與生活中的思政氛圍熏陶，才能保證大學(xué)生端正自身思想，擁有健康、積極的思想意識(shí)。

在如今的互聯(lián)網(wǎng)背景中，信息的教育已經(jīng)不止局限于傳統(tǒng)校園內(nèi)，更多的學(xué)生喜歡通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集信息。但是網(wǎng)絡(luò)消息魚(yú)龍混雜，其中有大量消息不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)，這就導(dǎo)致思政教育工作的開(kāi)展受到了阻礙。對(duì)于部分信息辨識(shí)能力較差的學(xué)生而言，更是一種極大的危害。網(wǎng)絡(luò)中的信息有多數(shù)與學(xué)校教育背道而馳，這就容易造成學(xué)生思想政治的困惑，也在無(wú)形之中銷(xiāo)毀了校園教育的成果。信息化時(shí)代的不可控性，為高校思政教育的開(kāi)展，平添了幾分難度。

三、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思政教育面臨的機(jī)遇

在互聯(lián)網(wǎng)的大環(huán)境中，信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及電子技術(shù)都已經(jīng)在各高校中得到了廣泛的應(yīng)用，為高校思政教育的開(kāi)展提供了方式方法的有效參考，切實(shí)革新了思政教育內(nèi)容，旨在提高思政教育水平?；ヂ?lián)網(wǎng)以其開(kāi)放性特征贏得了師生的一致好評(píng)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的信息傳播，教師的參考與借鑒更加方便，學(xué)生對(duì)知識(shí)的收集與歸納更加簡(jiǎn)單。因此，教師在推進(jìn)思政教育的同時(shí)，務(wù)必結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整與完善，在推動(dòng)傳統(tǒng)思政教育理念的同時(shí)，促進(jìn)自身高校思政教育理念的增強(qiáng)，以此滿(mǎn)足不同學(xué)生的個(gè)性化需求。

學(xué)生在信息收集期間，可以有效提升其對(duì)信息的甄別能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景中，多媒體的出現(xiàn)為思政教育的開(kāi)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。多媒體的出現(xiàn)，教師實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富與拓展，拉近了與學(xué)生之間的距離。這不僅是對(duì)思政教育的一種促進(jìn)，更是一種對(duì)當(dāng)今教育形式的有利推進(jìn)。

四、互聯(lián)網(wǎng)視角下高校思想政治工作的創(chuàng)新路徑

（一）豐富思政教育內(nèi)容

教師應(yīng)充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，多樣化高校思政教育內(nèi)容。打破傳統(tǒng)教育模式中的書(shū)本限制，通過(guò)多媒體，拓展學(xué)生的眼界。結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，篩選一些生動(dòng)、有趣的案例，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思政教育的理解與記憶。身為思政教育者，教師應(yīng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)激發(fā)學(xué)生對(duì)思政的求知欲，以此調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，從而進(jìn)一步優(yōu)化課堂質(zhì)量。

（二）重塑思政教育觀

觀念是一切實(shí)踐的先導(dǎo)。思想政治教學(xué)工作無(wú)論在任何時(shí)刻都不能放松、忽視，教師應(yīng)始終堅(jiān)持教育內(nèi)容方面的創(chuàng)新與發(fā)展。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整思想政治教育的內(nèi)容，使之符合時(shí)代發(fā)展潮流，滿(mǎn)足社會(huì)需求。思政教育的開(kāi)展務(wù)必遵循民主化特征，并以此應(yīng)彰顯的時(shí)代特性，時(shí)刻以時(shí)代發(fā)展為主線，調(diào)整自身的教育工作者地位。

教師應(yīng)重點(diǎn)發(fā)揮其教育載體的作用，嘗試與學(xué)生進(jìn)行平等、自由的交流，力爭(zhēng)通過(guò)彼此之間的高效互動(dòng)，尋求教學(xué)目標(biāo)指向一致。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)，這樣才能在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中形成巨大的合力，提高思政教育水平。

（三）強(qiáng)化互聯(lián)網(wǎng)陣地的管理

大學(xué)生群體作為互聯(lián)網(wǎng)的受眾人群之一，多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)將互聯(lián)網(wǎng)融入到生活學(xué)習(xí)之中。高校應(yīng)加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的建設(shè)力爭(zhēng)維護(hù)好互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的積極氛圍與健康環(huán)境，根據(jù)不同互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)與特征，針對(duì)性的為學(xué)生設(shè)計(jì)符合自身未來(lái)發(fā)展的思想政治教育模式。力爭(zhēng)堅(jiān)守好網(wǎng)絡(luò)中的思想政治教育陣地，為大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、和諧的思想政治教育環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)：

高校思想政治教育作為人才培養(yǎng)過(guò)程的重要內(nèi)容之一，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的大時(shí)代背景中也隨之迎來(lái)了新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。身為高校教育者，應(yīng)切實(shí)提高思政教育教學(xué)的效率，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新學(xué)生思維模式。積極迎合互聯(lián)網(wǎng)視角帶來(lái)的挑戰(zhàn)與發(fā)展機(jī)遇，創(chuàng)新思政教育方式，努力為社會(huì)人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。