張婷 天津國土資源和房屋職業(yè)學(xué)院建筑藝術(shù)系 300270

1 導(dǎo)言

在相應(yīng)的地域之中，合理的應(yīng)用工程的技術(shù)以及藝術(shù)的手段，摒棄通過對地形進(jìn)行改造以及花木種植和布置園路等相關(guān)的方式，從而創(chuàng)造出美麗的自然環(huán)境，將其稱之為園林。在豐富的園林背景下，課程內(nèi)容涵蓋面廣，對學(xué)生實踐能力要求高，同時更要求教師的教學(xué)效果具有實戰(zhàn)性。無論是任何專業(yè)的，只要涉及設(shè)計，都必須掌握手繪技能，園林設(shè)計專業(yè)的學(xué)生也是如此。在高職園林設(shè)計中，一定要把培養(yǎng)、提高學(xué)生的專業(yè)手繪技能當(dāng)作一項重要的任務(wù)來完成。

2 園林設(shè)計專業(yè)學(xué)生提高手繪技能的意義

對于園林設(shè)計專業(yè)而言，手繪技能是必修課，課程會從基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生設(shè)計能力的提高。這門課程對于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的形成，藝術(shù)認(rèn)知能力的提高，都有著積極的作用。高職院校一直十分重視手繪技能這門課程，把它作為設(shè)計專業(yè)的必修課，一般學(xué)生都是先學(xué)習(xí)素描繪畫，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)手繪。一旦學(xué)生的手繪技能達(dá)到設(shè)計的需要，設(shè)計能力也會相應(yīng)地提高，他們可以借助于手繪把設(shè)計想法與意圖用手繪的形式形象直觀地表達(dá)出來。同時，手繪技能的強(qiáng)弱也是考察設(shè)計者空間分析能力強(qiáng)弱的重要指標(biāo)。高職院校園林設(shè)計專業(yè)的學(xué)生只有切實提高手繪技能，才能真正熱愛園林設(shè)計這一專業(yè)，才能更有激情地學(xué)好這個專業(yè)。

3 高職園林設(shè)計專業(yè)手繪技能課程教學(xué)現(xiàn)狀

目前，高職院校的大多數(shù)學(xué)生都十分依賴多媒體，當(dāng)教師交給學(xué)生設(shè)計任務(wù)時，他們一般都會在電腦上完成。一方面是由于電腦的便捷性，另一方面一些學(xué)生手繪技能不強(qiáng)，不敢用手繪表達(dá)。而電腦設(shè)計是無法快速表達(dá)學(xué)生的藝術(shù)思想的，軟件的局限性也造成了學(xué)生的設(shè)計思路容易“跑偏”，設(shè)計結(jié)構(gòu)不清晰，這樣，園林設(shè)計在創(chuàng)意上就大打折扣了。

4 高職園林設(shè)計專業(yè)手繪技能課程的教學(xué)新模式

針對高職環(huán)境園林設(shè)計專業(yè)手繪技能課程教學(xué)存在的問題，應(yīng)該建立新的課程教學(xué)模式，改變不利的教學(xué)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出以下內(nèi)容。

4.1 重視學(xué)生的藝術(shù)感悟

任何的視覺形象都不可能是對感性材料的簡單復(fù)制，而是帶有個人色彩的再創(chuàng)作，任何一種視覺形象作品都是人的想象與創(chuàng)新的產(chǎn)物。手繪設(shè)計作品同樣如此，在手繪的時候，創(chuàng)造者一定要充分調(diào)動起自己的想象力，讓作品帶上濃厚的情感與藝術(shù)感悟，作品才會有活力。因此，高職院校在進(jìn)行園林設(shè)計教學(xué)時，除了要給學(xué)生上好設(shè)計類課程，還要培養(yǎng)學(xué)生對生活的感悟能力，這都是為學(xué)生設(shè)計風(fēng)格的形成打好基礎(chǔ)。同時，還要重視對學(xué)生在藝術(shù)表達(dá)能力上的培養(yǎng)。

4.2 手繪與電腦有機(jī)結(jié)合

對于園林設(shè)計而言，手繪表現(xiàn)是一種方式，電腦表現(xiàn)同樣也是一種方式，這兩種方式都可以達(dá)到向外界傳遞設(shè)計信息的目的，電腦表現(xiàn)方式有它的優(yōu)勢，表現(xiàn)事物效果真實逼真，手繪效果圖的優(yōu)勢是更容易表達(dá)設(shè)計者的意圖，而且容易操作，生成速度快。利用電腦可以逼真的表現(xiàn)設(shè)計作品中所涉及的真實材質(zhì)，以及最后的效果，缺點是耗時長；手繪可以在短時間內(nèi)表達(dá)出設(shè)計者的構(gòu)想，修改起來也方便，還可以形象地展示設(shè)計者的藝術(shù)修養(yǎng)與才華。二者各有所長，如果手繪與電腦有機(jī)結(jié)合，這樣能夠起到一個優(yōu)勢互補的作用，達(dá)到一個理想的設(shè)計效果。

4.3 提升創(chuàng)造能力

社會的發(fā)展進(jìn)步，創(chuàng)造能力越來越凸顯了它的價值，因此針對于高職院校園林設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，更是體現(xiàn)設(shè)計質(zhì)量的一個十分關(guān)鍵的指標(biāo)。在進(jìn)行園林設(shè)計的時候，手繪設(shè)計中的立意其實就是設(shè)計者創(chuàng)造力高下的最好體現(xiàn)，立意是學(xué)生在觀察事物時獨特的視角與個性化的表達(dá)，是透過現(xiàn)象看本質(zhì)、表現(xiàn)本質(zhì)的能力，可見，要提高學(xué)生的創(chuàng)造能力還要提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。大自然是豐富多姿的，蘊含著取之不盡的立意素材，作為園林設(shè)計專業(yè)的學(xué)生，需要具備深厚的專業(yè)底蘊與廣博的知識，見微知著，發(fā)現(xiàn)事物蘊含的個性美，進(jìn)而挖掘出獨有的美，并利用手繪的形式表現(xiàn)出富于新意的設(shè)計作品。

4.4 提升競爭能力

只有提升競爭能力，設(shè)計的作品才會有市場，設(shè)計者才會受歡迎。因此，高職院校一定要把提升學(xué)生的競爭意識當(dāng)作一項重要工作來抓。同時，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生之間形成競爭的氛圍，經(jīng)常比誰的任務(wù)完成得更好，誰的作品更有新意。高職院校還要鼓勵學(xué)生走出去，在實際應(yīng)用場景中、在課外實踐活動中提升自己的競爭能力。

5 結(jié)論

通過對上述的內(nèi)容進(jìn)行分析研究之后可以得出，在高職院校之中，不僅僅需要培養(yǎng)學(xué)生自身的園林設(shè)計技能，與此同時也是需要對學(xué)生的手繪技能引起足夠的重視，使其可以起到塑造藝術(shù)綜合性人才的一個作用。在此之外也是需要對學(xué)生具有著園林設(shè)計表達(dá)的不同能力進(jìn)行培養(yǎng)，這樣對于提高設(shè)計思想以及快速捕捉靈感方面具有十分重要的作用。