搶手機風波
——記一次“學生個案”教育歷程

王月凌 湛江一中培才學校 廣東省湛江市 524037

夜里十點三十分，俞媽媽打來電話，電話那頭我可以很明顯地感覺到她的心情似乎很沉重，“王老師，俞同學這學期學習怎樣？”我腦海里立馬回放俞同學平時課堂上的身影，不假思索地回答：“很好呀！她一直是我的語文小組長呢！”電話那端，從鼻腔里發(fā)出一絲很輕微的“哼”聲，接著就發(fā)泄出一連串的訴怨，似一股長時間找不到出口的悶流，突然間覓得一處小口，就迫不及待地、自管自顧地、不講章法地、以至于有點語無倫次的傾泄、傾泄，“這也叫好，老師，你知道嗎，她變了，她現(xiàn)在一回來就跟我搶手機。晚自修下課，從接到她的那一刻起，在路上就不停地要買東西，回到家，還要搶手機上網(wǎng)購物，說是幫住宿同學買的，哪有學生一天到晚都要買東西呀？周末，手中一定要拽著手機才肯做作業(yè)、學習。我在旁邊，她就塞著耳塞邊聽歌邊做作業(yè)，我一不在旁邊，她立馬就停下作業(yè)，刷各種網(wǎng)頁去了。”再接著，就聽到電話那頭的俞媽媽發(fā)出一聲高音貝的憤怒聲，“你干什么呀？你放手！”緊跟著，電話就斷線了。我馬上回拔電話，電話只是靜靜地發(fā)著“嘟嘟嘟”的聲音，再也沒有接通。

我不敢去想像，當時這個家庭是怎樣的一幅情景。一個極端憤怒的女兒，公然去冒犯同樣憤怒的母親，目標就是一部手機。這一夜，我無眠，心沉重到無著無落，雙眼呆呆地盯著正在落筆的這本日記本，思緒拉回到初一剛開學時的教師節(jié)。教師節(jié)那天上午，我上完課回到辦公室，就看到一本淡黃色的日記本靜靜地躺在桌面，本子的側(cè)面還夾著一支黑色筆身的鋼筆，桌面貼了一張便利貼，是俞同學寫下的“祝老師教師節(jié)快樂”的留言。那會兒，由于剛從小學升入初中，俞同學第一次長時間離開媽媽，成了一名住校生，她非常不適應初中的住校生活，我多次看到俞同學坐在教室里默默地掉眼淚，因此，我常利用課余時間找俞同學聊天，開導她，慢慢地使她安定下心來，可最后，她還是選擇了當一名走讀生，只為能每天看見媽媽，能每天都跟媽媽在一起。

這樣一個乖順的孩子，我真真沒辦法跟眼前“搶手機”的情景聯(lián)系起來。

周五下午放學后，我把俞同學請到了辦公室，開啟了我們的聊天模式，“那天晚上，媽媽正跟老師在通話中，是你把手機搶過去啦？”她很不好意思地點點頭，“后來，你都看到老師的來電了，你竟然不接通？”她低下頭，不應答。我略一停頓，從抽屜里拿出早已從家里帶過來的她送給我那本日記本，明確堅定地告訴她，不管她目前的行為如何，但她留給我的永遠是那個懂事的、體貼媽媽的、會送日記本和筆給老師的女孩。我請她翻開日記本，里面都是我這一年多來所寫的密密麻麻的心歷路程，主題無非是兩個，一是處理學生個案的些許思考；二是引導兒子學習，與兒子一起成長的妙招。她輕輕合上日記本，眼睛泛起了淚花，定定地望著我，告訴我，她所做的一切都是故意的，是以這種方式來反抗媽媽，因為她回到家時總是看到媽媽在玩手機?！袄蠋?，媽媽玩手機，有時是工作上的，但更多的時候是在閑聊、在玩、在刷屏啊”，“老師，一開始我也跟媽媽溝通過，叫她不要在我面前過多地玩手機，影響我學習，媽媽也答應我了呀，可是媽媽還是這樣。媽媽答應我的事情為什么做不到呢？為什么啊”，最后這句話，俞同學幾乎是竭斯底里地喊出來。我靜靜地注視著俞同學，沒有勸說，沒有安慰，只是默默地給她遞去紙巾，孩子壓抑的情緒也要找到一個時機宣泄！過了好一會兒，等俞同學的情緒慢慢平靜下來，我告訴俞同學:“今晚回家再次跟媽媽心平氣和地溝通，把你在家里的感受如實地告訴媽媽?！?/p>

俞同學一直用一種“將信將疑”的目光死死地盯著我，我一次又一次地堅定地向她“點點頭”，向她保證：今晚，媽媽也會和她平靜地溝通！看著俞同學離開辦公室的背影，我心一陣陣發(fā)痛，孩子已失去了對媽媽的信任！緊跟著我也拔通了俞媽媽的電話。周日晚上，我收到了俞媽媽的短信：這個雙休日是我和女兒這學期相處得最愉快的雙休日，謝謝王老師！

人本主義心理學家羅杰斯說：愛是深深的理解與接納。我國知名心理咨詢師武志紅老師對這句話作進一步的闡述：你攻擊我，而我?guī)е鴲廴菁{了你的攻擊，還深深地理解了你的不安，你的黑色生命力被我看見，被我允許，并經(jīng)由我愛的目光的看見，轉(zhuǎn)化成了白色生命力。在正常關(guān)系中，接納攻擊性，轉(zhuǎn)化破壞性是非常值得的。你會看到能做到這些時，我和你的關(guān)系都會變得更有生命力。并且，也只有在這個時候，真正的親密才會產(chǎn)生。

愿所有的家長都能以一種“愛”的態(tài)度來接納孩子的叛逆與攻擊！