孫罕膺 黑龍江省綏化市委黨校 孫天藝 東北師范大學(xué)
2019年4月1日,《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)〈禁止妨礙義務(wù)教育實(shí)施的若干規(guī)定〉的通知》中指出,近年來(lái),一些社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以“……‘女德’教育等名義……替代義務(wù)教育學(xué)校教育”,雖然《通知》和《規(guī)定》是針對(duì)妨礙義務(wù)教育的辦學(xué)形式,但是其中以舉例方式提到的以“女德”教育的“名實(shí)”問(wèn)題的確需要辨析、討論,涉及到的一個(gè)核心觀念就是“三從”。據(jù)多家媒體報(bào)道,有很多“女德”班教導(dǎo)女性在處理夫婦關(guān)系時(shí),謹(jǐn)守“三從”之“從夫”,對(duì)丈夫要“打不還手”、“罵不還口”、“逆來(lái)順受”……在此我們發(fā)現(xiàn),由于對(duì)中國(guó)古代的“三從”觀念望文生義、解讀成“無(wú)條件的服從”,才出現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中“三從”規(guī)定的名實(shí)分離現(xiàn)象。
筆者試析:
“三從”的出處是《儀禮·喪服》:“傳曰:為父何以期也?婦人不貳斬也。婦人不貳斬者何也?婦人有三從之義,無(wú)專用之道,故未嫁從父,既嫁從夫,夫死從子。故父者,子之天也;夫者,妻之天也。婦人不貳斬者,猶曰不貳天也,婦人不能貳尊也?!闭f(shuō)明的是女性在喪禮中具體的禮制要從屬于男性,“父子(女)、夫妻、君臣這三種關(guān)系雖然分屬不同范疇,但都以其共有的價(jià)值統(tǒng)一于斬衰服這個(gè)支配性象征符號(hào)中,這個(gè)共有的價(jià)值就是子女從屬于父親、妻子從屬于丈夫、臣從屬于君的社會(huì)秩序,從屬的主題貫穿于這些多樣的所指中,其象征意義在喪服制的整個(gè)象征系統(tǒng)中具有高度的持續(xù)性和一致性。這種從屬性即是后來(lái)“三綱”思想的由來(lái)?!盵 王小?。骸斗婆c禮俗——周代婦女“三從”的禮儀符號(hào)及制度展現(xiàn)》,《婦女研究論叢》,2015年9月,第66頁(yè)。]“三從”觀念經(jīng)過(guò)演化而在漢代演變成在宗法制條件下為了維護(hù)宗族、家庭和社會(huì)穩(wěn)定的人為的策略性安排,“在家從父母,既嫁從夫,夫歿從子也。《傳》曰:婦人有三從之義也?!保ā栋谆⑼x·嫁娶篇》)“三從”是個(gè)具體觀念,它是中國(guó)古代在具體的社會(huì)歷史條件中提出的具體規(guī)定,事實(shí)上,對(duì)于任何具體觀念的抽象理解都會(huì)造成文化異化。
例如:君仁臣忠、父(母)慈子孝、夫義婦聽、兄友弟恭,都是對(duì)應(yīng)性的雙向規(guī)定,不會(huì)只對(duì)其中的一方提出規(guī)定而不要求另外一方,“子孝”一定對(duì)應(yīng)著“母慈”,而且“父(母)慈”是子孝的前提;“婦聽”一定對(duì)應(yīng)著“夫義”,不會(huì)只規(guī)定妻子要無(wú)條件服從丈夫,而且丈夫要“敬妻”,“昔三代明主之政,必敬其妻子也有道。妻也者,親之主也,敢不敬與?”(《禮記》)
關(guān)于夫婦倫理,漢代班昭在《女誡》中指出“夫不賢,則無(wú)以御婦;婦不賢,則無(wú)以事夫。夫不御婦,則威儀廢缺;婦不事夫,則義理墮闕。方斯二事,其用一也”。我們看到“婦賢”是以“夫賢”為前提。
關(guān)于夫婦倫理中的“諫言”,歷史上著名的妻子有長(zhǎng)孫皇后、樂(lè)羊子妻……妻子對(duì)丈夫的“諫言”意義在于“夫有諍妻,則不入于非道……故夫非道則諫之,從夫之令又焉得為賢乎”(《女孝經(jīng)》)。
君臣關(guān)系中臣對(duì)君所遵循的原則是“從道不從君”(《荀子·大略》),歷史上著名的諫臣有魏征、史魚等。
面對(duì)具體的情景,不管是妻子還是大臣都要有自己獨(dú)立的價(jià)值判斷、并且根據(jù)道義原則進(jìn)行“諫言”,這才是對(duì)家、國(guó)負(fù)責(zé)任,對(duì)對(duì)方負(fù)責(zé)任。
在母子關(guān)系中,更不會(huì)母親一味地“從子”,面對(duì)已經(jīng)成年的子女,有很多優(yōu)秀的母親依然是遵從“道義”進(jìn)行教導(dǎo):“子發(fā)為將,自奉厚而卸下薄,母拒戶而責(zé)其無(wú)恩。王孫從君,主失亡而已獨(dú)歸,母倚閭而言其不義?!保ā杜督蒌洝罚?/p>
所以,“從”不是服從具體的對(duì)象,而是服從道德義務(wù)、是對(duì)家“和”的價(jià)值取向的尊崇。
何謂更高層面的統(tǒng)一?
比如關(guān)于人與人之間的守“信”,《史記·蘇秦列傳》中有個(gè)經(jīng)典案例:“信如尾生,與女子期于梁下,女子不來(lái),水至不去,抱柱而死”,尾生因“守信”而喪生,這種不結(jié)合具體條件而對(duì)觀念抽象執(zhí)行所帶來(lái)的后果只會(huì)讓人們痛心??鬃诱J(rèn)為對(duì)于非“義”之盟、在被脅迫狀態(tài)下簽訂的盟約可以不守(見(jiàn)《孔子家語(yǔ)·困誓》),《孟子》中有言:“夫大人者,言不必信,行不必果,惟義所在”,具體而言,對(duì)“守信”的德行規(guī)定,“道”、“義”是更高的價(jià)值原則,所以任何道德規(guī)定必須在價(jià)值原則統(tǒng)攝下才能完成更高層面的統(tǒng)一,而這時(shí)的道德實(shí)踐才是真實(shí)的德行。
所以對(duì)于“觀念”的把握,一旦脫離具體條件對(duì)觀念進(jìn)行抽象的理解,就會(huì)出現(xiàn)“失之毫厘、謬以千里”的文化異化,對(duì)于女德教育中的“三從”觀念我們同樣要結(jié)合具體的歷史條件性去理解,當(dāng)現(xiàn)實(shí)中不具備實(shí)踐某種理念的條件而僵化地執(zhí)行,勢(shì)必造成文化誤解,這也是本文辨析“三從”義理的意義所在。