媒介融合下編輯出版專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)

屠濤 黃山書(shū)社

隨著信息化的不斷建設(shè)與發(fā)展，國(guó)內(nèi)外各領(lǐng)域市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)等的影響，促使媒介也迅速進(jìn)行了融合。而媒介融合與多媒體技術(shù)應(yīng)用一樣，都具有多元化、多方面的特征，其主要體現(xiàn)在內(nèi)容融合、終端融合、機(jī)構(gòu)融合、網(wǎng)絡(luò)融合等幾個(gè)方面【1】。在媒介融合的發(fā)展趨勢(shì)下，培養(yǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才，不僅是市場(chǎng)發(fā)展的需要也是教育領(lǐng)域的時(shí)代要求，而相關(guān)部門(mén)對(duì)人才的要求也越來(lái)越多，不僅需要信息分析能力、資料整合能力，還要求對(duì)媒介技術(shù)有熟練的操作運(yùn)用能力，因此我國(guó)在此類(lèi)人才培養(yǎng)方面，針對(duì)于市場(chǎng)供需，分析發(fā)展?fàn)顩r，借鑒他國(guó)經(jīng)驗(yàn)積累自我經(jīng)驗(yàn)，以此來(lái)構(gòu)造我國(guó)媒介融合下人才培養(yǎng)的最佳模式。

1.媒介融合趨勢(shì)與編輯出版教育發(fā)展現(xiàn)狀

媒介融合相對(duì)于編輯出版教育而言，屬于新興技術(shù)方面的整合領(lǐng)域發(fā)展，而編輯出版教育是一直都有的，而且具有大部分的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)觀(guān)念。因此，在媒介融合下對(duì)編輯出教育的要求，使得編輯出版教育要進(jìn)行更新發(fā)展，各項(xiàng)能力培養(yǎng)要與時(shí)俱進(jìn)。

1.1 媒介融合趨勢(shì)

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，技術(shù)的進(jìn)步，媒介融合也到達(dá)了一個(gè)嶄新的階段。在媒介融合的趨勢(shì)下，其巨大發(fā)展在于，將信息化和傳統(tǒng)媒介之中的界限淡化乃至消失，從而促進(jìn)了數(shù)字化媒介的產(chǎn)生與推行【2】。媒介，本就是為了迅速、便捷地向人類(lèi)傳播知識(shí)信息而存在的體系，而媒介融合是將之前在報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視以及音頻文件等分離的媒介功能進(jìn)行整合發(fā)展，它的發(fā)展趨勢(shì)，反映了社會(huì)發(fā)展的要求和市場(chǎng)發(fā)展的規(guī)律，以新改舊，多方面、寬領(lǐng)域。它的發(fā)展，改變了各類(lèi)媒介的存在形式，同時(shí)也改變了社會(huì)信息化的傳播模式，改變了人們的思想觀(guān)念和應(yīng)用技術(shù)理念。

1.2 編輯出版教育的發(fā)展趨勢(shì)

編輯出版教育是針對(duì)于編輯出版工作而進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)化內(nèi)容學(xué)習(xí)教育，它是編輯出版工作和編輯人才中間的媒介。我國(guó)的編輯出版教育，有著數(shù)十年的歷史，其作用和成就也都十分顯著，但隨著社會(huì)的發(fā)展，人民群眾生活需求和工作要求的不斷增多，從而也凸顯出了很多不容小覷的問(wèn)題【3】。首先，對(duì)于現(xiàn)階段而言，傳統(tǒng)的歷史經(jīng)驗(yàn)，已經(jīng)限制了它的發(fā)展方向，對(duì)于現(xiàn)在各項(xiàng)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)門(mén)化趨勢(shì)而言，其學(xué)科教育的特點(diǎn)不夠明確，學(xué)科定位不夠清楚，時(shí)而介入理論學(xué)科范圍之內(nèi)，時(shí)而構(gòu)建于信息技術(shù)編輯學(xué)習(xí)的范疇之中。據(jù)相關(guān)人員指出，此類(lèi)專(zhuān)業(yè)教育對(duì)人才的培養(yǎng)也應(yīng)依據(jù)“三項(xiàng)重點(diǎn)人才工程”進(jìn)行教育工作的開(kāi)展?！叭?xiàng)重點(diǎn)人才教育”即素質(zhì)工程、領(lǐng)軍人才工程、高技能人才工程等，近年來(lái)，我國(guó)編輯出版教育也對(duì)此進(jìn)行了深入的教育建設(shè)，制定了科學(xué)的編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.我國(guó)現(xiàn)階段的媒介融合下的編輯出版人才培養(yǎng)模式

面對(duì)于媒介融合的需要，編輯出版人才培養(yǎng)的一個(gè)重要的內(nèi)容，同時(shí)也是對(duì)其專(zhuān)業(yè)人才發(fā)展的一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。而對(duì)于目前專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，我國(guó)采用的都是集體教育的方式，即通過(guò)編輯出版教育從而直接地在學(xué)院內(nèi)進(jìn)行人才培養(yǎng)工作。隨著媒體融合進(jìn)程的不斷推進(jìn)，現(xiàn)實(shí)生活中的編輯出版人才培養(yǎng)模式也有了很大的改變。

首先，針對(duì)于編輯出版教育的教學(xué)方式而言，改變以往課堂學(xué)習(xí)大于課外練習(xí)的教學(xué)學(xué)習(xí)方式，以理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)模式為主。通過(guò)一些組織管理形式，例如模擬招標(biāo)、模擬競(jìng)賽等對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行檢測(cè)，并使各種教學(xué)手段可以靈活的轉(zhuǎn)變，如進(jìn)行突擊式的課程安排等，如此才能更好地體現(xiàn)出其人才培養(yǎng)是否有一定的成果。

其次，是針對(duì)于在校的編輯出版學(xué)生群體而言，設(shè)置一些專(zhuān)門(mén)的理論應(yīng)用的實(shí)踐工作環(huán)節(jié)，讓在校學(xué)生群體感受工作氛圍，在其實(shí)踐過(guò)程中，給予其成績(jī)的評(píng)定與評(píng)價(jià)，為其今后的學(xué)習(xí)指明方向，對(duì)其實(shí)踐精神進(jìn)行增強(qiáng)或是塑造。

由此可見(jiàn)，我國(guó)目前對(duì)于媒體融合下的編輯出版人才培養(yǎng)的模式，是出于對(duì)其教育方式的轉(zhuǎn)變，相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言，更早地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)同工作實(shí)踐的銜接工作開(kāi)展，以其自身工作體驗(yàn)的檢驗(yàn)，讓學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行人才的長(zhǎng)期規(guī)劃培養(yǎng)。

3.媒介融合下編輯出版人才培養(yǎng)模式中存在的問(wèn)題分析

在深入探究我國(guó)現(xiàn)階段媒介融合發(fā)展趨勢(shì)以及相關(guān)編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，針對(duì)社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)以及單位人才市場(chǎng)需求和人才培養(yǎng)方法等實(shí)際因素，進(jìn)行考察和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的多樣性和復(fù)雜性，其行業(yè)內(nèi)也存在諸多的問(wèn)題。

3.1 市場(chǎng)發(fā)展對(duì)專(zhuān)業(yè)人員的需求分析

隨著編輯出版行業(yè)的市場(chǎng)化建設(shè)的不斷更新，其對(duì)于人員塑造也有了更多的需求量和更高的能力要求。雖然對(duì)于現(xiàn)階段人才市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，行業(yè)內(nèi)部在人才需要上一直是供不應(yīng)求的非飽和階段，但事實(shí)上是人才資源很多，但在時(shí)代要求下具備多樣化能力的人才很少，所以才會(huì)出現(xiàn)供不應(yīng)求的社會(huì)現(xiàn)象。此類(lèi)供不應(yīng)求的社會(huì)現(xiàn)象雖然是人才培養(yǎng)方法上的對(duì)于能力培養(yǎng)的缺失，但究其根本而言，也是由于市場(chǎng)發(fā)展要求的不斷更新。在媒介融合下的市場(chǎng)人才招用，與傳統(tǒng)編輯出版行業(yè)對(duì)于人才接納標(biāo)準(zhǔn)的情況不同，新興多媒體單位和企業(yè)不僅在人才需求數(shù)量上遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于傳統(tǒng)行業(yè)，且其所涉及的工作內(nèi)容也比傳統(tǒng)行業(yè)更為廣泛。

3.2 編輯出版專(zhuān)業(yè)人員在市場(chǎng)供應(yīng)中存在的問(wèn)題

隨著媒介融合趨勢(shì)的發(fā)展以及人才市場(chǎng)需求，對(duì)于編輯出版專(zhuān)業(yè)人員而言，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。雖然媒介融合下的市場(chǎng)的新興發(fā)展，可以為編輯出版教育中的學(xué)生提供就業(yè)方向、可以為編輯出版專(zhuān)業(yè)人員提供大量的就業(yè)崗位，但是媒介融合下對(duì)人員的要求也處于更為高的標(biāo)準(zhǔn)。就編輯出版教育中所培養(yǎng)的人才而言，一方面由于年齡、閱歷等各方面的短時(shí)期效應(yīng)的影響，大多數(shù)對(duì)口的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，在畢業(yè)選擇就業(yè)崗位時(shí)，都采取就近性原則，并沒(méi)有針對(duì)于行業(yè)就業(yè)趨勢(shì)而進(jìn)行深入地探究；另一方面，由于媒介融合趨勢(shì)下的市場(chǎng)發(fā)展主要是針對(duì)于北京、上海、廣州等相對(duì)發(fā)達(dá)地區(qū)的崗位需要，所以對(duì)于一些現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)條件落后的人員，并未考慮從事此類(lèi)發(fā)展。編輯出版教育中專(zhuān)業(yè)人才在媒介融合狀態(tài)下的人才流失和不足問(wèn)題，主要是對(duì)現(xiàn)有媒介市場(chǎng)發(fā)展觀(guān)念的不成熟以及地區(qū)發(fā)展差異的問(wèn)題。

3.3 媒介融合下對(duì)編輯出版專(zhuān)業(yè)人員培養(yǎng)方法的影響

對(duì)于我國(guó)的編輯出版專(zhuān)業(yè)性人才培養(yǎng)方法而言，主要就是編輯出版教育活動(dòng)的開(kāi)展，而且我國(guó)過(guò)的編輯出版教育在現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，已經(jīng)初步形成了一個(gè)較為完備的系統(tǒng)，形成為一個(gè)多層次、多規(guī)格的專(zhuān)業(yè)教育體系。但是由于新興出版技術(shù)的推廣與媒介融合趨勢(shì)的發(fā)展，編輯出版教育也呈現(xiàn)出能力培養(yǎng)不足的現(xiàn)象，所培養(yǎng)的知識(shí)能力人才，在新興媒介行業(yè)的輸出中，其專(zhuān)業(yè)技能大多都達(dá)不到要求，所接受的教育與媒介融合的多元工作間存在較大的錯(cuò)位。對(duì)于媒介融合趨勢(shì)下對(duì)編輯出版教育體系的影響和問(wèn)題反映，是教育模式對(duì)于新形勢(shì)適應(yīng)能力不足的表現(xiàn)，而這些矛盾是發(fā)展趨勢(shì)的使然。

此前，經(jīng)行業(yè)內(nèi)的專(zhuān)家人員指出，對(duì)于媒介融合下編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的模式、方法等所出現(xiàn)的問(wèn)題，都是不可避免，不可忽視的，這些問(wèn)題凸顯了理論與實(shí)際的發(fā)展差異，也明確了在今后發(fā)展中的建設(shè)方向。所以針對(duì)于媒介融合趨勢(shì)下編輯出版專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作所出現(xiàn)的問(wèn)題和不平衡狀態(tài)，我們要進(jìn)行規(guī)劃實(shí)踐，不能任其發(fā)展。

4.媒介融合下的編輯出版人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期規(guī)劃措施

雖然從上文可知，我國(guó)在編輯出版人才的培養(yǎng)方面已經(jīng)進(jìn)行了其培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，但對(duì)于社會(huì)發(fā)展形式下的媒介融合趨勢(shì)的不斷變化而言，仍需要更多的努力，培養(yǎng)出與時(shí)俱進(jìn)的高效能人才，以適應(yīng)它的發(fā)展，不至于人才培養(yǎng)方面的滯后。

4.1 培養(yǎng)創(chuàng)新型的編輯出版人才的時(shí)代要求

隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們都對(duì)創(chuàng)新理念有了充分的感知與認(rèn)識(shí)，而對(duì)于編輯出版工作人員而言，其創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)，是必不可少的一步。雖然我國(guó)有著悠久的歷史并立志要最文化強(qiáng)國(guó)，但相對(duì)于國(guó)際而言，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)建設(shè)依然較為薄弱。在文化滲透現(xiàn)象極為突出的現(xiàn)在，媒介的融合，更是增加了文化滲透的途徑，增強(qiáng)了相關(guān)文化宣傳的力度，為了保證本國(guó)精神文明的良好發(fā)展，必須加強(qiáng)對(duì)編輯出版人才的創(chuàng)新能力建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)編輯出版人才創(chuàng)新能力的建設(shè)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先，是以教育體制創(chuàng)新化或是人才培訓(xùn)體制的創(chuàng)新化，以此來(lái)保證其長(zhǎng)期發(fā)現(xiàn)的足夠動(dòng)力和源泉；其次，是在相關(guān)的就業(yè)崗位中可以適當(dāng)?shù)卦龈邇?nèi)容創(chuàng)新能力方面的考核要求，通過(guò)就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)壓力，來(lái)推動(dòng)人才創(chuàng)新能力的自我培養(yǎng)發(fā)展；還有，就是將創(chuàng)新思維方式與創(chuàng)新能力要求，植入編輯出版業(yè)發(fā)展之中，以產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提高編輯出版人才的創(chuàng)新能力；最后，是較為開(kāi)放的創(chuàng)新建設(shè)，即在一些多媒體平臺(tái)或是日常新聞報(bào)道中，著重表明社會(huì)對(duì)創(chuàng)新能力素養(yǎng)的需要，并針對(duì)于創(chuàng)新這一關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行闡述和介紹，以國(guó)民創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新能力的建設(shè)。

4.2 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的編輯出版人才的社會(huì)要求

只有不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與提升，才能保證思想的及時(shí)更新以及個(gè)人創(chuàng)新意識(shí)的不斷塑造。我國(guó)文化產(chǎn)業(yè)相對(duì)于其他國(guó)家而言，起步較晚，歷史進(jìn)程緩慢，但究其發(fā)展成果而言，依然是十分客觀(guān)的，這主要原因就在于，產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的不斷學(xué)習(xí)與提升。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力事實(shí)上也是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力的一個(gè)方面，但培養(yǎng)創(chuàng)新能力主要是通過(guò)各個(gè)途徑對(duì)創(chuàng)新觀(guān)念、創(chuàng)新意識(shí)加以培養(yǎng)，而培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力則是全面地進(jìn)行學(xué)習(xí)與發(fā)展。自覺(jué)地進(jìn)行自我教育，使得在適應(yīng)就業(yè)趨勢(shì)或是工作環(huán)境中，可以不受時(shí)間空間的限制，進(jìn)行對(duì)自身現(xiàn)有知識(shí)素養(yǎng)和能力儲(chǔ)備的更新。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，其本質(zhì)上就是以自我為單位順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，對(duì)更多的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)飽和以及對(duì)寬范圍領(lǐng)域的能力進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，時(shí)刻關(guān)注自身的知識(shí)能力儲(chǔ)備，不斷擴(kuò)充，時(shí)刻重視學(xué)習(xí)。這種理性觀(guān)念的培養(yǎng)與形成，有利于人才培養(yǎng)的廣延性和深刻性。

4.3 培養(yǎng)溝通協(xié)作能力的編輯出版人才的單位要求

在媒介融合的趨勢(shì)下，對(duì)于編輯出版人才的培養(yǎng)，在除了對(duì)能力的提升，學(xué)習(xí)態(tài)度的自主之外，還有在人機(jī)關(guān)系交往溝通中的要求。面對(duì)長(zhǎng)期穩(wěn)定的發(fā)展規(guī)劃，每一個(gè)人都是工作進(jìn)程中的骨干。人無(wú)完人，只有在每個(gè)人發(fā)揮特長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，對(duì)每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行集中整合，才能得到更好的方案和工作效果。編輯出版工作相對(duì)于其他工作層次而言，更為系統(tǒng)化和更具有實(shí)踐性。在目前的編輯出版工作中，其編輯主體、出版行為、信息加工、市場(chǎng)反應(yīng)、社會(huì)需求、作者選擇、文稿優(yōu)化等各個(gè)方面會(huì)有交叉進(jìn)行的地方，為高效率地完成在媒介融合下的編輯出版工作，就需要進(jìn)行良好的部門(mén)協(xié)作意識(shí)。對(duì)于長(zhǎng)久發(fā)展的探究，人才的培養(yǎng)，需要全方位地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從個(gè)人能力的提升，再到團(tuán)隊(duì)合作的共贏，都缺一不可。因此，編輯出版工作人員需要工作之余或工作之中，學(xué)會(huì)尊重每一個(gè)同事，并要善于樂(lè)于與他人共事，與各相關(guān)單位間保持良好的合作關(guān)系，這樣不僅有助于自己團(tuán)隊(duì)合作精神意識(shí)的培養(yǎng)，也有助于發(fā)展自己合作探究能力。此外，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，還要懂得一定的人情世故，培養(yǎng)對(duì)人際關(guān)系可隨機(jī)應(yīng)變的能力，有助于對(duì)人才培養(yǎng)方面的協(xié)調(diào)內(nèi)外關(guān)系的溝通能力的培養(yǎng)。

從時(shí)代、社會(huì)以及工作單位等方面，深刻表現(xiàn)出處于媒介融合狀態(tài)下的編輯出版人才培養(yǎng)工作，是一個(gè)需要長(zhǎng)期建設(shè)并需要認(rèn)真規(guī)劃的內(nèi)容，只有利用更后新的培養(yǎng)模式和針對(duì)性的培養(yǎng)方法和途徑，才能使人才的素養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)媒介融合趨勢(shì)的要求。

結(jié)語(yǔ):綜上所述，媒介融合相當(dāng)于市場(chǎng)發(fā)展的表現(xiàn)，而其對(duì)編輯出版人才培養(yǎng)的要求和途徑方法，則是針對(duì)表現(xiàn)而做出的建設(shè)性的應(yīng)對(duì)方案。在媒介融合下的編輯出版工作是不同于其他歷史時(shí)期的工作行為的要求的典范，對(duì)于現(xiàn)在人才培養(yǎng)模式的優(yōu)點(diǎn)我們可以繼續(xù)給予發(fā)展，而對(duì)于其存在的問(wèn)題，必須要直面應(yīng)對(duì)，利用長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，從各個(gè)方面對(duì)人才進(jìn)行市場(chǎng)需求的培養(yǎng)，如此，可保證人才能力的與時(shí)俱進(jìn)，在不同階段都可以適應(yīng)媒介融合的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。