新課標(biāo)下初中語(yǔ)文多元化教學(xué)模式運(yùn)用分析

楊瑞芳

（甘肅省蘭州市永登縣第八中學(xué)，甘肅蘭州 730300）

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，合理運(yùn)用多種教學(xué)方法是非常重要的。它不僅提高了學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，而且提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，也有助于增強(qiáng)初中語(yǔ)文教學(xué)的效果，對(duì)保證初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)提升起到了積極的作用。為此，相關(guān)學(xué)科應(yīng)注重多樣化的教學(xué)方法。通過(guò)科學(xué)的應(yīng)用，可以充分發(fā)揮其存在的有效性，為多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用鋪平道路。本文主要分析了多元教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。

1 分組討論，提升熱情

語(yǔ)文的知識(shí)非常復(fù)雜多樣，學(xué)生有很多知識(shí)可以討論和交流他們的想法。這不僅鍛煉了學(xué)生的口才，而且使學(xué)生能夠發(fā)展出多樣化的思維技能。多元化教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力而進(jìn)行的多元化教學(xué)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師還應(yīng)注意主題的多元化分布，不僅要建立主題相關(guān)的教材，還要注意各種社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，在分配小組成員時(shí)要注意各群體學(xué)生能力的平衡，以避免大群體情境下學(xué)生之間的差距，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。討論結(jié)束后，教師應(yīng)幫助學(xué)生客觀地分析事實(shí)，而不是主觀色彩強(qiáng)，注重學(xué)生討論的過(guò)程，注重討論的結(jié)果和結(jié)論。

2 多媒體運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，信息教學(xué)設(shè)備已成為初中語(yǔ)文教學(xué)不可缺少的輔助工具。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生的生活一直與互聯(lián)網(wǎng)直接相關(guān)。在此背景下，要實(shí)現(xiàn)初中語(yǔ)文教學(xué)的多樣化，就必須充分利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備。一方面，教師應(yīng)利用信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備，增強(qiáng)課堂的多樣性和豐富性，吸引學(xué)生。另一方面，教師應(yīng)利用信息技術(shù)設(shè)備加強(qiáng)課后與學(xué)生和家長(zhǎng)的聯(lián)系，建立互動(dòng)教學(xué)體系，使信息技術(shù)真正成為輔助教學(xué)的有效工具，不斷提高教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)創(chuàng)新。

3 充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性

教師在運(yùn)用多種教學(xué)方法時(shí)，可以利用多媒體信息技術(shù)豐富教學(xué)形式，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)。在使用多媒體時(shí)，教師不能遵循舊的規(guī)則。雖然這是現(xiàn)代教學(xué)的一項(xiàng)固定要求，但教師可以改進(jìn)這一形式。例如，在《大自然的語(yǔ)言》的教學(xué)中，教師不能直接讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看視頻或聽(tīng)音頻。教師可以利用它指導(dǎo)學(xué)生課前學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生思考自己對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后利用多媒體播放聲音，可以是大自然的雨，動(dòng)物的聲音等等。然后老師向?qū)W生們展示一些圖片，讓他們根據(jù)聽(tīng)到的聲音進(jìn)行配對(duì)。通過(guò)對(duì)學(xué)生聲音熟悉程度的調(diào)查，教師可以用視頻展示自然的開(kāi)花過(guò)程和潮汐的波動(dòng)。

4 聯(lián)系實(shí)際，開(kāi)展高效教學(xué)

在初中語(yǔ)文課堂進(jìn)行多元化教學(xué)，有必要立足于學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生從實(shí)際生活中獲得更多的語(yǔ)言體驗(yàn)，有效地掌握所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容。例如，在《濟(jì)南的冬天》教學(xué)中，老師可以問(wèn)學(xué)生他們記得什么冬天，他們?yōu)槭裁聪矚g這個(gè)冬天。然后，在多媒體的幫助下，學(xué)生可以通過(guò)圖片和視頻展示他們的愛(ài)，向?qū)W生展示北方典型的冬季景色，自然的情感。然后，我們可以有效地獨(dú)立閱讀，然后以小組合作和探究的形式討論老舍作品中的濟(jì)南的冬天是什么樣子的，并找出文章中描述濟(jì)南市冬季風(fēng)景的有代表性的句子，最后指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。

5 教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化

評(píng)價(jià)在教學(xué)中能夠起到催化的作用，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和效率直觀的展現(xiàn)出來(lái)是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方式。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，由于應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)目標(biāo)是不合理的，學(xué)生的成績(jī)水平往往是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。這種評(píng)價(jià)是片面的，容易影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.事實(shí)上，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)價(jià)也是教學(xué)管理的一種手段。最終目標(biāo)不是通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)控制評(píng)價(jià)對(duì)象，而是將教學(xué)評(píng)價(jià)作為教學(xué)活動(dòng)的一部分。教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程、教學(xué)評(píng)價(jià)、人的激勵(lì)作用、教學(xué)評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和創(chuàng)造等都應(yīng)引起重視。因此，教學(xué)評(píng)價(jià)也應(yīng)多樣化。在以人為本的管理理念指導(dǎo)下，教師應(yīng)根據(jù)不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)方法、評(píng)價(jià)時(shí)間等維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，本文對(duì)新課標(biāo)下初中語(yǔ)文教學(xué)多樣化模式進(jìn)行了探究。初中階段是小學(xué)和高中的銜接階段，需要更好的途徑來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。多樣化的教學(xué)方法不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，在提升學(xué)生思維能力，加強(qiáng)全面發(fā)展能力，改善師生關(guān)系等方面都有著積極的作用。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，教師仍然需要不斷探索多元化教學(xué)的效益，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供一個(gè)更好的途徑。