李貝貝 楊濤 廣州華立科技職業(yè)學(xué)院 廣東廣州 511300

0 緒論

教育部黨組織印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)新形勢下高校教師黨支部建設(shè)的意見》，在意見中指出高校教師黨支部作為高?；鶎拥募~帶，需要做好教育，服務(wù)以及監(jiān)督好教師黨員，能夠?qū)Ⅻh的路線方針政策在高?；鶎又械玫綄嵺`，能夠?qū)Ⅻh的價值觀影響教師與學(xué)生團(tuán)體，能夠做好中國社會主義大學(xué)的支撐者。

高校在學(xué)習(xí)研究馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義建設(shè)者與接班人都起著舉足輕重的作用，因此高校教師黨支部的工作機(jī)制和平臺的有效建設(shè)與否，也會對教師黨支部的發(fā)揮作用起到一定影響，也會對學(xué)生團(tuán)體起到一定的作用；同時隨著信息與自媒體時代的來臨也使得高校作為文化交流與思想交鋒的首要陣地，信息的交匯影響沖擊著教師與學(xué)生團(tuán)體的人生觀，價值觀，如何把握教師與學(xué)生的思想與價值走向也是高校中研究的重點(diǎn)。因此在探究高校教師黨支部作用機(jī)制與平臺的建設(shè)具有實踐價值與理論價值。

1 高校教師黨支部功能定位

高校是人才培養(yǎng)的重要場所，高校黨支部的發(fā)展能夠提升高校黨組織的戰(zhàn)斗力以及推動高校改革的發(fā)展。對高校教師黨支部的建設(shè)，能夠提升高校黨支部在思想建設(shè)上和教學(xué)建設(shè)上帶頭人的作用，能夠提升黨員教師在教師群體中積極進(jìn)取，模范帶頭的良好形象。高校教師黨支部作用機(jī)制的提升，能夠使黨員教師在教師團(tuán)隊中發(fā)揮重要的作用，從而激發(fā)黨員教師在教學(xué)團(tuán)隊中的帶頭作用以及對教師團(tuán)隊價值觀的影響。進(jìn)而使得教師黨支部形成一股凝聚力，向心力，使其緊緊圍繞在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，使其能夠在思想上指引基層組織，在行動上感染周邊群眾，在價值觀影響基層組織。

2 高校教師黨支部存在的問題

2.1 團(tuán)隊中政治核心弱化，群眾持續(xù)性有待加強(qiáng)

高校是以教書育人為主的，因此在高校中往往會形成以教育為主導(dǎo)的團(tuán)隊，在團(tuán)隊的建設(shè)中，有可能會出現(xiàn)注重教學(xué)比較多，對教育關(guān)注較多，但理論政治思想比較少，偏重業(yè)務(wù)多，而思想角度提升弱化的情況；教師組成的團(tuán)隊中，在教學(xué)教育的形式以及內(nèi)容中，得到相同的意見比較容易，而且在教育教學(xué)中，容易形成統(tǒng)一甚至能夠共同創(chuàng)新提升，但在思想上，價值觀體現(xiàn)上，黨組織基層建設(shè)，甚至黨務(wù)人員之間的聯(lián)系，組織與群眾之間的聯(lián)系，團(tuán)隊的核心作用及凝聚力等，如果團(tuán)隊中，政治核心比較弱，黨組織與群眾之間缺乏必要的溝通與交流，甚至黨組織核心作用不能夠持續(xù)的加強(qiáng)穩(wěn)固，群眾的思想與價值體現(xiàn)往往會表現(xiàn)出弱化的現(xiàn)象。

2.2 業(yè)務(wù)與黨務(wù)，政務(wù)與黨務(wù)不能緊密的聯(lián)系起來。

高校是教科研的單位，科研是主體，人員聘任及職稱評定上未有針對性的向黨務(wù)工作者傾斜的政策，這也使得黨務(wù)工作融入業(yè)務(wù)系統(tǒng)比較困難，在實際工作實踐中，業(yè)務(wù)與黨務(wù)是緊密相連不可分開的，業(yè)務(wù)是工作實踐的目的，黨務(wù)又為業(yè)務(wù)引導(dǎo)前進(jìn)的方向，同樣黨務(wù)政務(wù)不能夠分家，如果抓黨務(wù)不結(jié)合政務(wù)，黨務(wù)工作就會難以找到出發(fā)點(diǎn)，難以在工作中得到明確的方向；同樣，只抓政務(wù)不抓黨務(wù)，政治思想工作就難以保障，工作的進(jìn)展也將不能有序進(jìn)行，因此業(yè)務(wù)與黨務(wù)，政務(wù)與黨務(wù)之間都是緊密相連的。而現(xiàn)在的情況則是業(yè)務(wù)與黨務(wù)之間，政務(wù)與黨務(wù)之間未能夠有效的聯(lián)系起來，形成相輔相成，統(tǒng)一的有效整體。

2.3 黨支部活動缺乏創(chuàng)新，教師黨支部與現(xiàn)代社會未能有效接軌

高校教師黨支部對于高校教師黨員所組織的活動基本上是按部就班完成組織交待的任務(wù)， 開展一些活動一直延續(xù)學(xué)文件及視頻的方式，形式單一，活動單調(diào)，并且教師黨員時間難以協(xié)調(diào)，特別是在高校中教師都在上課的情況下統(tǒng)一的時間更是難以協(xié)調(diào)，往往付出很大努力但得到的成果是收效甚微，甚至?xí)斐山處燑h員心有怨憤；特別是會造成會議一團(tuán)和氣，但事實上對黨員的思想提升收效甚微的結(jié)果。另外在互聯(lián)網(wǎng)的沖擊下，大家都能認(rèn)識到“互聯(lián)網(wǎng)+”的重要性，但在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用以及信息傳播的問題上，未能及時結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行支部活動創(chuàng)新，將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于支部建設(shè)，因此不能更好的適應(yīng)現(xiàn)代發(fā)展的變革。

3 高校教師黨支部作用機(jī)制的建設(shè)

3.1 建立健全理論學(xué)習(xí)的作用機(jī)制

高校的教師作為國家的人才，作為高級知識分子，其優(yōu)勢在于能夠有較好的自律習(xí)慣以及獲得信息的途徑較多，但是否能夠主動的進(jìn)行馬克思主義理論或者中國特色社會主義理論學(xué)習(xí)卻與黨員教師自身的學(xué)習(xí)自主性相關(guān)，即便能夠主動學(xué)習(xí)馬克思主義理論或者中國特色社會主義理論，但學(xué)習(xí)時間上不一定會持久地進(jìn)行。因此需要在高校教師黨員中建立起健全的理論學(xué)習(xí)機(jī)制，促使教師黨員能夠主動持續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時若是能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果反饋到考核激勵制度中，那將能夠大大促進(jìn)教師對自身理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)。同時也能夠促進(jìn)建立理論學(xué)習(xí)作用機(jī)制的加速發(fā)展。

3.2 完善隊伍建設(shè)與組織帶動的作用機(jī)制

高校教師黨支部隊伍完善以及組織帶動均需要對教師黨員隊伍建設(shè)以及組織生活進(jìn)行全面的指導(dǎo)以及有效的影響，對于高校教師黨員的組織建設(shè)與組織生活建設(shè)，要將其思想覺悟與工作實際共同聯(lián)系起來，理論與實踐相結(jié)合，理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論，從而達(dá)到使組織帶動隊伍建設(shè)，進(jìn)而完善隊伍建設(shè)，促進(jìn)組織發(fā)展，繼而完成隊伍建設(shè)與組織雙贏的作用機(jī)制。

3.3 組織嚴(yán)格的考核激勵機(jī)制

高校教師黨支部在教師以及學(xué)生群體中有著極大的影響力，為使得教師黨支部的工作能夠有效可靠的進(jìn)行，也為了能夠更進(jìn)一步促進(jìn)教師黨支部進(jìn)一步的發(fā)展建設(shè)，同時保證教師黨員一直具有先進(jìn)性與帶頭性，為高校教師黨員建立更為嚴(yán)格的考核激勵也顯得更為重要也更為有效。嚴(yán)格的考核激勵機(jī)制，不僅能夠促進(jìn)高校教師能夠提升自我約束意識，同時也能夠提升自我主動意識，進(jìn)而能夠主動去做一些有意義有價值的工作，從而提升自我，影響周圍的人。

4 高校教師黨支部平臺建設(shè)

4.1 建設(shè)多方位、多維度、系統(tǒng)性組織平臺

信息化的滲入以及互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度，與社會接軌，與當(dāng)下社會接軌，加上高校教師黨支部作為接受信息化以及傳播信息化速度比較快的黨支部之一，應(yīng)該在這個大形勢下意識到互聯(lián)網(wǎng)的平臺應(yīng)用于高校教師黨支部的建設(shè)中，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺以及網(wǎng)絡(luò)交流平臺，開拓高校教師黨支部的組織學(xué)習(xí)形式，同時在這些平臺中，能夠有效解決黨員時間難以協(xié)調(diào)問題，也能夠在平臺上對各位進(jìn)行思想監(jiān)督管理，互相交流經(jīng)驗，提高學(xué)習(xí)效率等。

4.2 采取多角度的黨員思想動態(tài)跟進(jìn)建設(shè)

簡潔明了地將所需傳達(dá)的支部信息準(zhǔn)備給傳遞給每個支部黨員，并在此基礎(chǔ)上對黨員的思想狀態(tài)，實際問題進(jìn)行明確直觀的反映回饋，這是當(dāng)前支部平臺建設(shè)需要研究的一個方向。同時對黨員思想動態(tài)跟蹤與建設(shè)采用多角度多方位的跟進(jìn)，這也需要各種方案各種平臺的相互協(xié)作，因此在高校教師支部平臺建設(shè)中可以通過平臺建設(shè)的多樣化，平臺模塊設(shè)置的多樣化，例如組建互動有效的信息回饋系統(tǒng)，直接有效傳遞信息或者采取其他有效的方式積極主動跟進(jìn)教師黨員的思想動態(tài)建設(shè)等等一系列方式來進(jìn)行多角度的跟進(jìn)與建設(shè)。

4.3 完善黨建實踐平臺

高教教師面對的是學(xué)生群體，對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響，甚至?xí)W(xué)生的人生價值觀的導(dǎo)向發(fā)揮很大的作用，因此對于黨建實踐平臺，應(yīng)該給予足夠的重視，積極完善黨建實踐平臺，在實踐平臺中激發(fā)教師黨員的帶頭模范作用，積極傳播正能量，正確的人生價值觀導(dǎo)向，同時積極拓展黨建活動的形式，開展豐富多樣的黨建活動，在實踐中進(jìn)行黨建活動的拓展，積極注重黨建實踐平臺的完善。

5 結(jié)論

高校教師黨支部作為黨建聯(lián)系的基層組織，高校黨支部的建設(shè)能夠為學(xué)校發(fā)展樹立正確的價值觀，能夠做好建設(shè)社會主義大學(xué)的支撐，能夠為學(xué)校科研注入新生力量，能夠提高凝聚力與向心力，因此它需要持續(xù)不斷的發(fā)展建設(shè)，需要結(jié)合黨支部自身的特點(diǎn)，需要學(xué)校制度的完善，需要黨建平臺的發(fā)展，才能使教師黨支部發(fā)揮機(jī)制并保證其平臺持續(xù)不斷的建設(shè)，