路曉芳 武玉玲 遼寧大學(xué)馬克思主義學(xué)院 遼寧沈陽(yáng) 110036

近年來(lái)，隨著我國(guó)“依法治國(guó)”基本國(guó)策的提出，社會(huì)主義法制得到了不斷的完善，法律對(duì)社會(huì)生活的影響日益加強(qiáng)。然而，要實(shí)現(xiàn)國(guó)家的法治建設(shè)，依舊是任重而道遠(yuǎn)，要完成建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家與社會(huì)主義法治體系的宏偉目標(biāo)，必須要從教育抓起。隨著法制教育的開(kāi)展，法制觀念逐漸深入人心，這一項(xiàng)工作取得了良好的成果。但通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生的法制教育中還存在一些不足，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

大學(xué)生法律意識(shí)薄弱，對(duì)一些問(wèn)題屬于一知半解，雖然懂法卻不知道如何用法，或者有時(shí)候還會(huì)忽視法律的作用，認(rèn)為它們只是一些擺設(shè)，更甚者采取高科技犯罪，種種問(wèn)題，種種現(xiàn)狀，都顯示了大學(xué)生的法律意識(shí)教育存在著問(wèn)題。

一、大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象不斷增多

一些日子以來(lái)，大學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象增多，而且犯罪類型向智能化與多樣化發(fā)展。從發(fā)生在高校里的一些案件來(lái)看，盡管我國(guó)高校的法律基礎(chǔ)教育比較普及，但是大學(xué)生的法律意識(shí)還是相當(dāng)薄弱的。例如，清華大學(xué)學(xué)生劉海洋潑熊事件，云南大學(xué)馬加爵殺人案，等等。當(dāng)代大學(xué)生犯罪涉及的罪名比較單一，僅涉及盜竊和故意傷害罪，大學(xué)生犯罪的侵害對(duì)象多數(shù)是同學(xué)，越熟悉的人越容易成為被侵害對(duì)象，如同宿舍同學(xué)。因此，高等學(xué)校高度重視大學(xué)生法律意識(shí)教育是非常重要的，這樣有利于引導(dǎo)，保障大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，預(yù)防和減少大學(xué)生犯罪。

二、法律教育在當(dāng)代社會(huì)的重要性

作為當(dāng)代的大學(xué)生，作為未來(lái)的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)者，作為21世紀(jì)中國(guó)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的高素質(zhì)人才，如果沒(méi)有相應(yīng)的法律知識(shí)，沒(méi)有較強(qiáng)的法制觀念和較高的法律素質(zhì)，就不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)良好的法制觀念和法律素質(zhì)，有助于大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義公民意識(shí)，增強(qiáng)公民權(quán)利義務(wù)和當(dāng)家作主的責(zé)任感，為將來(lái)投身到社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)，并在社會(huì)生活中帶頭學(xué)法、守法、用法，減少犯罪起到重要作用。對(duì)于改變我們民族多年來(lái)形成的輕視法律的心理、為社會(huì)主義法制建設(shè)創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，有其重要的作用?，F(xiàn)代法制社會(huì)要求每個(gè)社會(huì)成員都應(yīng)該學(xué)法、知法、守法，依照法律從事生產(chǎn)和生活，一切活動(dòng)必須納入法制的軌道。

三、法律意識(shí)問(wèn)題與教育的關(guān)系

大學(xué)生法律意識(shí)薄弱與高校的法制教育有著不可分的聯(lián)系。首先，學(xué)校是受教育的地方，但是當(dāng)前不少中學(xué)為片面追求高升學(xué)率往往把教育好的學(xué)生視為學(xué)校的資本，當(dāng)作重點(diǎn)培育對(duì)象，很少有時(shí)間學(xué)習(xí)法律知識(shí)，放松了對(duì)學(xué)生的法律意識(shí)教育，這些高考的佼佼者進(jìn)入大學(xué)以后，沒(méi)有了老師與家長(zhǎng)的約束，很容易違法犯罪；其次，高校法律意識(shí)教育重視程度不夠，由于就業(yè)的壓力，大多數(shù)高校只重視專業(yè)課的課程安排，對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)教育也沒(méi)有突破傳統(tǒng)教育的人才培養(yǎng)模式，僅是一種形式上承認(rèn)法律意識(shí)教育的存在，而在實(shí)踐或教學(xué)活動(dòng)中忽視甚至放棄對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)教育，對(duì)于法律基礎(chǔ)的教育，只是敷衍了事，有的學(xué)校為了應(yīng)付上級(jí)檢查，臨時(shí)讓沒(méi)有任何法律知識(shí)背景的人來(lái)教授法律基礎(chǔ)知識(shí)教育 。法律意識(shí)教育在源頭處已經(jīng)出現(xiàn)問(wèn)題了，更別說(shuō)以后的過(guò)程了;最后，高校對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)教育目標(biāo)過(guò)低，在21世紀(jì)的課堂上，仍然能看到上個(gè)世紀(jì)法律意識(shí)教育目標(biāo)的身影?，F(xiàn)在高校的法律課堂上，依然是僅側(cè)重法律條文的機(jī)械式講解，不注重法制觀念和法治思想的培養(yǎng)，作為中國(guó)人才培養(yǎng)搖籃的高校，如果法律意識(shí)教育的目標(biāo)還停留在過(guò)去的層次上，運(yùn)用以前的教育模式與方法，其所培養(yǎng)出來(lái)的大學(xué)生不會(huì)符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。法律意識(shí)教育并不是對(duì)法律知識(shí)的照本宣科，要想取得良好的教育成果，離不開(kāi)高校對(duì)法律教育的重視，如果以法治國(guó)沒(méi)有高素質(zhì)的大學(xué)生的支持，依法治國(guó)是不可能實(shí)現(xiàn)的。

四、大學(xué)生法律意識(shí)具有多重特點(diǎn)

（一）層次性

由于大學(xué)生的年齡不同，所學(xué)專業(yè)不同，而體現(xiàn)出大學(xué)生法律意識(shí)的層次性，從而具有不同水平的法律意識(shí)。除此之外，不同專業(yè)的學(xué)生由于所學(xué)知識(shí)和專業(yè)的不同也導(dǎo)致了其法律意識(shí)具有不同的特點(diǎn)，對(duì)于一些文科性質(zhì)的專業(yè)，特別是法學(xué)專業(yè)的學(xué)生而言，接受法律意識(shí)教育的課程時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，但是對(duì)于一些理科性質(zhì)的專業(yè)，他們學(xué)習(xí)法律知識(shí)的時(shí)間少之又少，這就決定了文科與理科學(xué)生在對(duì)法律知識(shí)掌握程度是的差異，從而導(dǎo)致大學(xué)生法律意識(shí)存在著層次性。

（二）矛盾性

矛盾性是大學(xué)生法律意識(shí)的又一重要特征，大學(xué)生在心理上正處于年少氣盛的階段，認(rèn)為自己已經(jīng)成年，需要社會(huì)的認(rèn)同，并且希望盡展心中理想，希望將自己所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，正因?yàn)樾闹械睦硐?，使得他們?duì)社會(huì)上的一些不法現(xiàn)象表示憤慨，采取一些極端的做法，不僅沒(méi)有用法律知識(shí)解決問(wèn)題，反而使得問(wèn)題嚴(yán)重或者使自己受到傷害，所以一定要了解學(xué)生心中的真實(shí)的想法，真正幫助到他們。

（三）發(fā)展性

大學(xué)生接受的是高等教育，具有較高的文化知識(shí)，但是他們沒(méi)有真正接觸過(guò)社會(huì)，缺乏一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，他們正處于成熟與完善階段，法律意識(shí)也處于不斷修正與完善的時(shí)期。所以法制教育也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)社會(huì)與國(guó)家的發(fā)展不斷更新內(nèi)容與方法，采用務(wù)實(shí)的態(tài)度與切實(shí)的措施來(lái)推動(dòng)法制教育的發(fā)展。

五、進(jìn)行大學(xué)生法律意識(shí)教育的著手點(diǎn)與原則

（一）法制教育的著眼點(diǎn)

大學(xué)生法律意識(shí)薄弱需要從教育入手，首先，建立長(zhǎng)期的，具有延續(xù)性的，相對(duì)獨(dú)立的法律意識(shí)教育機(jī)制，加強(qiáng)法制重要的是要進(jìn)行教育，根本問(wèn)題是教育人。再者，發(fā)揮課堂教學(xué)作用，改進(jìn)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程的授課手段，著力培養(yǎng)大學(xué)生的法律知識(shí)，其次，開(kāi)展法律實(shí)踐活動(dòng)，使大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中形成法律知識(shí)，使他們具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不再是口頭上的知識(shí)，走出課堂，讓案例說(shuō)話，同時(shí)構(gòu)建高效，家庭，社會(huì)三位一體的大學(xué)生法律意識(shí)教育體系，增強(qiáng)大學(xué)生的法律知識(shí)，提升其法律素養(yǎng)，不單是高校的責(zé)任，也是家庭的責(zé)任與社會(huì)的義務(wù)，法律意識(shí)教育問(wèn)題，需要全社會(huì)的共同關(guān)注，需要各個(gè)環(huán)節(jié)緊密配合。除此之外，國(guó)家方面要樹(shù)立全方位的大學(xué)生法律意識(shí)教育理念，創(chuàng)新大學(xué)生法律意識(shí)教育內(nèi)容，教育部要改善大學(xué)生法律意識(shí)教育方法與途徑，使得大學(xué)生法律意識(shí)教育與思想道德教育協(xié)調(diào)統(tǒng)一，政府職能部門則應(yīng)該力所能及地為高校排憂解難，切實(shí)采取可行的措施，優(yōu)化社會(huì)大環(huán)境以及校園環(huán)境。

（二）法律教育需要遵循的原則

說(shuō)到法律意識(shí)教育還要遵循一定的原則。與時(shí)俱進(jìn)，就是要求我們?cè)谶M(jìn)行法律意識(shí)教育的過(guò)程中要永遠(yuǎn)站在時(shí)代的先列，不斷更新法律意識(shí)教育的內(nèi)容，面對(duì)新形勢(shì)下法制建設(shè)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，解放思想，及時(shí)調(diào)整教育目標(biāo)與教育活動(dòng)中各種資源的配置，建立多樣化的法律課程體系，不斷探索，勇于改變；實(shí)踐原則，就是進(jìn)行法律意識(shí)教育必須從中國(guó)法制建設(shè)實(shí)踐出發(fā)，從實(shí)事出發(fā)，不能僅限于口頭法律，理論聯(lián)系實(shí)際，客觀分析評(píng)價(jià)社會(huì)法律現(xiàn)象，促使大學(xué)生有效參加社會(huì)法治實(shí)踐，使他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中不斷提高自身法律知識(shí)；系統(tǒng)性原則，大學(xué)生法律意識(shí)教育的內(nèi)容具有一定的系統(tǒng)性，既有基礎(chǔ)性內(nèi)容，又有實(shí)用性內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行學(xué)校，社會(huì)和家庭的互動(dòng)聯(lián)網(wǎng)教育，共同關(guān)注和提高大學(xué)生的法律意識(shí)；針對(duì)性原則，法律意識(shí)教育要針對(duì)不同水平的學(xué)生，因材施教，由淺入深，循序漸進(jìn)，啟發(fā)引導(dǎo)，幫助大學(xué)生走出法律知識(shí)的誤區(qū)，及時(shí)解決有關(guān)法律方面的問(wèn)題另外，要結(jié)合大學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)際要求，把握授課的深度和廣度，體現(xiàn)針對(duì)性原則。

大學(xué)生的法律意識(shí)教育促進(jìn)了大學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)推進(jìn)了依法治國(guó)政策的施行。大學(xué)生是我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)將來(lái)的建設(shè)者，是法制教育的普及者，所以說(shuō)一定要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)教育，使大學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義的基本內(nèi)容以及具體法律知識(shí)，提高運(yùn)用法律理論知識(shí)解決法律問(wèn)題，分析法律問(wèn)題以及指導(dǎo)自身能力，不斷增強(qiáng)法律知識(shí)，進(jìn)而帶動(dòng)全社會(huì)法律教育的前進(jìn)。