杜鴻林

利用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)展評(píng)是將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情境、過(guò)程、既有和生成作品通過(guò)一定的技術(shù)以美的形式呈現(xiàn)并在共享共評(píng)、集中評(píng)價(jià)中營(yíng)造視覺(jué)美的氛圍，提高生生間或師生間的欣賞美的交互率和美術(shù)教學(xué)效果的策略。官方微信是權(quán)威主流媒體，其中的美術(shù)資源具有一定的范式美；班級(jí)微信是即時(shí)通信的技術(shù)，也是美術(shù)學(xué)習(xí)共同體，更是展示美術(shù)學(xué)習(xí)情境和生成作品的平臺(tái)，以電子雜志、PowerPoint、Word電子報(bào)、紙質(zhì)小報(bào)等形式展示美，引領(lǐng)學(xué)生在物象美與意象美的相互轉(zhuǎn)換中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，受到美育熏染，指向美術(shù)教學(xué)目標(biāo)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)綜合能力。

一、美術(shù)教學(xué)展評(píng)的美育基礎(chǔ)理性認(rèn)識(shí)

美術(shù)教學(xué)中的展評(píng)是實(shí)現(xiàn)美育目標(biāo)不可缺少的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美、交流美、創(chuàng)造美的能力，美術(shù)展評(píng)是面向全體學(xué)生的有效綜合實(shí)踐活動(dòng)之一，也是培育、發(fā)展有藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生的良好方法之一。

美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)其課程學(xué)習(xí)的視覺(jué)積累和感官經(jīng)驗(yàn)對(duì)發(fā)展思維、表達(dá)、交際、創(chuàng)新能力的重要性，美術(shù)教學(xué)的信息技術(shù)展評(píng)模式凸顯群體和個(gè)體美術(shù)學(xué)習(xí)視覺(jué)積累和有效展示、評(píng)價(jià)，傳統(tǒng)展評(píng)媒介與新媒體相互作用，實(shí)踐性較強(qiáng)的美術(shù)教學(xué)得以優(yōu)化，想象創(chuàng)造力更活躍，在個(gè)性張揚(yáng)和美術(shù)自信的不斷增強(qiáng)中，美術(shù)課程的愉悅性也得到彰顯。

從美術(shù)課程設(shè)計(jì)思路和目標(biāo)理性認(rèn)識(shí)美術(shù)教學(xué)展評(píng)是很有意義的。美術(shù)學(xué)習(xí)的4個(gè)領(lǐng)域包括造型-表現(xiàn)、設(shè)計(jì)-應(yīng)用、綜合-探索、欣賞-評(píng)述。創(chuàng)作和欣賞可以提高學(xué)生美術(shù)欣賞和創(chuàng)作的內(nèi)驅(qū)力，評(píng)價(jià)學(xué)生作品離不開(kāi)學(xué)生生成作品的展評(píng)，借此還可培養(yǎng)美術(shù)交際能力，激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?！霸O(shè)計(jì)和應(yīng)用”“欣賞和評(píng)述”都強(qiáng)調(diào)感受、創(chuàng)意、生成和欣賞、表達(dá)、內(nèi)化的審美心理形成。美術(shù)教學(xué)的信息技術(shù)展評(píng)活動(dòng)是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，能夠?qū)⒚佬g(shù)學(xué)習(xí)的4個(gè)領(lǐng)域統(tǒng)一起來(lái)，既優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，又形成了開(kāi)放性的美術(shù)學(xué)習(xí)視野，對(duì)實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”“過(guò)程與方法”“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”三個(gè)維度的目標(biāo)是有益的。

二、信息技術(shù)展評(píng)與傳統(tǒng)展評(píng)優(yōu)勢(shì)比較

1.傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)展評(píng)借鑒認(rèn)識(shí)

美術(shù)教學(xué)通過(guò)展評(píng)設(shè)計(jì)和實(shí)施，感知美術(shù)作品或?qū)W習(xí)情境，以視覺(jué)美的沖擊使學(xué)生獲得心靈感悟，提升理性認(rèn)識(shí)，傳達(dá)教學(xué)目標(biāo)信息，產(chǎn)生快樂(lè)、積極的學(xué)習(xí)心理和行為，為提高美術(shù)素養(yǎng)提供支撐，自然要不斷借鑒。美國(guó)拉斯韋爾的“5W說(shuō)”認(rèn)為，展示是“誰(shuí)，說(shuō)什么，通過(guò)何渠道，向誰(shuí)說(shuō)，有什么效果”的過(guò)程。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)展評(píng)以板展、墻展為平臺(tái)展示紙質(zhì)美術(shù)作品向?qū)W生傳達(dá)視覺(jué)美的信息，展示學(xué)生課內(nèi)外生成的美術(shù)作品對(duì)張揚(yáng)個(gè)性、激發(fā)美術(shù)學(xué)習(xí)興趣、提高美術(shù)教學(xué)效果都是有益的。但傳統(tǒng)展評(píng)方式受時(shí)空限制，場(chǎng)地固定，無(wú)法滿足生生、師生間美術(shù)欣賞的多頻次互動(dòng)交流需求。例如，展板展評(píng)，學(xué)生無(wú)法將展板帶回家細(xì)細(xì)欣賞，更無(wú)法隨時(shí)欣賞，欣賞美的過(guò)程中產(chǎn)生的評(píng)論也是無(wú)法即時(shí)與其他學(xué)生交流，教師也無(wú)法即時(shí)獲得學(xué)生感悟的信息。

2.信息技術(shù)展評(píng)美術(shù)作品優(yōu)勢(shì)及環(huán)節(jié)

信息技術(shù)展評(píng)指通過(guò)展評(píng)設(shè)計(jì)和實(shí)施將學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情境、范例或生成作品等以主題或類(lèi)別通過(guò)微信等信息技術(shù)呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生自我或群體欣賞、評(píng)價(jià)、交流，在取長(zhǎng)補(bǔ)短、自我矯正中促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)良好氛圍形成和得出提高美術(shù)素養(yǎng)的策略。其優(yōu)勢(shì)在于：一是班班通、手機(jī)、微信即時(shí)通信的普及，使美術(shù)教學(xué)展評(píng)的途徑更便捷；二是視覺(jué)沖擊頻率更頻繁，家長(zhǎng)、學(xué)生和教師受眾范圍更廣泛，均可即時(shí)賞析，隨時(shí)評(píng)價(jià)，多維互動(dòng)性更強(qiáng)；三是群體賞析與評(píng)價(jià)互動(dòng)過(guò)程中必然融入語(yǔ)言，因此發(fā)展美術(shù)語(yǔ)言、審美交際的功能更強(qiáng)。

美術(shù)教學(xué)的信息技術(shù)展評(píng)重要環(huán)節(jié)主要在于以下幾個(gè)方面。

一是展評(píng)設(shè)計(jì)，指融合信息技術(shù)，根據(jù)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)生成情況，對(duì)展評(píng)目標(biāo)、展示內(nèi)容、評(píng)價(jià)方式以及預(yù)期效果的預(yù)設(shè)。

二是展示評(píng)價(jià)，指在展評(píng)設(shè)計(jì)實(shí)施后通過(guò)信息技術(shù)對(duì)展示內(nèi)容、參與行為等通過(guò)綜合技術(shù)優(yōu)中選優(yōu)再展評(píng)的過(guò)程。

三是重要展評(píng)流程實(shí)施，先以數(shù)字化范例作品展示即時(shí)評(píng)價(jià)，再以信息技術(shù)優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的豐富，將學(xué)生生成作品進(jìn)行數(shù)字化轉(zhuǎn)化展評(píng)。

最后將優(yōu)中選優(yōu)、精心制作或通過(guò)權(quán)威即時(shí)通信平臺(tái)展評(píng)。美術(shù)教學(xué)通過(guò)信息技術(shù)展評(píng)，學(xué)習(xí)、欣賞、評(píng)價(jià)、交流、矯正等美術(shù)學(xué)習(xí)機(jī)遇的增多，活躍度增強(qiáng)，提升學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)。

三、運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)展評(píng)案例

1.展示設(shè)計(jì)與實(shí)施概述

安徽省教育廳等單位聯(lián)合舉辦生肖郵票設(shè)計(jì)比賽，2019年的比賽主題是“福豬歲華”，要求基層推薦優(yōu)秀郵票設(shè)計(jì)上傳到教育廳、團(tuán)省委官方微信專(zhuān)題中。借此設(shè)計(jì)大賽之機(jī)，筆者精心準(zhǔn)備信息技術(shù)展評(píng)設(shè)計(jì)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和安徽省教育廳微信平臺(tái)下載相關(guān)生肖郵票通過(guò)信息技術(shù)展評(píng)，向?qū)W生傳達(dá)生肖郵票設(shè)計(jì)目標(biāo)和引導(dǎo)郵票設(shè)計(jì)生成，再通過(guò)對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的原生態(tài)郵票信息技術(shù)展評(píng)，獲得良好的教學(xué)效果。

2.“福豬歲華”郵票設(shè)計(jì)展評(píng)案例

先下載官方網(wǎng)站公布的優(yōu)秀生肖郵票欣賞。往屆比賽中，創(chuàng)意無(wú)限的獲獎(jiǎng)作品讓學(xué)生感受方寸之間的童真、童趣和藝術(shù)魅力。再講解郵票常識(shí)，引導(dǎo)暢想“福豬”趣事和交流設(shè)計(jì)設(shè)想。學(xué)生有了積極參賽的欲望。

接著通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索篩選豐富多彩的郵票主題展評(píng)。生動(dòng)活潑深受學(xué)生喜愛(ài)的“福豬”卡通圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、動(dòng)漫GIF等，通過(guò)課堂展示，引導(dǎo)學(xué)生交流喜愛(ài)的原因，加強(qiáng)了學(xué)生“福豬歲華”生肖郵票設(shè)計(jì)的意識(shí)，也豐富了設(shè)計(jì)的素材。根據(jù)學(xué)生喜好選擇一幅郵卡通圖，打印成紙質(zhì)畫(huà)紙，讓學(xué)生根據(jù)《福豬圖》寫(xiě)評(píng)價(jià)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生選擇嘗試設(shè)計(jì)自己想象的《福豬圖》。

生成設(shè)計(jì)為有效展評(píng)奠定基礎(chǔ)。先通過(guò)多媒體教室傳授電腦“設(shè)計(jì)郵票”的方法，再利用互聯(lián)網(wǎng)搜索各型號(hào)郵票模板發(fā)送到學(xué)生電腦桌面，讓學(xué)生選擇使用，嘗試電腦設(shè)計(jì)。接下來(lái)利用電腦在郵票模板中自主繪制“福豬歲華”圖案，通過(guò)多媒體平臺(tái)即時(shí)展示、評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)修改。

在上述展評(píng)產(chǎn)生的“福豬歲華”印象基礎(chǔ)直接促進(jìn)手繪郵票豐富多彩的生成：先打印各類(lèi)齒狀空白郵票模板，每人一張開(kāi)展手繪郵票，用課堂錄播儀、攝像機(jī)等實(shí)拍學(xué)生繪制過(guò)程，表現(xiàn)突出的學(xué)生以特寫(xiě)拍攝，并即時(shí)呈現(xiàn)、評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)完善郵票設(shè)計(jì)，按時(shí)提交作業(yè)。

對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)秀的郵票，通過(guò)拍攝、掃描、制作等轉(zhuǎn)化為JPG圖片、GIF動(dòng)漫，與實(shí)拍視頻等內(nèi)容綜合制成電子雜志、PowerPoint、微電影等數(shù)字資源，通過(guò)班級(jí)QQ群上傳展示或課堂多媒體集中展示、共同欣賞、集體評(píng)價(jià)，也可以辦成Word電子報(bào)展示并打印成紙質(zhì)報(bào)，人手一張課后欣賞；將優(yōu)秀作品上傳到指定的比賽比賽平臺(tái)上并開(kāi)展全員欣賞評(píng)價(jià)：學(xué)生全員參與，各自選擇自己喜歡的郵票點(diǎn)贊、留言，鼓勵(lì)學(xué)生將優(yōu)秀郵票下載，通過(guò)QQ繪圖編輯功能連同評(píng)語(yǔ)傳至班級(jí)QQ群展示。最后，評(píng)選最佳評(píng)語(yǔ)并配郵票圖片嵌入電子雜志、PowerPoint中，或制作新的微電影播放再欣賞。圖1為學(xué)生作品中的Word電子報(bào)。

圖1 學(xué)生制作的Word電子報(bào)

3.從案例生成作品分析展評(píng)效果

從學(xué)生生成作的品可見(jiàn)，以信息技術(shù)形式為主的展評(píng)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心理認(rèn)同以及積極參與的行為發(fā)生了變化。全班學(xué)生電腦和手繪作品豐富多彩，作業(yè)完成率達(dá)到99%，參與下載、上傳、點(diǎn)評(píng)率均達(dá)100%。作品整體質(zhì)量與一般課堂相比明顯提高，從滿意度問(wèn)卷調(diào)查顯示，98.9%的學(xué)生喜愛(ài)這種展評(píng)模式，滿意度較其他模式提高了20.9%。

四、結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)為美術(shù)教學(xué)展評(píng)提供了便捷、靈活的展評(píng)時(shí)空。展評(píng)主導(dǎo)、內(nèi)容、主體在信息技術(shù)作用下更加相互融合。一是互聯(lián)網(wǎng)中范例作品廣泛且具有典型美的特征，引領(lǐng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)趨向規(guī)范和邁向更高視覺(jué)美的境界；二是靈活展評(píng)模式展示學(xué)習(xí)情境和生成作品，自我學(xué)習(xí)和成果被認(rèn)同和關(guān)注，增強(qiáng)美術(shù)學(xué)習(xí)自信心，獲得榮譽(yù)感，起到有效的激勵(lì)作用；三是拓展了展評(píng)的時(shí)空和增強(qiáng)了互動(dòng)的機(jī)遇，美術(shù)作品通過(guò)數(shù)字化轉(zhuǎn)化為PowerPoint、電子雜志、電子報(bào)、微電影等形式，不受時(shí)空限制，學(xué)生在學(xué)?？杉行蕾p，在家庭中可以通過(guò)手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)自由欣賞，豐富多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)可以通過(guò)信息技術(shù)即時(shí)上傳，自評(píng)、互評(píng)機(jī)遇增多，提高參與度，也提高審美能力，在視覺(jué)美轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言美的過(guò)程中，語(yǔ)言文字能力也得到鍛煉，而語(yǔ)言能力又反作用于美術(shù)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和積極行為。