項(xiàng)曉華

在德育教育中培育汽車維修專業(yè)學(xué)生的工匠精神

項(xiàng)曉華

（浙江交通技師學(xué)院，浙江 金華 321013）

培育學(xué)生的工匠精神是時(shí)代賦予職業(yè)教育的使命，各技工院校積極探索學(xué)生工匠精神的培育路徑。文章主要以筆者所帶班級(jí)為例，從德育的角度，闡述汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育路徑與成效。

德育教育；汽修專業(yè)學(xué)生；工匠精神

前言

8月19日，李克強(qiáng)總理在黑龍江哈爾濱考察時(shí)指出，要發(fā)揮全國(guó)2000多所技工院校的作用，加快培養(yǎng)更多技術(shù)技能人才，緩解就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾，促進(jìn)我國(guó)制造業(yè)、服務(wù)業(yè)邁上中高端發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。技工院校是專門培養(yǎng)技術(shù)技能人才的專門學(xué)校，努力使每位學(xué)生成為具有工匠精神的大國(guó)工匠是技工院校的不懈追求。

1 工匠精神的內(nèi)涵

工匠，在我國(guó)古代是指在工藝上有專門特長(zhǎng)的匠人。工匠精神是指工匠們具有高超的技藝和精湛的技能，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、專注負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和精雕細(xì)琢、精益求精的工作理念。工匠精神在每個(gè)國(guó)家會(huì)有不同的說(shuō)法，德國(guó)人稱為“勞動(dòng)精神”，日本人稱為“匠人精神”，韓國(guó)人稱為“達(dá)人精神”。經(jīng)過(guò)對(duì)德國(guó)等國(guó)家的比較研究，以及我國(guó)工匠精神的古今資料來(lái)看，新時(shí)代的工匠精神主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：執(zhí)著專注、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)、精益求精、敬業(yè)守信、推陳出新。

2 汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神的培育路徑

2.1 在主題教育活動(dòng)中融入工匠精神

根據(jù)班級(jí)專業(yè)特點(diǎn)，組織開展豐富多彩的班級(jí)主題教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)感悟工匠精神。學(xué)生進(jìn)校伊始，對(duì)技工院校辦學(xué)定位、自己所學(xué)專業(yè)情況不甚了解，通過(guò)開展“開學(xué)第一課”講座、“我的專業(yè)理想”演講、“我與優(yōu)秀畢業(yè)生面對(duì)面”訪談等主題活動(dòng)，不僅讓學(xué)生全面了解學(xué)校辦學(xué)歷史、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、專業(yè)優(yōu)勢(shì)等，而且讓學(xué)生形成良好的專業(yè)意識(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和就業(yè)觀，強(qiáng)化學(xué)生的工匠精神。

2.2 在班級(jí)文化建設(shè)中注入工匠元素

班級(jí)是學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，是一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)的基本單位，班級(jí)文化建設(shè)是一個(gè)班級(jí)的靈魂所在。在班級(jí)文化建設(shè)中注入工匠元素，對(duì)培育具有工匠精神的技能人才有著重要的作用。首先，班級(jí)教室環(huán)境建設(shè)突出“工匠精神”元素。為了體現(xiàn)汽車專業(yè)特點(diǎn)，在教室墻體左右兩側(cè)懸掛汽車名人名言，汽修工匠人物畫。其次，定期組織班級(jí)工匠精神教育。按照德育計(jì)劃，每學(xué)期組織工匠精神為主題的主題班會(huì)、黑板報(bào)。再次，引進(jìn)豐田汽車公司“7S”管理理念，推行教室7S規(guī)范化管理，按規(guī)定擺放桌凳和書本。四是宿舍文化建設(shè)，注入工匠精神元素。在宿舍樓大廳和樓道里懸掛工匠精神的宣傳材料、《宿舍管理制度》，寢室內(nèi)張貼《宿舍內(nèi)物品擺放要求》《宿舍衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)章制度，強(qiáng)化學(xué)生“標(biāo)準(zhǔn)”意識(shí)，培育一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。另一方面重視宿舍檢查評(píng)比工作。在開展文明宿舍評(píng)比活動(dòng)過(guò)程中，落實(shí)標(biāo)準(zhǔn)，不斷提高標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)學(xué)生日常生活細(xì)微小事做精細(xì)，讓工匠精神培育生活化。

2.3 在社團(tuán)活動(dòng)中磨練工匠精神

專業(yè)社團(tuán)既是學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)技能、展示一技之長(zhǎng)的“第二課堂”，也是弘揚(yáng)工匠精神的重要陣地。班主任要積極鼓勵(lì)學(xué)生參加專業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)校擁有各類學(xué)生社團(tuán)30多個(gè)，其中汽車維修專業(yè)有賽車夢(mèng)工廠、機(jī)車工坊協(xié)會(huì)兩個(gè)專業(yè)技能型社團(tuán)，賽車夢(mèng)工廠協(xié)會(huì)主要以巴哈比賽為依托，開展賽車設(shè)計(jì)、零部件制作、焊接裝配、噴涂美容、性能調(diào)試、商業(yè)營(yíng)銷于一體的專業(yè)社團(tuán)，舉辦校園卡丁車制作比賽、開展與企業(yè)技術(shù)交流、走進(jìn)周邊學(xué)校傳播賽車文化、參加全國(guó)巴哈大賽等活動(dòng)。機(jī)車工坊協(xié)會(huì)通過(guò)開展校園車標(biāo)設(shè)計(jì)大賽、傳播汽車文化、協(xié)辦汽車文化節(jié)、走進(jìn)社區(qū)開展汽車維護(hù)、走訪汽車4S店，參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽等活動(dòng)。通過(guò)參加專業(yè)社團(tuán)，學(xué)生的專業(yè)興趣、專業(yè)動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、刻苦鉆研精神均有很大提升。

3 汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的成效

3.1 學(xué)生素養(yǎng)有提升

通過(guò)開展工匠精神主題教育活動(dòng)、班級(jí)文化建設(shè)、鼓勵(lì)學(xué)生積極參加專業(yè)社團(tuán)，學(xué)生的職業(yè)素有有了明顯提升，班級(jí)學(xué)生的操行優(yōu)良率達(dá)100%，高于同類班級(jí)，涌現(xiàn)了大批青春好學(xué)子，勤于專研專業(yè)技能的學(xué)生多了，講文明講禮貌的學(xué)生多了，班級(jí)班風(fēng)班貌有了很大改觀，為未來(lái)的社會(huì)培養(yǎng)能好好做事的“匠人”奠定基礎(chǔ)。

3.2 學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目獲大獎(jiǎng)

由于學(xué)校重視對(duì)在校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，支持和鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)參與各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)能力得到充分挖掘，班級(jí)學(xué)生所在的賽車夢(mèng)工廠協(xié)會(huì)在“燃青春，聚能量”2017第二屆全國(guó)學(xué)生社團(tuán)影響力展示活動(dòng)中，被共青團(tuán)中央網(wǎng)絡(luò)影視中心評(píng)為“全國(guó)學(xué)生最具影響力科技社團(tuán)”，班級(jí)學(xué)生參與的《機(jī)車工坊》項(xiàng)目先后獲得金華市教育局、浙江省教育廳組織的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生職業(yè)能力大賽創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目的一等獎(jiǎng)。

3.3 學(xué)生就業(yè)有質(zhì)量

學(xué)生通過(guò)在校2年的專業(yè)技能學(xué)習(xí)和工匠精神的熏陶，最后都將步入社會(huì)。在今年下廠就業(yè)（實(shí)習(xí)）推薦會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，共吸引了省內(nèi)外外260余家企業(yè)單位來(lái)校招賢納才，在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，班級(jí)學(xué)生與企業(yè)在招聘現(xiàn)場(chǎng)達(dá)成就業(yè)意向的學(xué)生就有45人（全班50人），有的學(xué)生被多個(gè)單位看中，他們進(jìn)入汽車維修企業(yè)工作，從反饋的情況來(lái)看，學(xué)生在企業(yè)適應(yīng)周期較短，動(dòng)手能力較強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)精神，企業(yè)的滿意率較高，有的被企業(yè)列為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象。

技工院校學(xué)生工匠精神的培育，不僅是當(dāng)今社會(huì)職業(yè)教育改革的出發(fā)點(diǎn)，也是提高廣大技工院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)所追求的目標(biāo)。學(xué)生在校接受技能教育的同時(shí)，接受工匠精神教育，才有可能成為未來(lái)的“大國(guó)工匠”。實(shí)踐證明，作為汽車維修專業(yè)的學(xué)生，在班級(jí)管理中，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事入手，讓學(xué)生耳濡目染，在心靈深處播下工匠精神的幼苗，日后在企業(yè)肥沃的大舞臺(tái)時(shí)，才有可能茁壯成長(zhǎng)。作為班主任，要克服人才培養(yǎng)中存在的急躁與急功近利的思想傾向，靜下心來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“做事”的精湛的專業(yè)技能和培養(yǎng)學(xué)生“做人”的職業(yè)精神和職業(yè)信念，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

[1] 楊生文.技工院校貫徹落實(shí)工匠精神要把握好六個(gè)結(jié)合[J].職業(yè), 2016,(9):9-9.

[2] 張德文.“工匠精神”視域下高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培育路徑研究[J].湖南郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,(3):39-41.

[3] 應(yīng)建明.職業(yè)院校汽車維修專業(yè)學(xué)生工匠精神培育的實(shí)踐探索[J].職業(yè),2017,(32):109-110.

[4] 普青玲.培養(yǎng)工匠精神提高高職院校學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊,2019,(9):138-139.

Cultivating Craftsman Spirit of Students Majoring in Automobile Maintenance in Moral Education

Xiang Xiaohua

( Zhejiang Traffic Technician College, Zhejiang Jinhua 321013 )

cultivating students' craftsman spirit is the mission entrusted by the times to vocational education, and vocational colleges actively explore the path of cultivating craftsmen's spirit. In this paper, the author takes the class as an example, from the perspective of moral education, elaborates the cultivation path and effect of craftsmanship spirit of automobile maintenance students.

Moral education; Students majoring in automobile repair; Craftsman spirit

G424

B

1671-7988(2019)24-217-02

G424

B

1671-7988(2019)24-217-02

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.24.073

項(xiàng)曉華（1989.06-），女，浙江金華人，本科，助理講師，就職于浙江交通技師學(xué)院。研究方向：汽車職業(yè)教育與學(xué)生德育。