李晨曦 李兵 四川樂山大學(xué)體育學(xué)院

籃球作為大眾所熱愛的基礎(chǔ)性體育運(yùn)動(dòng)之一，能夠通過籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)人的身體素質(zhì)進(jìn)行鍛煉使人的心理更加的健康。在素質(zhì)教育背景下，高校不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行關(guān)注、對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)以及其他各方面的能力也越發(fā)的重視起來。這就需要高校體育老師根據(jù)各班的情況來展開教學(xué)，使學(xué)生的打籃球的技巧得到提高，能夠更好的“玩轉(zhuǎn)”籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)?；@球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在我國發(fā)展了很多年，我國也涌現(xiàn)出了一批籃球健兒，如姚明，而且受我國應(yīng)試教育的影響，很多的學(xué)生在競爭激烈的高考中熬夜學(xué)習(xí)、又缺乏鍛煉過早的消耗了他們的身體。所以，等他們升入大學(xué)后很多大學(xué)生的身體素質(zhì)便開始下降了，大學(xué)生是國家未來發(fā)展的儲(chǔ)備力量，需要增加大學(xué)生的鍛煉量來提高他們的身體素質(zhì)。

一、高校體育籃球教學(xué)中現(xiàn)存的問題分析

(一)教學(xué)形式單一，學(xué)生興趣不足

在傳統(tǒng)的籃球教學(xué)活動(dòng)中教授籃球的老師的教學(xué)重點(diǎn)普遍偏重于籃球運(yùn)動(dòng)的技巧方面，一般是通過讓學(xué)生重復(fù)性的模仿練習(xí)來對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的技巧進(jìn)行掌握，老師在一旁對(duì)學(xué)生運(yùn)球動(dòng)作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，學(xué)生在課堂上需要花費(fèi)很長的時(shí)間對(duì)這些技巧動(dòng)作進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí)和鍛煉，時(shí)間一長學(xué)生沒有了原來的精神百倍，只剩下了疲憊學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)效果自然就提不上上去、甚至出現(xiàn)下降的情況。

(二)需求難以匹配，學(xué)生被動(dòng)接受

多元化的籃球教學(xué)模式能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的壓力被有效的減輕，而且籃球運(yùn)動(dòng)具有很強(qiáng)的娛樂性、也是一種競技性體育，能夠在鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)對(duì)學(xué)生的精神進(jìn)行愉悅，釋放學(xué)生所受到的壓力，幫助學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)。但是，就我國目前的籃球教育來說，很多高校的教學(xué)方式還是比較的單一、與院校學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)需求并不相匹配，體育老師在籃球教學(xué)過程中并沒有將對(duì)教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)落到實(shí)處，這就導(dǎo)致學(xué)生的需求與老師的教學(xué)指導(dǎo)難以對(duì)接，學(xué)生在籃球技巧學(xué)習(xí)的過程中通常處于比較的被動(dòng)的狀態(tài)、這對(duì)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣是非常不利的，也不利于籃球教學(xué)取得好的教學(xué)效果。

(三)評(píng)價(jià)體系匱乏，考評(píng)不夠客觀

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體系能夠?yàn)榇龠M(jìn)學(xué)生全面性的發(fā)展，但是，現(xiàn)在大部分的高校籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系還是比較的片面，只在期中或者期末對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行考評(píng)、然后依據(jù)學(xué)生的籃球成績對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合的判斷。這與現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)理念所提倡的客觀公正、對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力以及他們的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不健全的地方進(jìn)行關(guān)注，否則會(huì)對(duì)高?；@球教學(xué)考評(píng)的真實(shí)性和全面性造成不利的影響，也不利于學(xué)生綜合素質(zhì)和籃球技能水平的提高。

(四)水平參差不齊，體能是共性問題

目前我國最高水平的高?；@球聯(lián)賽是中國大學(xué)生男子籃球聯(lián)賽(簡稱CUBA)，CUBA自1996年創(chuàng)辦至今，發(fā)展速度十分快，話題度和熱度也日漸升高，尤其是去年暑期優(yōu)酷推出網(wǎng)絡(luò)綜藝節(jié)目《這就是灌籃》后，眾多CUBA球星組隊(duì)參加，取得了不俗的成績，使這個(gè)聯(lián)賽的受關(guān)注程度不亞于我國男子籃球職業(yè)聯(lián)賽。但是在一些CUBA籃球比賽上，均不同程度上暴露出我國高校男籃隊(duì)員體能水平不足的問題，這正極大的制約著我國籃球運(yùn)動(dòng)向更高水平的發(fā)展。且經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)高校內(nèi)舉辦的院級(jí)籃球賽、專業(yè)間籃球賽及班級(jí)籃球賽，普遍存在體能不好，隊(duì)員容易體力不支、產(chǎn)生肌肉痙攣、對(duì)抗后動(dòng)作易變形等情況。因此，加強(qiáng)我國高校男子籃球代表隊(duì)運(yùn)動(dòng)員、高校公共體育籃球課的體能訓(xùn)練，對(duì)提高我國籃球整體運(yùn)動(dòng)水平具有極其重要的作用。

二、多元化教學(xué)模式在高校體育籃球教學(xué)中的運(yùn)用方式

(一)樹立正確的教學(xué)理念，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢

結(jié)合國家對(duì)大學(xué)生提出的體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，高校公共體育課中必須加強(qiáng)體能訓(xùn)練。高校體育教學(xué)的原則是以"健康第一"和"終身體育"的思想，高校體育課的目的在于增大學(xué)生的鍛煉量、使學(xué)生的身體素質(zhì)得到較好的鍛煉，同時(shí)適度的體育鍛煉也能幫助學(xué)生釋放出心里的壓力，讓學(xué)生能夠心情愉悅，心理素質(zhì)得到有效的增強(qiáng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)，因此在籃球教學(xué)過程中需要老師樹立正確的教學(xué)觀念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)好籃球技巧的同時(shí)感受到籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)所釋放出的魅力，在生活學(xué)習(xí)過程中保持積極樂觀的心態(tài)。體育教學(xué)基本上都在戶外或者室內(nèi)籃球場上進(jìn)行，但是，在教學(xué)過程中不妨將多媒體技術(shù)也應(yīng)用到其中幫助學(xué)生營造良好的籃球技巧學(xué)習(xí)氛圍。比如，在對(duì)三步上籃這項(xiàng)籃球技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)就可以運(yùn)用多媒體設(shè)備先對(duì)三步上籃的動(dòng)作技巧、彈跳技巧理論上的講解，讓學(xué)生反復(fù)觀看NBA等籃球賽事的上籃技巧，讓學(xué)生在觀看比賽的過程中對(duì)三步上籃這項(xiàng)技能進(jìn)行掌握。

(二)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，滲透團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)

學(xué)生在成長過程中由于家庭背景、生長環(huán)境、自身性格、智力、能力等多方面的因素會(huì)導(dǎo)致學(xué)生之間存在差異，在籃球教學(xué)過程中老師要尊重學(xué)生之間的差異，根據(jù)學(xué)生能力水平的不同因材施教，在教學(xué)過程中老師要注意和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，將每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的潛力充分的挖掘出來。籃球是一項(xiàng)團(tuán)體性活動(dòng)，需要五名隊(duì)員之間相互配合，要求團(tuán)隊(duì)之間具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此老師可以將五個(gè)學(xué)生分為一組，通過小組之間切磋來培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而將籃球的教學(xué)效率得以有效的提升。

(三)體育教育需求提高，課堂內(nèi)容加速更迭

課改之后，體育課堂原本傳統(tǒng)的“基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能”的授課內(nèi)容已經(jīng)被摒棄，現(xiàn)在的體育課主要對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、心理情感和行為表現(xiàn)能夠有所要求。不論今后的課程會(huì)有怎么樣的改革趨勢，高校的體育課都將受到體育事業(yè)其他方面越來越多的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力、教育水平、綜合國力的提升，現(xiàn)在的競技體育中有許多專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能和訓(xùn)練方法能夠被體育愛好者所模仿并掌握。與許多年前只能被專業(yè)運(yùn)動(dòng)員所掌握所不同，現(xiàn)在的高校體育課也在探索體能訓(xùn)練以及相關(guān)概念，普通的全日制本科生對(duì)個(gè)人的體能的訓(xùn)練需求也能夠得到滿足，因此高校體育教師更應(yīng)該加速自己課堂內(nèi)容的更迭。

(四)構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

傳統(tǒng)的考評(píng)體系考評(píng)結(jié)果比較的片面，因此需要構(gòu)建多元化的考評(píng)體系對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行綜合性的評(píng)定，建立教評(píng)與學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的考評(píng)體系，使學(xué)生能夠?qū)ψ陨泶嬖诘牟蛔阒幰约白陨硭邆涞牟蛔阒幎歼M(jìn)行了解，幫助學(xué)生指明了籃球?qū)W習(xí)的方向，提高學(xué)生的籃球素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，籃球作為全民熱愛的體育項(xiàng)目之一，為籃球教學(xué)的展開奠定了良好的基礎(chǔ)，為了能夠在籃球教學(xué)過程取得良好的教學(xué)效果需要不斷的對(duì)籃球教學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)新。同時(shí)，老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)樹立正確的體育教學(xué)觀念，老師要注意學(xué)生和學(xué)生的身體素質(zhì)、靈活度是不同的不能一概而論，要努力激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣，從而使高校籃球教學(xué)效率能夠得到切實(shí)的提升，學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)能夠的有效的提升。