孫瀚琪 顧一平 延邊大學(xué)

一、籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)概述

籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)是籃球運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和積累形成的正確心理和生理?xiàng)l件反射能力。籃球意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，促進(jìn)籃球教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展。除此之外，籃球是一項(xiàng)對(duì)團(tuán)隊(duì)合作能力要求較高的體育項(xiàng)目，它要求籃球運(yùn)動(dòng)的成員要首先具備良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，其次要求對(duì)原掌握一定的籃球意識(shí)?，F(xiàn)在很多籃球教練和籃球愛(ài)好者都意識(shí)到了籃球意識(shí)在籃球訓(xùn)練中的重要作用，在具體教學(xué)中不斷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的籃球意識(shí)的培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生的籃球意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、高?；@球意識(shí)培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)過(guò)于注重強(qiáng)化訓(xùn)練，缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)

籃球運(yùn)動(dòng)技能在籃球訓(xùn)練過(guò)程中是必不可少的，所以高校籃球教練需要不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，完善學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能，尤其是加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的速度和力量的訓(xùn)練。但現(xiàn)在很多高校的籃球教學(xué)訓(xùn)練片面注重學(xué)生的體能練習(xí)，在理論知識(shí)方面的講解較少，學(xué)生只是機(jī)械的重復(fù)體能訓(xùn)練，缺乏穩(wěn)固的理論知識(shí)基礎(chǔ)。這種訓(xùn)練方式不符合高校學(xué)生的運(yùn)動(dòng)發(fā)展特征，長(zhǎng)此以往會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，導(dǎo)致高校學(xué)生對(duì)籃球教學(xué)活動(dòng)的負(fù)面情緒，造成學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性和主動(dòng)性下降，最終影響籃球訓(xùn)練的綜合效果。

(二)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不足，打亂比賽節(jié)奏

團(tuán)隊(duì)合作能力在籃球運(yùn)動(dòng)中至關(guān)重要，它需要籃球運(yùn)動(dòng)中的每一位成員不僅要意識(shí)到自己在團(tuán)隊(duì)中的主要作用，還要意識(shí)到與其他組員合作的重要性，大家相互協(xié)作才能取得籃球比賽的勝利。一些高校的籃球教學(xué)實(shí)踐中，存在團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)的現(xiàn)象，個(gè)人英雄主義之風(fēng)泛濫，將籃球運(yùn)動(dòng)看成個(gè)人的舞臺(tái)表演，不考慮其他成員的感受，打亂團(tuán)隊(duì)節(jié)奏，造成團(tuán)隊(duì)進(jìn)攻和防守步調(diào)失調(diào)，無(wú)法有效的促進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的寫(xiě)作，團(tuán)隊(duì)合作也就無(wú)從談起。

三、高?；@球訓(xùn)練中籃球意識(shí)培養(yǎng)策略

(一)教師應(yīng)注重籃球意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)技能和戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高，很大程度上依賴于籃球的教學(xué)訓(xùn)練過(guò)程，在具體的籃球運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，教師要因材施教，靈活采用籃球訓(xùn)練教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，提升學(xué)生的綜合能力。除此之外，教師還要注重學(xué)生的籃球意識(shí)培養(yǎng)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣。在實(shí)際教學(xué)中，首先由教師進(jìn)行訓(xùn)練動(dòng)作示范，然后學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的模仿，教師根據(jù)學(xué)生所作出的動(dòng)作作出評(píng)價(jià)，針對(duì)不足之處及時(shí)給予糾正，幫助學(xué)生快速掌握動(dòng)作要領(lǐng)，引起學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的注意力。輕松有趣的籃球教學(xué)氛圍不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠促進(jìn)師生之間的關(guān)系，興趣是最好的老師，鼓勵(lì)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期動(dòng)力，從更深層次促進(jìn)學(xué)生籃球意識(shí)的培養(yǎng)。

(二)加強(qiáng)理論與實(shí)踐的融合教學(xué)

對(duì)于籃球教學(xué)來(lái)講，理論和實(shí)踐教學(xué)兩者相輔相成，缺一不可。在理論教學(xué)方面，教師要靈活應(yīng)用教學(xué)方法，防止涂鴉式的理論知識(shí)灌輸，不但達(dá)不到理論教學(xué)的目的，還會(huì)適得其反引起學(xué)生的反感情緒。所以教師要根據(jù)學(xué)生的興趣點(diǎn)，引入游戲教學(xué)的方法，教師講授理論知識(shí)后，邀請(qǐng)?jiān)谟螒蛑惺〉膶W(xué)生進(jìn)行實(shí)踐動(dòng)作演示，教師在對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，除了教師評(píng)價(jià)之外，還可以讓學(xué)生之間互評(píng)，在這個(gè)過(guò)程中能夠充分發(fā)揮組員的積極性，幫助學(xué)生建立一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的籃球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)。但是這個(gè)過(guò)程是以學(xué)生為主體，教師只是起到一個(gè)組織者和管理者的作用，不可進(jìn)行過(guò)多干預(yù)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，采取分組教學(xué)的方式，以游戲的方式開(kāi)展籃球訓(xùn)練教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，為籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練建立良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。

(三)加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是籃球運(yùn)動(dòng)成敗的關(guān)鍵影響因素，缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的運(yùn)動(dòng)員是無(wú)法勝任籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的運(yùn)用，可以說(shuō)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)是籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的具體體現(xiàn)，所以在籃球運(yùn)動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中，教師可以將籃球訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)進(jìn)行分組，引導(dǎo)學(xué)生推薦若干名籃球意識(shí)較強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，在進(jìn)行籃球訓(xùn)練和比賽時(shí)，由隊(duì)長(zhǎng)發(fā)號(hào)施令帶動(dòng)整隊(duì)的攻防節(jié)奏，根據(jù)賽場(chǎng)的實(shí)際變化，及時(shí)調(diào)整進(jìn)攻和防守策略。教師可以根據(jù)每組學(xué)生的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格對(duì)組長(zhǎng)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)建議，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生籃球訓(xùn)練活動(dòng)的默契度，提高籃球訓(xùn)練的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

籃球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)與提高與教師的教育方式密不可分，所以在實(shí)際教學(xué)中，教師要將實(shí)踐和理論進(jìn)行有效結(jié)合，不斷探索和創(chuàng)新籃球教學(xué)新方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，使學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)久運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，進(jìn)最終形成良好的籃球意識(shí)。