張建召 桂林醫(yī)學(xué)院

體育是增強(qiáng)國(guó)民身體素質(zhì)的有效途徑，而體育課程的改革不但能夠錘煉這一基礎(chǔ)，還能推進(jìn)高校體育課程的改革，不僅僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還能夠提升其競(jìng)技能力，給予國(guó)民以示范作用，進(jìn)而推動(dòng)國(guó)民綜合素質(zhì)的提升。文本對(duì)此討論了體育課程改革在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中的使用路徑，并提出了措施。

一、互聯(lián)網(wǎng)課改中數(shù)據(jù)收集的分析與推論

體育課改中使用大數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)收集：

由于體育課程的改革具有的系統(tǒng)性且復(fù)雜的特征，使得其數(shù)據(jù)信息巨量且沒(méi)有序列，單憑人腦是無(wú)法得出及時(shí)有效解決問(wèn)題的方法。而應(yīng)用大數(shù)據(jù)可以對(duì)體育課程改革的過(guò)程中進(jìn)行進(jìn)一步的計(jì)算和推理并提供可靠的數(shù)據(jù)源。其中所涉及的數(shù)據(jù)信息有以下幾種：收集國(guó)民身體數(shù)據(jù)信息，尤其是高中生的信息，這對(duì)于體育課的改革十分重要，因此對(duì)樣本規(guī)模與數(shù)據(jù)的真實(shí)性需要嚴(yán)格把關(guān)，而大數(shù)據(jù)而可以輕易做到這點(diǎn)[1]；此外是教學(xué)數(shù)據(jù)信息，這類數(shù)據(jù)的收集相對(duì)比較困難，而即便是教學(xué)發(fā)達(dá)的今天，在我國(guó)的東部地區(qū)，也很少有對(duì)體育教學(xué)過(guò)程的一個(gè)數(shù)據(jù)化的記錄和評(píng)議，致使數(shù)據(jù)源成了繼續(xù)解決的問(wèn)題，在這一方面還需要我們不斷地做出努力。此外，對(duì)現(xiàn)有的教材數(shù)據(jù)收集問(wèn)題，因?yàn)閷?shí)際的教材版本多樣，有十幾種之多，其中有不少豐富、理念優(yōu)良的素材和教法，同時(shí)也有濫竽充數(shù)者[2]。而如何將這么多的體育教案信息有效的進(jìn)行收集且汲取去精華部分，以便為教程提供豐富的素材，是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性的工作。同時(shí)關(guān)于數(shù)據(jù)的收集也是一個(gè)動(dòng)態(tài)的工作，而動(dòng)態(tài)的數(shù)據(jù)收集需要依靠大數(shù)據(jù)思維，已經(jīng)成為了體育課改必須考慮的前瞻性問(wèn)題。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在體育課程改革中的控制應(yīng)用

(一)使用數(shù)據(jù)基礎(chǔ)對(duì)課程進(jìn)行改良

從數(shù)據(jù)收集到分析和利用是體育課改的第一道程序，在科學(xué)、充分利用的數(shù)據(jù)結(jié)論的基礎(chǔ)上對(duì)課程加以創(chuàng)造性改良，從而適宜于國(guó)民體育需求。將教材重新編制，加入新的教材理念，促進(jìn)體育教學(xué)的有序進(jìn)行。其二，對(duì)整體新教材的教法和學(xué)法落實(shí)。而這一過(guò)程便需要有互聯(lián)網(wǎng)的參與，利用網(wǎng)絡(luò)記性實(shí)時(shí)監(jiān)控、收集數(shù)據(jù)給下一步課改提供資料[1]。需要注意的是體育課改是一個(gè)永恒的命題，其最終的結(jié)果只是一時(shí)的，會(huì)隨著教育體系和課程的改革隨時(shí)發(fā)生調(diào)整，這是所有教育工作者需要提前做好的心理準(zhǔn)備。另外要注意的是：由于此改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性、需要耗費(fèi)大量人力、物力和財(cái)力，所以像這樣的改革不可能年年如此，因此需要考慮到前瞻性。

(二)在體育課改中使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)分析和挖掘數(shù)據(jù)

根據(jù)報(bào)道顯示已經(jīng)有越來(lái)越多的年輕人對(duì)身體素質(zhì)和體育觀念上發(fā)生了重大的改變，意識(shí)到了健康的體魄與淵博的知識(shí)是同樣重要的。越來(lái)越多的年輕人喜歡在周末和節(jié)假日去騎行、爬山等戶外運(yùn)動(dòng)，而這些都是數(shù)據(jù)分析和挖掘工作中需要我們關(guān)注的重點(diǎn)。

在分析軟件中需要我們考慮到需求和成本兩大問(wèn)題，課改雖然是政府來(lái)買(mǎi)單，但花的卻是納稅人的錢(qián)，所以需要我們充分考慮對(duì)軟件的功能、報(bào)價(jià)以及服務(wù)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)其便捷程度和操作友好度，從而促進(jìn)數(shù)據(jù)的挖掘和分析工作可以有效進(jìn)行[2]。

三、互聯(lián)網(wǎng)作用于課程改革中存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

(一)將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于課改存有的問(wèn)題

1.觀念守舊

由于我國(guó)自古有排資論輩和官僚主義以及形式主義思想，真正掌握課程改革的權(quán)利實(shí)際握在德高望重的人手里，而他們大多年齡偏大，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)了解較少，與同齡人相比存在一定差距，而課改必須要依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)加以實(shí)現(xiàn)，所以會(huì)產(chǎn)生分化事權(quán)的問(wèn)題。

2.數(shù)據(jù)源問(wèn)題

對(duì)于同時(shí)數(shù)據(jù)源的問(wèn)題，我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和應(yīng)用主要是近六年的事情，而收集和處理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)便是數(shù)據(jù)源，而在此方面的工作我們準(zhǔn)備的還不是很充足。

3.人機(jī)關(guān)系問(wèn)題的處理

在總體的數(shù)據(jù)收集、獲取及處理中，如何處理好工作人員與計(jì)算機(jī)之間的關(guān)系是十分關(guān)鍵的，是完全依賴還是理性選擇，這是需要我們思考的問(wèn)題。

(二)解決對(duì)策

對(duì)以上問(wèn)題本人認(rèn)為需要前輩們更新自己的陳舊的革新觀念，但是也要利用其他們獨(dú)到智慧。我們應(yīng)該相信計(jì)算機(jī)，對(duì)其有質(zhì)疑和求證的態(tài)度。同時(shí)建立數(shù)據(jù)收集站點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成重視和利用數(shù)據(jù)的思維模式。

四、結(jié)束語(yǔ)

體育改革是十分艱巨的工程，與一個(gè)地方甚至是全國(guó)的國(guó)民綜合素質(zhì)的提升都有關(guān)系，所以要引起高度的重視。放棄舊有的只靠人力的工作模式和思維方式，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，更新思想觀念，推動(dòng)地方高校體育課程的改革。