冬奧機(jī)遇下地方院校體育專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)調(diào)查分析

馮宇鴻 張家口學(xué)院

一、引言

(一)研究意義

北京聯(lián)合張家口申辦2022年冬奧會(huì)的成功，使河北省在冰雪運(yùn)動(dòng)的發(fā)展上占據(jù)先機(jī)。冰雪運(yùn)動(dòng)欲在短時(shí)間內(nèi)快速發(fā)展，就必須培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高水平、高能力的優(yōu)秀人才。而河北省北部地區(qū)在地域、自然條件、文化、旅游、交通等方面都具有自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，因此，如何抓住這一機(jī)遇，結(jié)合本地區(qū)特點(diǎn)和高校體育類專業(yè)特色，確立系統(tǒng)有效、全面具體的冰雪人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)流程，探索出具有社會(huì)實(shí)用價(jià)值的培養(yǎng)方案，為區(qū)域冰雪人才的培養(yǎng)提供指導(dǎo)和幫助。

(二)研究?jī)r(jià)值

本課題主要通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，對(duì)冰雪競(jìng)技人才培養(yǎng)和冰雪產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行對(duì)比研究，建立符合河北省地方特色，具有現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng)用型冰雪人才培養(yǎng)中心，探索更為全面、新型的培養(yǎng)方案，使之集科研優(yōu)勢(shì)、教學(xué)優(yōu)勢(shì)為一體，培養(yǎng)適合冰雪服務(wù)類、冰雪教學(xué)類、冰雪競(jìng)技類、冰雪管理類等不同層次人才，并改變冰雪方向課程設(shè)置單一、發(fā)展不均衡現(xiàn)狀，建立規(guī)范化發(fā)展的新型機(jī)制，以提高冰雪方向應(yīng)用型人才的整體素質(zhì)，增強(qiáng)河北省經(jīng)濟(jì)文化的服務(wù)能力。

二、研究對(duì)象及研究方法

(一)研究對(duì)象

本課題的研究對(duì)象是體育專業(yè)冰雪人才培養(yǎng)模式，調(diào)查對(duì)象為河北省張家口學(xué)院等地方院校冰雪方向的學(xué)生。

(二)研究方法

1.文獻(xiàn)資料法

通過(guò)人工搜索和互聯(lián)網(wǎng)檢索，來(lái)收集大量相關(guān)文獻(xiàn)，同時(shí)研讀《應(yīng)用型人才培養(yǎng)的理論與實(shí)踐》、《冰雪運(yùn)動(dòng)》、《人才培養(yǎng)模式與教學(xué)改革》等書籍，了解冰雪人才需求和人才培養(yǎng)的相關(guān)信息和前沿動(dòng)態(tài)，為本文的撰寫提供研究思路。

2.專家訪談法

通過(guò)多位專家咨詢和訪談，了解冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)模式相關(guān)知識(shí)，聽取他們對(duì)目前冰雪人才培養(yǎng)模式存在問(wèn)題和構(gòu)建冰雪體育應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的看法，為本論文的研究思路、框架、研究方法等提出寶貴的建議。

3.調(diào)查法

本研究主要采用問(wèn)卷和實(shí)地考察的調(diào)查方法，對(duì)河北省體育專業(yè)(冰雪方向)的培養(yǎng)方案中的相關(guān)進(jìn)行全面調(diào)查。

4.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

利用軟件Spss11.0對(duì)問(wèn)卷的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，并對(duì)統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸納整理，最終分析數(shù)據(jù)結(jié)論。

5.邏輯分析法

在論文撰寫過(guò)程中，運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行全面分析與研究，論證有關(guān)結(jié)論并提出相應(yīng)對(duì)策。

三、結(jié)果與分析

(一)師資配比情況現(xiàn)狀

1.年齡結(jié)構(gòu)調(diào)查

對(duì)授課教師年齡段分布情況進(jìn)行調(diào)查，數(shù)據(jù)可知，30歲以下教師人數(shù)最少，占10.5%；30-40歲教師人數(shù)最多，為52.3%；40-50歲教師人數(shù)占21.4%；50歲以上人數(shù)15.8%。說(shuō)明冰雪師資配備以中青年為主，滿足冰雪教學(xué)的特殊要求。但是受我國(guó)高校教師聘任制度限制，教師崗位必須具備碩士及以上學(xué)歷才能勝任，所以導(dǎo)致教師年齡無(wú)法更加年輕化。

實(shí)際教學(xué)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，具有冰雪專業(yè)技能的體育教師數(shù)量只有四名，有冰雪專業(yè)理論授課資質(zhì)的教師為兩人，其他教師均為冰雪輔助教學(xué)和理論類課程教學(xué)，而在一些技術(shù)難度較高，專業(yè)能力強(qiáng)的課程中只能聘請(qǐng)滑雪場(chǎng)教練或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行授課。由此可見，張家口學(xué)院等幾所地方院校雖然具有一定的冰雪師資力量，但是具備冰雪特殊技能的教學(xué)人員相對(duì)匱乏，究其原因，一部分高專業(yè)技能、高專業(yè)理論的優(yōu)秀人才不愿留在地方院校任教，一部分人才難以滿足學(xué)校招聘條件，從而錯(cuò)過(guò)學(xué)校冰雪教師這一職業(yè)。

2.學(xué)歷、職稱調(diào)查

調(diào)查反映，師資隊(duì)伍中具有博士學(xué)歷的人數(shù)只占7.8%；研究生學(xué)歷的人數(shù)最多，為47.4%；具有本科學(xué)歷的人數(shù)為39.5%；其他學(xué)歷的人數(shù)為5.3%。說(shuō)明高校仍以高學(xué)歷人才為主，但是對(duì)比冰雪專業(yè)資質(zhì)，發(fā)現(xiàn)有專業(yè)資質(zhì)的教師只有7.8%，可見地方高校在專業(yè)技能人才引進(jìn)上有待加強(qiáng)。

3.冰雪繼續(xù)教育調(diào)查

對(duì)地方高校體育教師調(diào)查發(fā)現(xiàn)，近三年都接觸過(guò)冰雪繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師占15.8%，參加過(guò)兩年的教師人數(shù)占36.8%，參與過(guò)一年的人數(shù)多達(dá)92.1%，尤其張家口學(xué)院自2018年11月-2019年2月對(duì)全校所有師生進(jìn)行了為期一周的冰雪培訓(xùn)，從而達(dá)到全員了解冰雪、全員參與冰雪這一目的。

(二)冰雪課程調(diào)查現(xiàn)狀

通過(guò)地方院校冰雪專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研讀，并對(duì)學(xué)生實(shí)際授課情況的追蹤和調(diào)查，可以清晰并準(zhǔn)確的了解課程開設(shè)的基本情況和找出開設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題。其中冰雪專業(yè)學(xué)生四年大學(xué)課程主要分為五個(gè)板塊，有通識(shí)必修課、通識(shí)選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和素質(zhì)拓展實(shí)踐課程，共計(jì)2192學(xué)時(shí)。針對(duì)冰雪人才發(fā)展的專業(yè)課時(shí)為352節(jié)，學(xué)分為22，期中理論課44節(jié)，實(shí)踐課308節(jié)，占專業(yè)總課時(shí)的24.5%，冰雪實(shí)踐課開設(shè)時(shí)間安排在第一、三、五學(xué)期的11月—來(lái)年1月氣候寒冷，冰雪形成的日期，基本符合教學(xué)計(jì)劃和課程特點(diǎn)，滿足冰雪人才培養(yǎng)的課程需要。

(三)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

對(duì)學(xué)習(xí)興趣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)冰雪課程的學(xué)習(xí)非常有興趣的人數(shù)占26.1%，一般感興趣的占45.2%，不感興趣的占28.7%，說(shuō)明大部分學(xué)生喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)，希望參與這門課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。

(四)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

由于冰雪運(yùn)動(dòng)的特殊性，使得教學(xué)環(huán)境必須保證在專業(yè)的場(chǎng)地練習(xí)，才能到達(dá)理想效果。對(duì)教學(xué)環(huán)境調(diào)查可知，滑雪課程學(xué)習(xí)在具備一定規(guī)模和資質(zhì)的冰雪場(chǎng)進(jìn)行。由于近期正處于冬奧會(huì)籌備期間，滑雪場(chǎng)的專業(yè)指導(dǎo)和運(yùn)營(yíng)均需要專業(yè)人才的補(bǔ)給，因此采用校企合作模式，對(duì)學(xué)生運(yùn)用以學(xué)促練、以練促教的培養(yǎng)方式，已發(fā)揮學(xué)校、企業(yè)的最佳作用，為人才培養(yǎng)、輸送提供可能。

四、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

1.對(duì)冰雪師資配比情況調(diào)查中，師資配備以30—40歲的中青年為主，滿足冰雪教學(xué)的特殊要求。但是，教學(xué)調(diào)查中，能勝任冰雪技術(shù)課程的教師寥寥無(wú)幾，大部分教師只能完成初級(jí)技術(shù)課程、體能課程和理論教學(xué)課程。

2.對(duì)冰雪教師學(xué)歷、職稱調(diào)查中，教師隊(duì)伍基本以研究生為主，學(xué)歷以講師為主。教師參與繼續(xù)教育情況中，近三年都接觸過(guò)冰雪繼續(xù)教育培訓(xùn)的教師占15.8%，可見為了加快冰雪運(yùn)動(dòng)人才培養(yǎng)速度，對(duì)教師冰雪培訓(xùn)力度需加大。

3.冰雪課程主要有通識(shí)必修課、通識(shí)選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和素質(zhì)拓展實(shí)踐課程五個(gè)板塊，滿足冰雪人才培養(yǎng)的課程需要。學(xué)生學(xué)習(xí)情況中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡冰雪運(yùn)動(dòng)，更希望參與這門課程的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練。

(二)建議

1.當(dāng)代冰雪人才構(gòu)建，需要多元化思路，開拓培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，建立健全冰雪人才培養(yǎng)方案，改革冰雪課程體系，提高育人效益，保證育人質(zhì)量。

2.冰雪人才的培養(yǎng)，應(yīng)充分貼合當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境，盡量修建符合要求的滑冰場(chǎng)，并利用周圍冰雪市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)，形成校企合作、校校合作，因地制宜、因時(shí)制宜的開發(fā)和加大冰雪利用空間，滿足冰雪授課要求，培養(yǎng)冰雪高素質(zhì)人才。

3.在冰雪評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定上，應(yīng)充分考慮冰雪專業(yè)特性，采用多種形式、多種內(nèi)容進(jìn)行評(píng)定，例如教考分離，多次評(píng)分，小組評(píng)分或多項(xiàng)成績(jī)綜合評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)定結(jié)果更加清晰、透明、有說(shuō)服力。