談信息化技術(shù)在汽修專業(yè)教學中的實踐和探索

李朝東

重慶市科能高級技工學校 重慶 400037

引言

近幾年，教育逐漸得到國家的大力發(fā)展，其主要的目的就是促使社會獲得更多的優(yōu)良型的技術(shù)及服務(wù)人才。但是，根據(jù)我國近些年培養(yǎng)的人才狀況顯示，大部分院校培養(yǎng)出的技術(shù)及服務(wù)人才在畢業(yè)后基本無法適應(yīng)社會的相關(guān)需要，對于該現(xiàn)象的出現(xiàn)，每個職教人員都需要積極的思考該問題，并通過教學方法的創(chuàng)新，對這種現(xiàn)象實施改善。而教育當中的汽修專業(yè)，通常也需要開展相應(yīng)的教學模式的有效改革，只有具有有效的教學模式，才可以使人才的培養(yǎng)更加貼近于企業(yè)的需求，并實現(xiàn)教學模式的有效改革。

1 傳統(tǒng)汽修專業(yè)教學存在的問題

1.1 實訓(xùn)設(shè)備和場地對教學的限制

（1）汽修專業(yè)詣在培養(yǎng)高素質(zhì)的汽車維修人才，需要理性的思維和熟練的操作，這些能力都是在不斷的實踐中培養(yǎng)出來的。而在職業(yè)學校的實訓(xùn)教學中，由于設(shè)備和場地的限制，所能開設(shè)的實訓(xùn)工位寥寥無幾，班學生人數(shù)一般是40人左右，所以只有少部分學生能動手操作，其他學生只能坐在一邊等待輪換操作，這無疑是浪費了課堂上寶貴的時間，另外在等待過程中學生的紀律管理也給教師帶來負擔。（2）學生在學習新知識、新技能時，由于對設(shè)備、工具不熟悉，操作也不熟練，往往會造成設(shè)備和工具的損壞，甚至會導(dǎo)致學生受傷。為了避免發(fā)生安全事故，對于某些危險操作，教師必須進行一對一的指導(dǎo)，這樣的教學模式容易導(dǎo)致出現(xiàn)教學目標難以實現(xiàn)、課堂管理困難的局面。

1.2 有些學校對實訓(xùn)教師管理不科學、不合理

教師收入低，工作積極性不高，沒有全身心投入到教學工作中，嚴重影響了實訓(xùn)課教學質(zhì)量。因此，要想提高學校汽修專業(yè)實訓(xùn)教學的質(zhì)量，必須解決以上6個方面的問題，充分調(diào)動教師的積極性，不斷提高教師的專業(yè)水平和教學能力，積極組織課堂教學，不斷改進實訓(xùn)課教學方法，讓每一位學生最終能夠掌握精湛的專業(yè)技能。

1.3 教學資源私有化

教學資源包括教案、課件、圖片、微課、視頻、教學軟件等，教師每個學期會根據(jù)授課任務(wù)把相關(guān)資源整理成授課材料。汽車運用與維修專業(yè)的專業(yè)課程有20多門，由于學校師資有限，可能一名教師每學期的課程都不一樣。如果沒有公共的教學平臺，教師的資源不能共享，這就加大了教師的備課難度，浪費大量的教學資源。

2 信息化技術(shù)在汽修專業(yè)教學中的運用

2.1 仿真軟件的運用

汽修專業(yè)有汽車拆裝模擬仿真軟件、汽車工作原理仿真軟件、汽車檢測虛擬仿真教學軟件等。仿真軟件的使用給教學帶來了很多便利，如學生可以更直觀地看到汽車各系統(tǒng)的工作過程，易于理解汽車工作原理；學生在仿真軟件中可以實現(xiàn)人機互動，思維也變得更加活躍，學習中也不會發(fā)生安全事故。利用仿真軟件開展教學，可實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。學生在課前通過微課預(yù)習，課中再利用汽修仿真軟件模擬操作，熟悉操作流程。針對錯誤操作仿真系統(tǒng)將給出提示，學生可以重新進行操作練習，提高了操作的熟練度和正確率。

2.2 營造良好的教學環(huán)境

汽修專業(yè)教學中想要取得良好的應(yīng)用效果，不僅需要具備強大的師資隊伍，而且還需要為學生營造良好的教學環(huán)境，以促使學生實現(xiàn)更好的學習。對此，院校應(yīng)努力構(gòu)建良好的教學環(huán)境，包括汽車養(yǎng)護教學環(huán)境、汽車診斷、維護教學環(huán)境、多媒體技術(shù)教學環(huán)境等。同時，不同的教學環(huán)境還要具備物聯(lián)網(wǎng)教學、常識教育、基礎(chǔ)實習、故障檢修、綜合練習等多個功能部分，并通過相關(guān)教具的運用，加深學生的印象與理解。汽修業(yè)在開展實際教學時，還可以讓學生通過掃描實物車輛、配件、工具上的編碼，最終在個人電腦和手機上現(xiàn)實顯示實物車輛、配件、工具的具體資料與操作要求，這在實現(xiàn)實訓(xùn)場所有效管理的同時，使學生獲取知識更為便捷。另外，學生還能夠?qū)€人電腦、手機、移動設(shè)備同車載電腦相連接，進而直接獲取汽車故障碼，并要求學生進行檢查和排除故障，進而讓學生進行實地訓(xùn)練，以減少設(shè)備損耗。通過這一教學方式，不僅實現(xiàn)了理論與實踐的有效結(jié)合，還將實際工作環(huán)境與現(xiàn)代信息化資源緊密聯(lián)系起來，幫助對所學知識有更為深入的了解，從而使學生所具備的實際操作的能力得到有效提高。

2.3 汽修考證培訓(xùn)信息化

與汽車運用維修專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)資格證書是汽車維修工中級證，對于學生來說要獲得中級工證書，理論考試是最難的。因為傳統(tǒng)教學里，通常使用教材或印發(fā)試卷給學生進行復(fù)習。教材從編寫到出版需要很長時間，但中級工考試題庫的更新速度快，教材的滯后性使得學生復(fù)習效果差，考證成績不理想。如果讓學生使用永久免費的電子作業(yè)與在線考試系統(tǒng)云平臺“考試酷”進行復(fù)習，則效果會非常好?！翱荚嚳帷庇芯W(wǎng)頁版和手機版，適合在機房或用手機進行學習，使用操作也簡單。其中有練習、作業(yè)、考試等3個基本功能，學生可根據(jù)自身的情況選擇不同的功能進行復(fù)習。

3 結(jié)語

信息化技術(shù)給教育教學帶來了許多便利，但它也是一把雙刃劍，需要教師正確使用。由于學生自制能力較差，容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，假如課堂上教師把控不好，學生會借機玩手機。另外信息化手段很多，也需要教師不斷去學習和研究，并將信息化手段恰當?shù)厥褂玫秸n堂教學中。綜上所述，利用信息化技術(shù)進行教學，需要教師和學生共同配合，才能發(fā)揮出最大的作用。