吳曉英

（西安市臨潼區(qū)臨潼小學(xué)，陜西 西安 710600）

如何才能克服困難充分開(kāi)發(fā)農(nóng)村有利資源，切實(shí)提高農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生作文水平呢？我在反復(fù)研讀《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合自己的作文教學(xué)實(shí)踐和分析，談些粗淺的看法。

首先要“對(duì)癥下藥”，究其因，得其果，經(jīng)過(guò)摸底調(diào)查，農(nóng)村小學(xué)生懼怕寫(xiě)作文主要原因有幾個(gè)方面：對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣；每次習(xí)作不只從何寫(xiě)起，沒(méi)有平日積累素材的習(xí)慣；課外閱讀量小，缺少豐富的語(yǔ)言積累，家長(zhǎng)因文化水平有限及意識(shí)落后，不能給予學(xué)生生活語(yǔ)言方面的引導(dǎo)；對(duì)于寫(xiě)作方法掌握不是很好。針對(duì)以上“病根”我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)一一克服：

一、起跑線上點(diǎn)燃興趣的火花

興趣就是最好的老師，瑞士著名教育家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的活動(dòng)都要依賴(lài)于興趣?！边@句話準(zhǔn)確地道出了興趣對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。曾經(jīng)一次畢業(yè)班月考，成績(jī)很不理想，主要原因在作文，作文滿(mǎn)分30，全班僅有幾人得了25分，平時(shí)都強(qiáng)調(diào)了很多遍，也是練過(guò)的類(lèi)型，但拿起他們寫(xiě)的內(nèi)容，頓時(shí)怒火難以壓抑，就想立即沖進(jìn)教室大訓(xùn)為快！但冷靜下來(lái)想思量，原因還是在于學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度，于是那節(jié)課我刻意用碟子盛了一盤(pán)什么作料也沒(méi)有的熟扯面讓學(xué)生觀看，并發(fā)問(wèn)，有誰(shuí)愿意吃這碗面，學(xué)生面面相覷，不好意思的說(shuō)不愿意吃，我進(jìn)而問(wèn)為什么？學(xué)生回答，一看就是白的沒(méi)胃口。于是我捉住這一點(diǎn)說(shuō)，烹飪大餐，講究的是形、色、香、味俱全，這樣才能吸引我們的胃口，那么這盤(pán)什么作料也沒(méi)有的面如同大家平日里寫(xiě)的文章，空洞、乏味，能感動(dòng)老師的內(nèi)容、感情特別少，那么，今天我就想讓每一個(gè)“美食家”來(lái)試一試把這盤(pán)面加工得有滋有味，大家說(shuō)說(shuō)，你會(huì)怎么做？學(xué)生興趣盎然，五花八門(mén)的說(shuō)出了自己加作料又做配菜等方法，當(dāng)大家還沉浸在一盤(pán)美味扯面時(shí)，我發(fā)問(wèn)，那么我們把平日里寫(xiě)的作文就當(dāng)成白面，從剛才的拌面方法中你將如何加工文學(xué)大餐呢？學(xué)生沉默了片刻，竟然主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)出自己平日里寫(xiě)作的缺點(diǎn)，有的說(shuō)出了寫(xiě)作文該注意什么。雖然這堂課學(xué)生寫(xiě)作水平還沒(méi)有提高，但起碼，學(xué)生對(duì)于寫(xiě)作有了新的認(rèn)識(shí)，也有了一些興趣，但這些遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)之余，還要開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)、作文交流活動(dòng)，通過(guò)一系列活動(dòng)讓學(xué)生寫(xiě)心得談體會(huì)，這樣學(xué)生感到有事可寫(xiě)、有話可說(shuō)，作文興趣自然就高了。

二、走進(jìn)生活，留心觀察，尋求新穎的作文素材源泉

葉圣陶說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文章?！睂W(xué)生如果局限在教室、學(xué)校等一些小圈子里，要寫(xiě)出文質(zhì)兼美、內(nèi)容充實(shí)的文章，效果不佳。因此，教師要做個(gè)有心人，鼓勵(lì)學(xué)生觀察，尋找寫(xiě)作素材，讓學(xué)生走進(jìn)生活，學(xué)生感受深了，在寫(xiě)作中就有真情可言，有感可發(fā)，文章就會(huì)有血有肉，內(nèi)容充實(shí)，感染力就一定很強(qiáng)。咱們農(nóng)村天地廣闊，生活豐富多彩，農(nóng)村生活皆為學(xué)生作文提供了豐盈不竭的源泉。農(nóng)村孩子常對(duì)于田園生活非常熟悉，眼中少不了瓜果樹(shù)木，只要留心，作文素材比比皆是了。

三、作文“五到”，即“看、讀、思、說(shuō)、寫(xiě)”融為一體

俗話說(shuō)讀書(shū)有“三到”,那我也總結(jié)出作文的“五到”來(lái)。首先“看”這層意思在上面說(shuō)過(guò)的，觀察生活。“讀”可借用葉老說(shuō)的一句話：“閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”“多讀”是提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，是學(xué)生汲取人類(lèi)思想精華，提高思想認(rèn)識(shí)的有效途徑。雖然農(nóng)村小學(xué)條件有限，圖書(shū)室條件還不完善，但還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用一切可利用的資料進(jìn)行閱讀。為了學(xué)生能積累更多的寫(xiě)作素材，開(kāi)拓他們的視野。我們可以在班級(jí)開(kāi)發(fā)讀書(shū)角，人人捐獻(xiàn)一本書(shū)充實(shí)班級(jí)圖書(shū)角，每周一節(jié)作為閱覽課，在閱讀中記下妙詞佳句，并當(dāng)天寫(xiě)下讀書(shū)心得互相交流，每次老師都記錄打分，多以鼓勵(lì)分為主，目的是讓他們能堅(jiān)持讀下去，寫(xiě)下去，這樣語(yǔ)文功底就深厚了。另一方面，現(xiàn)行語(yǔ)文教材，文詞精美、主題鮮明，內(nèi)容豐富，這些無(wú)不為學(xué)生作文鋪磚引路，成為學(xué)生寫(xiě)作的典范。

總之，作為農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文老師，我們應(yīng)該利用得天獨(dú)厚的條件，給學(xué)生營(yíng)造寫(xiě)作平臺(tái)，要讓學(xué)生對(duì)于信心是十足，從根本上解除害怕和厭倦作文的心理，同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作積極性，努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重和信任每一位學(xué)生，并給以明確、具體、有效的指導(dǎo)和幫助，一定能在作文的“山重水復(fù)疑無(wú)路”中迎來(lái)“柳暗花明又一村”。