關(guān)于農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展的思考

杜菊霞

（山西省運城市河津市城區(qū)中心校西王小學，山西 運城 043300）

所謂教師的專業(yè)化發(fā)展問題，是指教師在整個教學生涯中，通過自己不斷的學習和專業(yè)化的訓練，逐步積累起在教育專業(yè)的知識和技能，并將其進行實踐應(yīng)用，從而達到不斷提高自身從教素質(zhì)的目的。近些年來，農(nóng)村小學語文教師也在不斷的參加各種各樣的培訓和學習，但除了整體的學歷水平得到提高之外，似乎在其專業(yè)化發(fā)展方面卻并沒有看到比較明顯的效果。在實際進行教學的過程中，教學質(zhì)量的高低往往都是由教師水平所決定的。本人作為曾在邊遠山區(qū)，河津市下化鄉(xiāng)任教十余年的語文教師，要想促進農(nóng)村教師專業(yè)化發(fā)展，就可從以下兩個方面進行闡述。

一、農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展過程中存在的問題

（一）教師專業(yè)化水平不高

當前從農(nóng)村小學語文教育的整體情況來看，普遍存在著教學質(zhì)量偏低的問題，究其原因在于農(nóng)村地區(qū)小學語文教師隊伍整體素質(zhì)不高，教師的學歷水平偏低，對于語文綜合知識的掌握和教學方法不夠?qū)I(yè)，這些原因都極大的影響了教育教學質(zhì)量的提升。主要表現(xiàn)在，語文教師樹立終身學習的意識不強，教育教學理論水平不高，教學方法比較保守和單一，語文教學方面的科研能力存在嚴重不足等等[1]。

（二）教學軟硬件條件不夠

農(nóng)村地區(qū)由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平和地理位置比較偏僻等原因的限制，與城市小學語文的教育水平相比較，農(nóng)村地區(qū)無論是在教學軟件還是教學硬件方面都存在很大的缺陷，比如學校建設(shè)簡陋，缺少多媒體硬件設(shè)備的輔助教學，教學工作量比較大，人員相對比較緊張，教師缺乏日常接受提高和培訓的機會等等，這些軟硬件條件都需要得到進一步的完善和提高[2]。

（三）管理體制還不夠完善

對于農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展來說，普遍存在著因管理體制不夠健全所出現(xiàn)的制約小學語文教師專業(yè)發(fā)展的問題。還有的部分學校的領(lǐng)導(dǎo)對于農(nóng)村小學語文教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)存在重視不夠的問題，他們往往目光比較短淺，錯誤的認為小學語文教師只要有學歷、有知識，就完全能夠勝任一名小學語文教師，或者認為小學語文教師只要能夠交出考試分數(shù)高的學生，能夠保證升學率，就是一名好老師，完全不理會他們的專業(yè)化發(fā)展。另外，教師待遇不高，師資力量不足也是制約農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展的重要問題。

二、提升農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展的具體措施

（一）教師要提高自身專業(yè)素養(yǎng)

對于任何科目的任課教師來說，教師的職業(yè)成長和專業(yè)化發(fā)展都是一個貫穿終身的過程，一個不斷向前發(fā)展和提高的過程。它既包括入職前的專業(yè)化學習，也包括入職后的后續(xù)提高。首先要不斷更新教育教學理論。小學語文教師在教學的過程中要注重對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。其次要優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)。作為一名小學語文教師，不但要具備語文方面的專業(yè)知識，還應(yīng)該形成比較完整的知識結(jié)構(gòu)。當然，這些知識如果只是依靠在職期間學校系統(tǒng)的教育來實現(xiàn)，顯然是不現(xiàn)實的。它需要強大的理論知識作為支撐，在教學實踐中進行不斷的探索和總結(jié)，最后達到提高的目的。

（二）創(chuàng)造良好的教育教學條件

工作環(huán)境的好壞會影響到一個人的職業(yè)成長，所以作為學校來說，要盡量為教學工作創(chuàng)造良好的環(huán)境，營造輕松愉悅的氛圍，給教師一種工作上的保障和心理上的安慰。具體來說，一是要為小學語文教師的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的外部環(huán)境，依據(jù)實際情況建立和制定教師成長的機制。二是創(chuàng)設(shè)良好的科研團隊氛圍，這可以通過組建語文學習教研組的形式來實現(xiàn)。三是為小學語文教師的專業(yè)化成長搭建平臺，例如可以引導(dǎo)教師做好個人職業(yè)規(guī)劃，為他們構(gòu)建更多展現(xiàn)才華的平臺和機會。

（三）管理體制不斷完善

為了能夠從本質(zhì)上徹底改變和掃除制約農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展道路上存在的障礙，作為學校的管理者，必須要從根本上轉(zhuǎn)變觀念，要充分認識到農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展的重要性和緊迫性，要通過調(diào)研和廣泛征詢意見，不斷完善學校在教師專業(yè)化發(fā)展方面的管理機制，同時要重視小學語文教師的長期發(fā)展和全面發(fā)展，做到能夠及時和正確的對小學語文教師專業(yè)化發(fā)展的方向進行引導(dǎo)。

三、結(jié)語

總之，提高農(nóng)村小學語文教師專業(yè)化發(fā)展程度，是提高農(nóng)村小學語文教師素質(zhì)和教學質(zhì)量的必經(jīng)之路。因此，社會各界要對其給予足夠的重視和支持，相信通過大家的共同努力，農(nóng)村小學語文教師的專業(yè)化發(fā)展道路一定能夠更加的順暢。