在粘土活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的實踐研究

帥春香

（江西省新余市鐵路幼兒園，江西 新余 338000）

蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話充分說明，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開幼兒的動手動腦，而粘土活動是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力的重要活動。《幼兒園教育指導綱要》指出：“幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)的美；喜歡藝術(shù)活動，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)。”藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。其直接提出要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，同時在美術(shù)教育活動中更要落實這一要求。《指南》明確建議：“豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美”，在幼兒園美術(shù)教育中，幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)尤其重要。

一、提供豐富的活動材料激發(fā)幼兒粘土創(chuàng)作

為了滿足幼兒創(chuàng)作的需要，從幼兒的特點出發(fā)，為他們提供了各種不同顏色的粘土等，準備了各種輔助材料和工具，牙簽、小棍、羽毛、果殼、豆子等，讓幼兒根據(jù)自己的興趣和需要進行選擇，并讓幼兒隨時都能把自己需要的工具添加到美工區(qū)，如：吳珂小朋友，她在美工區(qū)想做一只菠蘿，當她把粘土搓得長長圓圓的，用手指壓制不成功后，就到玩具柜尋找適合的工具，當找到一塊積木，并把菠蘿一塊一塊的凹槽壓成后，她就把那塊積木放到了美工區(qū)的工具盒子里了，這不僅能滿足孩子的興趣和表現(xiàn)需要，而且有利于幼兒在探索中獨立地獲得學習的經(jīng)驗，后來好幾個小朋友都用這個工具做成了菠蘿，還有其它的東西。當孩子們完成一個作品后，不管他的作品做的怎么樣，只要他自己認為很好，都可以放到展示作品的地方，孩子們從靈巧的十指間體驗到了成功的快樂，他們積極地把自己的發(fā)現(xiàn)傳遞給小朋友，使孩子們在探究中相互學習，共同提高。同時我經(jīng)常在網(wǎng)上尋找一些孩子熟悉、立體感強、圖象清晰的物體，供他們粘土活動時參考，豐富孩子粘土的內(nèi)容，提高孩子粘土塑造的興趣。

二、營造寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境

寬松、和諧、自由的創(chuàng)作環(huán)境有利于幼兒創(chuàng)造能力及個性的發(fā)展。在班里我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)理解、接納、民主的氛圍，給幼兒提供安全的心理環(huán)境，鼓勵幼兒毫無拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每一個孩子的表現(xiàn)與藝術(shù)創(chuàng)作，并及時給予表揚與鼓勵。如：我班曼曼小朋友粘土塑造的技巧和能力明顯不如同班其他孩子，當她在美工區(qū)做了一個其他孩子都認為什么都不是的東西，不讓她放入展示區(qū)時，她就哭了并來告訴我，當我問她做的是什么時，她很認真的告訴我說是一棵樹，雖然我也覺得她做的不怎么好，但我還是對其他孩子說曼曼有進步了，讓她把自己的作品放上去吧，孩子這時別提有多高興了，從這天以后，她對粘土活動有了更高的興趣，同時作為老師我們也時刻關(guān)注著孩子的成長足跡，在以后的粘土活動中，曼曼小朋友時時有成功的作品呈現(xiàn)出來，她塑造的小兔令班中許多孩子贊嘆不已，我們還把她的小兔拍成了照片展示在區(qū)域環(huán)境中。教師積極鼓勵的話語給予孩子被承認的快樂，使幼兒在獲得經(jīng)驗的同時，逐漸形成良好的自我意識，使他們由此而更加喜歡創(chuàng)作活動，更加有創(chuàng)造的勇氣和熱情。

三、幫助幼兒掌握觀察的方法，提高粘土塑造表現(xiàn)力

粘土塑造的重要特征之一，是直觀、立體、形象。因此，我們從引導幼兒觀察入手，掌握觀察的方法，如：整體觀察、局部觀察、細微觀察、自上而下觀察、由內(nèi)向外觀察、由大到小觀察、由輪廓到特征觀察等，培養(yǎng)了幼兒觀察的條理性，使幼兒能抓住事物的主要特征，提高粘土塑造的表現(xiàn)力。如在開展《大自然的語言》的主題活動中，孩子們在塑造荷花時，老師不僅提供了荷花的圖片，還提供了實物映荷花，并引導幼兒仔細的觀察，不僅觀察荷花的形狀，而且還能觀察到荷花的結(jié)構(gòu)、層次以及色彩的過渡，使孩子在塑造的荷花十分的逼真、形象，令人愛不釋手。

此外，在活動中，我們特別注意循序漸進，使幼兒既不感到高不可及、束手無策，又不感到不費力氣、唾手可得，即我們的要求是孩子的“最近發(fā)展區(qū)”，使幼兒在原有水平上經(jīng)過稍稍努力便可達到目的。在美工區(qū)活動時，鼓勵幼兒進行變通創(chuàng)造，發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力，為幼兒建立信心。幼兒的思維不受時間、空間的限制，想怎么捏就怎么捏，樂此不彼，幼兒在玩粘土的過程中，不僅掌握了玩粘土的各種技巧，而且主動學習，主動探索，充分調(diào)動和發(fā)展了幼兒的積極性、想象力、創(chuàng)造性和動手能力得到了提高。

只有走進幼兒的心靈，才能發(fā)現(xiàn)孩子的特點，才能引發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，教育才有效。總之，開展幼兒粘土活動，幼兒的潛力很大，只要教師善于引導，耐心啟發(fā)，多帶幼兒觀察、感知事物的變化，將活動融入到幼兒的主題活動中，粘土活動會為全面提高幼兒美術(shù)素質(zhì)起到最大限度的促進作用。