簡析小學班主任班級管理的溝通藝術

曾利斌

（湖南省郴州市蘇園中學，湖南 郴州 423000）

一、溝通藝術是問題解決的前提條件

班主任不僅需要承擔教學工作，更需要關注學生綜合素質的提升。例如，一旦發(fā)現班級成績出現明顯下滑的時候，需要和各科教師進行溝通；班主任也可以選擇定期召開小會，讓學生在會議上自由發(fā)表自己的階段感想，從而實現和學生有效地溝通。對班級學習、生活各個方面有全面地了解，及時發(fā)現發(fā)展過程中的問題。

二、溝通藝術之平等對待學生

在與學生開展溝通和進行班級管理的時候，小學班主任需要掌握學生的心理特點和年齡特征。通過了解他們內心的真實想法，不斷提高工作質量和保證工作的效率。因此備注一下保證每個學生都能夠平等、全面和健康的成長。用平等的心態(tài)與每一位學生進行溝通，讓他們感受到來自班主任的關愛。尤其是對于小學生來說，年齡較小，并且心智不夠成熟，在自己解決問題的時候會出現許多困難。例如，當學生犯錯的時候，此時班主任不能夠以高高在上的態(tài)度對他們進行嚴厲的批評。而是應該以平等的角度，引導他們分析錯誤的原因，找到解決的方法。再比如，學生和學生之間出現矛盾的時候，班主任需要及時和周圍的同學以及矛盾。雙方共同溝通，清楚了解事情的發(fā)展之后，再進行合適的處理，保證問題解決的公平和公正。

三、加強與家長的溝通

提升班級管理水平，班主任除了和學生保持良好的溝通之外，還需要和家長保持精力的聯(lián)系，從而讓家長能夠積極配合學校工作，有效提升班級管理效率。例如，班主任可以借助現代信息技術與家長進行溝通和交流——使用微信、QQ等建立信息交流平臺、交流群，讓家長和班主任都能夠實現學生學校中、學校外的學習和生活情況，及時發(fā)現和解決學生的問題。并且挖掘學生的潛力，使學生得到更好的發(fā)展。

結束語：

總而言之，小學班主任需要從多個角度出發(fā)，不斷提升和合理運用溝通藝術，充分發(fā)揮溝通，在班級管理中的作用，優(yōu)化班級管理質量。班主任是小學生生活、學習的重要引導者，對他們行為習慣、學習習慣的養(yǎng)成有很好的引導價值。由此班主任需要基于實際情況，通過良好的班級管理，為學生創(chuàng)造良好的發(fā)展空間。