讓寧化客家山歌唱響校園

洪麗琳

(福建省寧化縣教師進(jìn)修學(xué)校 福建 寧化 365400)

優(yōu)秀的傳統(tǒng)地方文化也是一個(gè)地域發(fā)展的軟實(shí)力，能夠充分影響一個(gè)地域的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多方面的發(fā)展，也是一個(gè)地域發(fā)展中的一張靚麗的名片。寧化客家山歌作為客家人喜聞樂(lè)見(jiàn)的傳統(tǒng)精神的載體，對(duì)于凝聚客家人力量，集中精力抓好客家物質(zhì)文化建設(shè)具有重要的意義。但也不難發(fā)現(xiàn)，寧化客家山歌目前很少有人會(huì)唱，有點(diǎn)接近瀕危非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的感覺(jué)。本人作為客家山歌的傳承與傳唱人，倍感責(zé)任重大，認(rèn)為應(yīng)該在青少年中普及寧化客家山歌。普及寧化客家山歌最重要的也是最有效的措施，我認(rèn)為就是讓寧化客家山歌唱響校園。結(jié)合自己音樂(lè)課堂，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)著力。

1.與寧化客家山歌零距離接觸，拯救本土方言

既要把寧化客家山歌引入課堂，又要通過(guò)寧化客家山歌的傳唱推進(jìn)本土方言的普及。今天的獨(dú)生子女，由于父母不愛(ài)用寧化方言和他們交流，導(dǎo)致寧化方言開(kāi)始在新的一代中失傳。通過(guò)音樂(lè)課的寧化客家山歌教學(xué)，教師不僅可以拯救瀕于消逝的寧化本土方言，還能夠拯救即將失傳的寧化客家文化。學(xué)校和音樂(lè)教師要為寧化客家山歌教學(xué)創(chuàng)造更多更好的條件，利用公開(kāi)課、觀摩課、課后的興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生感受寧化客家山歌的原始風(fēng)情，邀請(qǐng)民歌愛(ài)好者、民歌歌手等進(jìn)入課堂，這將有助于學(xué)生感受原生態(tài)的寧化客家音樂(lè)風(fēng)味。

當(dāng)前，很多孩子不會(huì)講寧化話，聽(tīng)不懂寧化客家方言，更不會(huì)唱寧化客家山歌。我在課堂上教大家唱客家山歌，孩子們都是非常驚訝與好奇的。但隨著他們學(xué)會(huì)了唱客家山歌，他們也就會(huì)在有意無(wú)意中接觸寧化客家方言。因此，通過(guò)與客家山歌零距離接觸，不僅教會(huì)了客家山歌的傳唱，更是拯救了瀕危的本土方言，讓孩子們開(kāi)口說(shuō)好寧化客家話。

2.開(kāi)發(fā)本土化的音樂(lè)校本教材，使教學(xué)有本可依

要讓教學(xué)有本可依，有必要做好本土寧化客家山歌的教材開(kāi)發(fā)工作。教師要通過(guò)對(duì)寧化客家山歌的研究，使自己成為傳統(tǒng)文化的愛(ài)好者，客家文化的研究者。為此，我們和寧化其他兄弟學(xué)校音樂(lè)教師一起，合作完成了由我和徐靈瑛老師主編的寧化城東中學(xué)特色校本教材《唱響客家山歌》。全書(shū)共分五個(gè)單元，內(nèi)容包括《薪火相傳的客家精神》、《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的客家風(fēng)情》、《趣味盎然的客家童謠》、《古風(fēng)留韻的客家山歌》、《走向新時(shí)代的客家祖地》。書(shū)中收入了不少通過(guò)精心選擇的能夠體現(xiàn)客家優(yōu)秀品德的傳統(tǒng)山歌。通過(guò)特色藝校教學(xué)，這些山歌很快就在孩子們之間傳唱開(kāi)來(lái)了。當(dāng)然，我們還舉辦客家山歌演唱會(huì)，為了實(shí)現(xiàn)演唱效果，對(duì)一些山歌我們反復(fù)排練，如《對(duì)面桐子開(kāi)白花》，一到課間時(shí)間，我就讓藝術(shù)隊(duì)的同學(xué)來(lái)辦公室排練。這些歌曲通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練，帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，也帶動(dòng)其他客家山歌的學(xué)習(xí)熱情。

此外，還可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)造聲畫(huà)結(jié)合的視頻動(dòng)畫(huà)。如設(shè)計(jì)精美的音樂(lè)教學(xué)課件，向?qū)W生介紹寧化客家山歌的歷史及其演變。讓學(xué)生在音樂(lè)中了解客家風(fēng)情，了解客家文化，加深他們對(duì)寧化客家音樂(lè)魅力的認(rèn)識(shí)。

3.打造校園客家山歌環(huán)境，滲透客家文化

校園廣播可以播放寧化客家山歌，營(yíng)造校園文化氛圍；也可以播放一些客家山歌的賞析，使同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中潛移默化的了解客家山歌這一藝術(shù)形式。這樣，不僅可以對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)起到很好的補(bǔ)充作用，還通過(guò)在廣播中對(duì)寧化客家山歌的賞析，對(duì)其作品背景和內(nèi)容有所介紹。只有不斷的加深了解、投入，學(xué)生才會(huì)越來(lái)越喜歡客家山歌。此外，還要不定期舉行校園寧化客家山歌歌手賽和寧化客家音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生對(duì)本土客家音樂(lè)的濃厚興趣。

4.重視客家山歌的師資培訓(xùn)，做好客家山歌的普及工作

為了做好客家山歌的普及和傳唱工作，我們要充分重視客家山歌的師資培養(yǎng)。2017年，在世界客屬文化中心，我們舉辦了針對(duì)全縣中小學(xué)音樂(lè)教師的寧化客家山歌培訓(xùn)。對(duì)于80后、90后來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于客家山歌是非常陌生的。通過(guò)師資培訓(xùn)方式，可以使客家山歌如同星星之火，在客家祖地上重新燎原起來(lái)。這次山歌培訓(xùn)，主持人一首首山歌，一段段民謠帶讀、帶唱，如“映山紅花，螞蟻過(guò)家，爹爹燒火，媽媽煎茶，茶油滾來(lái)，擂缽打掉”等，引發(fā)了學(xué)唱者的情感共鳴。

聽(tīng)客家文化知識(shí)講座，有利于客家山歌的普及，也有利于提升學(xué)生對(duì)寧化客家山歌的理解能力和鑒賞能力。我們可以邀請(qǐng)寧化客家山歌唱得好的老師、歌手、民間藝人進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演唱。也可以請(qǐng)有關(guān)的專家學(xué)者介紹與客家文化和客家山歌有關(guān)的知識(shí)。如客家人的風(fēng)俗介紹，客家山歌的特點(diǎn)、風(fēng)格、演唱技巧等，以加深學(xué)生對(duì)客家文化和客家山歌的認(rèn)識(shí)。

5.鼓勵(lì)學(xué)生參與寧化客家山歌的傳唱活動(dòng)

我們學(xué)校的音樂(lè)教師利用課余輔導(dǎo)了一批寧化客家山歌的小歌手。課間，我們的校園常常充滿了客家的歌聲，那種自由、靈動(dòng)、奔放、熱烈、活潑的氛圍，也影響了其他的老師和同學(xué)，使大家沉浸在音樂(lè)美的世界中。我們學(xué)校在體育藝術(shù)節(jié)還專門(mén)舉辦了寧化客家山歌師生演唱會(huì)。師生們歡聚一堂，共同表達(dá)了客家人的新時(shí)代風(fēng)貌。我們縣也將舉辦寧化客家山歌演唱會(huì)，由各個(gè)學(xué)校選送寧化客家山歌，舉行寧化客家山歌大賽。這些活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生的傳唱的積極性，保證了寧化客家山歌后繼有人。

隨著物質(zhì)生活水平的不斷提高，人民群眾對(duì)于精神文化的要求越來(lái)越高。向傳統(tǒng)回歸，向本土優(yōu)秀文化吸收營(yíng)養(yǎng)，成為新時(shí)代文化傳承和發(fā)展的一個(gè)大的趨勢(shì)。讓寧化客家山歌唱響校園，既是地方傳統(tǒng)文化傳承與發(fā)展的需要，也是做好學(xué)校特色教育的需要。因此，當(dāng)前當(dāng)之務(wù)急的重要任務(wù)就是要把寧化客家山歌在新一代的學(xué)生中傳唱開(kāi)來(lái)，讓寧化客家山歌成為他們的精神家園。