李 峰

(宿州應用技術學校 安徽 宿州 234000)

隨著教育改革大潮的不斷推動，中職院校的投資力度不斷加大，增加師資力量，為國家培養(yǎng)綜合性的技術人才做出了卓越的貢獻。本篇文章主要通過創(chuàng)建數(shù)字控制專業(yè)情境、結合生活實際設置專業(yè)性的案例分析、以及滲透專業(yè)數(shù)學項目等路徑的新型教學模式，摒棄枯燥無味的數(shù)字化課堂，創(chuàng)建和諧的學習氛圍，讓學生們能夠感悟數(shù)學的魅力以及生活中的實際需要，強化數(shù)學學習理念，培養(yǎng)中職院校學生學習數(shù)學的興趣，爭取實現(xiàn)能夠將課堂上學到的知識靈活運用到生活實際案例中，實現(xiàn)數(shù)字控制信息技術和數(shù)學知識的融會貫通。

1.簡單陳述目前數(shù)字控制專業(yè)數(shù)學課堂模式的狀況

首先，中職院校的學生由于招生范圍較廣，因此學生的綜合文化素質水平參差不齊，一般學生都是由于考不上較高的學府才會選擇中職院校，再加上本身中職院校的門檻較低，因此學生在課上表現(xiàn)出懶散、學習興趣不高、缺少良好的學習習慣、基本的文化素養(yǎng)偏低等。其次，大部分數(shù)學教師仍然沿用舊時的教學形式，依據(jù)課本教材講解，沒有結合專業(yè)知識，也很難做到擴展性訓練，甚至不能抓住專業(yè)知識和數(shù)學理論的聯(lián)系，導致學生學起來十分困難?；谶@種現(xiàn)狀，教育部提出了項目式教學方法。

2.基于數(shù)字控制專業(yè)方向，數(shù)學科目項目式教學辦法

在數(shù)學課堂上創(chuàng)建合適的教育教學情境，引導學生能夠將數(shù)字控制專業(yè)知識和數(shù)學理論知識有效結合起來，以此來吸引學生學習的興趣，進而實現(xiàn)數(shù)學課堂的教學效果。比如校本教材中將專業(yè)性的數(shù)字控制信息技術導入到數(shù)學教學過程中，利用數(shù)字控制編程技術來實現(xiàn)數(shù)學理論的導入。

其中一共分為六個環(huán)節(jié)：第一，分析提供的數(shù)控零件的圖紙、了解其加工的流程；第二核算數(shù)據(jù)，這個環(huán)節(jié)十分重要，務必嚴格把控圖紙顯示的尺寸以及設計流程，創(chuàng)建合適的坐標系，核算出數(shù)控零件的運動路線，加工一些比較簡單的零件時，要注意零件的起始點以及運動中圓形弧線的中心位置等；第三在電腦上編寫出提供的數(shù)控零件的序列單；第四按照電腦程序操作，導入數(shù)字控制系統(tǒng)；第五，核對程序是否正確并進行嘗試首次切割。在第二個步驟中的數(shù)值計算全部是采用數(shù)學知識來計算坐標位置。一般會用到三角函數(shù)、三角形和方程組來求解。這種知識點的導入讓學生能夠將數(shù)學知識深入內心，提高了老師授課速度和學生的掌握程度。

3.通過專業(yè)性實際例子來開展教育教學工作

依據(jù)數(shù)字控制信息化專業(yè)的知識體系以及學生的個人需要，數(shù)學教師通過拓寬思路，從不同角度進行課程的教學至關重要。激發(fā)學生能夠獨立發(fā)現(xiàn)數(shù)學科目中所隱藏的一些專業(yè)知識，并將兩者有效結合起來，將簡單的數(shù)學理論融入數(shù)控專業(yè)知識中，方便學生掌握專業(yè)課程。

比如校本教材中我們所學到的勾股定理，在指教三角形ABC中，角C為直角等于九十度，已知邊長A為十二厘米，邊長C為二十五厘米，求邊長B的長度。這道題目其實運用勾股定理會很容易得出答案，但是學生僅僅是公式才計算出答案，并不會運用到生活中。如果我們采用數(shù)控專業(yè)案例來探討題目，所有學生都會按照老師的講解思路學習勾股定理的知識，而且還能有效調節(jié)課堂氛圍，讓學生越來越喜歡數(shù)學。

4.創(chuàng)設專業(yè)項目式的教學形式

中職院校中的數(shù)學老師一般都采用舊時的教學辦法，比較注重數(shù)學知識點的講解，嚴重忽略了知識點在生活中實際應用效果，脫離生活實際，并不符合職業(yè)教學的理念。中職院校旨在培養(yǎng)一批專業(yè)技術型人才，這種傳統(tǒng)的教學模式不符合時代發(fā)展的需求。運用數(shù)學項目式的辦法，能夠讓學生在掌握知識的前提下，學到基本的專業(yè)技能。

比如，在學習坐標系中的絕對和相對坐標的表示方法時，數(shù)學老師一般都會在黑板上畫出坐標軸和坐標系，然后舉出各個點的坐標來學習各種坐標系的表示方法。但是數(shù)字控制專業(yè)項目式教學會要求學生利用電腦用CAD程序軟件繪制出相應的零件圖紙，然后學習坐標，這樣有助于學生自我發(fā)現(xiàn)知識點。

5.結束語

綜上所述，中職院校數(shù)字控制專業(yè)的數(shù)學專業(yè)教學內容務必要以專業(yè)性的知識為根基，老師在開展數(shù)學專業(yè)知識授課之前，要和數(shù)字控制專業(yè)老師進行探討和交流，或者利用課余時間，了解一些專業(yè)性的數(shù)字控制信息化知識，合理設置課程內容，并積極搜索數(shù)學知識在數(shù)字控制領域應用范圍以及應用方法，通過咋課堂中滲入實際生活案例，吸引學生眼球，讓學生能夠親自感受專業(yè)知識和數(shù)學知識有效結合的魅力，這樣才能調動學生學習的積極性，提升數(shù)學課堂的教學水平，同時也提高學生的綜合文化素質，為走出校門做好充分的準備。