廖芯欣

（重慶市豐都縣融智學(xué)校,重慶 408200）

一、做好每一次新課的導(dǎo)入工作

新課導(dǎo)入往往是課堂教學(xué)的開(kāi)始，其與教學(xué)有效性有著緊密的聯(lián)系，教師在進(jìn)行導(dǎo)入的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)選擇良好的策略。同時(shí)，教師在這個(gè)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)充分分析學(xué)生的特點(diǎn)。初中生雖然有了一定的自控能力，但是其學(xué)習(xí)還是喜歡那些有趣的，充滿新意的教學(xué)方式。教師在導(dǎo)入策略的選擇上，應(yīng)當(dāng)要重視這兩項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入。

比如說(shuō)，在教學(xué)《自然災(zāi)害》的過(guò)程中，教師就可以將一些即時(shí)的災(zāi)難片斷制作成一個(gè)課件，在教學(xué)前就為學(xué)生進(jìn)行播放。在課件中，不僅涉及了印尼海嘯，汶川地震，還包含了真實(shí)的損失數(shù)據(jù)。學(xué)生可以直觀的了解到災(zāi)害的破壞性，他們?cè)诋a(chǎn)生震撼的時(shí)候，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生較高的興趣，這也就完美的完成了課堂的導(dǎo)入工作。

二、充分利用地理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的積極性

地理不同于其他學(xué)科，其取材完全是來(lái)自于學(xué)生生活的世界。地理教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，要充分的認(rèn)識(shí)到這個(gè)特點(diǎn)，結(jié)合地理現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的源頭，激發(fā)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程的積極性。

比如說(shuō)，在教學(xué)《氣候》過(guò)程中，教師就可以讓學(xué)生談一談本地的氣候變化有什么特點(diǎn)。同時(shí)，在課堂上也會(huì)有一些其他地區(qū)的學(xué)生，讓他們闡述一下自己家鄉(xiāng)的天氣與本地有什么不同。學(xué)生通過(guò)分析會(huì)發(fā)現(xiàn)人們是如何適應(yīng)氣候的差異的。并從中了解本地區(qū)房屋的特征由來(lái)。

三、重視學(xué)生的主體性，開(kāi)展探究性教學(xué)

初中地理教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生與知識(shí)產(chǎn)生較深的聯(lián)系，開(kāi)展有效的探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探究的過(guò)程中掌握知識(shí)，獲得能力。

比如說(shuō)，在教學(xué)《俄羅斯》的過(guò)程中，教師就可以為學(xué)生展示若干俄羅斯的風(fēng)土人情照片，并拿出一張俄羅斯老人叼著煙嘴的照片，提出一個(gè)這樣的問(wèn)題：“為什么俄羅斯的煙嘴會(huì)很長(zhǎng)”？并讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，教師在這個(gè)時(shí)候還可以為學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行討論。他么在進(jìn)行討論的過(guò)程中，大多會(huì)從俄羅斯人的特點(diǎn)以及他們的氣候特征分析。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生俄羅斯氣候寒冷，他們?cè)趹敉獾臅r(shí)候大多是呆著手套。通過(guò)分析，學(xué)生也能夠了解到，俄羅斯冬天長(zhǎng)而且冷，在戶外抽煙得帶手套，煙嘴長(zhǎng)方便用手套拿，不會(huì)燒到手套。

結(jié)語(yǔ)：

總的來(lái)說(shuō)，初中地理教學(xué)教師應(yīng)重視“以生為本”的理念，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，這樣才能夠在教學(xué)策略選擇上游刃有余。