在生動(dòng)的歌唱中鍛煉幼兒勇敢的心靈

陳 慧

（江蘇省常熟市珍門(mén)幼兒園，江蘇常熟 215500）

引 言

幼兒喜歡歌唱，歌唱教學(xué)是鍛煉幼兒良好心理素質(zhì)的有效途徑，幼兒在生動(dòng)的歌唱中能變得更加勇敢和自信。歌唱教學(xué)同時(shí)能夠鍛煉幼兒勇敢的心靈，是幫助幼兒健康成長(zhǎng)必不可少的重要教育內(nèi)容之一。幼兒教師為了在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)鍛煉幼兒勇敢內(nèi)心的最佳效果，可以借助小組競(jìng)賽、鼓勵(lì)策略、聯(lián)歡表演、典范作用等多種教育手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒心理素質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們克服內(nèi)心的膽怯，擁有一顆勇敢的心，成為勇敢自信的好幼兒[1]。

一、運(yùn)用小組競(jìng)賽，營(yíng)造活躍氛圍

幼兒的膽怯是一種普遍現(xiàn)象，他們雖然有很強(qiáng)的表演欲望，卻往往受限于心靈膽怯的阻礙之中，不能進(jìn)行自如的表演。為了幫助幼兒擺脫這種恐懼，幼兒教師可以組織一些小組的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)驅(qū)趕他們潛意識(shí)里的膽怯心理，幫助幼兒在愉悅的氛圍中放松心情，融入和諧歡樂(lè)的氛圍中，變得越來(lái)越勇敢。這種小組競(jìng)賽的形式很受幼兒的歡迎，因?yàn)楦?jìng)賽本身就會(huì)帶給幼兒興奮的感覺(jué)，在比賽機(jī)制的帶動(dòng)中，幼兒的表演欲望會(huì)更加強(qiáng)烈。他們會(huì)為了本組的利益而放下內(nèi)心的一些顧慮，為了本組的榮譽(yù)而走上舞臺(tái)，進(jìn)行自我能力的充分開(kāi)發(fā)，這是集體榮譽(yù)感帶給他們的力量。

例如，在進(jìn)行幼兒歌曲《數(shù)鴨子》的學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒為了給本組爭(zhēng)得分?jǐn)?shù)，會(huì)展開(kāi)生動(dòng)的互動(dòng)表演，他們不僅展現(xiàn)了動(dòng)聽(tīng)的歌喉，有的還加入了自己創(chuàng)編的動(dòng)作。聲情并茂的表演贏得了陣陣掌聲，為本組贏得了榮譽(yù)，同時(shí)這也是自我能力的一個(gè)新突破，他們?cè)诩w的互動(dòng)表演中展現(xiàn)了更加勇敢的自己。無(wú)論是表演者還是觀賞者，都在快樂(lè)愉悅的音樂(lè)聲中歡樂(lè)歌唱，而每個(gè)參與競(jìng)賽的幼兒更是興奮不已。此時(shí)，教師應(yīng)充分尊重幼兒的參與，給予幼兒肯定和表?yè)P(yáng)，讓幼兒在教師的肯定與鼓勵(lì)下，收獲快樂(lè)，找到自信，踴躍展示。

二、采用鼓勵(lì)策略，帶動(dòng)積極表現(xiàn)

幼兒的成長(zhǎng)離不開(kāi)幼兒教師科學(xué)地引導(dǎo)。教師在音樂(lè)教學(xué)中，要采用切實(shí)有效的教育策略，幫助幼兒積極表現(xiàn)，促進(jìn)他們的不斷進(jìn)步。幼兒在這個(gè)年齡階段需要教師更多的關(guān)注和鼓勵(lì)。幼兒教師要善用鼓勵(lì)策略，激發(fā)幼兒的能力，幫助他們擺脫自卑和羞澀，成長(zhǎng)為自信陽(yáng)光的好兒童。要給他們打造一顆勇敢的心，讓他們主動(dòng)參與表演，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。教師鼓勵(lì)的言語(yǔ)要有針對(duì)性，要體現(xiàn)真誠(chéng)，這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)的最佳效果，如果鼓勵(lì)的話語(yǔ)千篇一律，就失去了它的情感色彩。例如，有的教師在鼓勵(lì)的言語(yǔ)中缺乏生動(dòng)性，只是一味地說(shuō)：“你真棒！”“你真行！”讓鼓勵(lì)變得形式化、程序化，不能激發(fā)幼兒表演的激情，這樣的鼓勵(lì)就失去了它本身的真正意義，對(duì)幼兒沒(méi)有起到什么激勵(lì)作用。教師鼓勵(lì)性言語(yǔ)的內(nèi)容要更加豐富，口氣要更加親切，要讓幼兒感知到教師對(duì)自己是發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)和贊揚(yáng)，這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)的最佳效果。例如，“你的歌聲真好聽(tīng)，就像百靈鳥(niǎo)的鳴叫聲！不僅如此，我們還在你的眼睛中看到了無(wú)比的快樂(lè)和幸福，你的歌聲打動(dòng)了我們的心靈，你很棒！”教師用生動(dòng)的話語(yǔ)進(jìn)行了真實(shí)的評(píng)價(jià)，幼兒在教師有效的鼓勵(lì)中會(huì)變得更加勇敢，為下一次更優(yōu)秀的表現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

教師在音樂(lè)的課堂中要善于運(yùn)用鼓勵(lì)的言語(yǔ)進(jìn)行有效激發(fā)，幫助幼兒克服內(nèi)心的不足，展現(xiàn)更加優(yōu)秀的自我。教師的鼓勵(lì)性言語(yǔ)要講求藝術(shù)性，要運(yùn)用言語(yǔ)魅力實(shí)現(xiàn)鼓勵(lì)的最佳教育效果，讓幼兒在教師激勵(lì)性的語(yǔ)言中不僅感受到教師的肯定，更感受到自己的亮點(diǎn)，讓自信者更自信，勇敢者更勇敢，形成良性循環(huán)[2]。

三、開(kāi)展聯(lián)歡表演，實(shí)現(xiàn)心理鍛煉

鍛煉幼兒的心理素質(zhì)有一個(gè)很好的辦法，那就是進(jìn)行聯(lián)歡表演。聯(lián)歡表演能營(yíng)造出愉悅輕松的氛圍，這是鍛煉幼兒勇敢內(nèi)心的必要前提。幼兒教師要在和諧的氛圍中帶動(dòng)幼兒積極的表演欲望，陪著幼兒一起歡笑、一起歌唱，在一個(gè)非常親切、愉悅的氛圍中聯(lián)歡。此時(shí)，每個(gè)參與聯(lián)歡歌唱的幼兒都在盡情地享受愉悅的表演過(guò)程，積極地展現(xiàn)自我。此時(shí)，孩子不再把表演當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，而是一種幸福的享受，這樣就實(shí)現(xiàn)了對(duì)自己心理素質(zhì)的有效鍛煉。

幼兒在聯(lián)歡的氛圍中更容易放松自己緊張的情緒，他們會(huì)忽視音樂(lè)活動(dòng)的存在，全身心地體驗(yàn)互動(dòng)聯(lián)歡的快樂(lè)。表演成了他們的樂(lè)趣所在，在享受表演的過(guò)程中，幼兒忘記了緊張、克服了怯懦，內(nèi)心變得更加坦然，實(shí)現(xiàn)了心理素質(zhì)的有效鍛煉，成為勇敢的表演者。幼兒教師在整個(gè)的聯(lián)歡表演過(guò)程中，要做好全面的引導(dǎo)工作，把聯(lián)歡的氛圍營(yíng)造得更加活躍和輕松，要想辦法充分調(diào)動(dòng)幼兒表演的積極性，要讓聯(lián)歡的氛圍高漲熱烈，這樣才能達(dá)到激情表演的效果。聯(lián)歡的氛圍打造除了要求教師運(yùn)用言語(yǔ)營(yíng)造之外，還要借助評(píng)比活動(dòng)的輔助手段。例如，評(píng)選“最美童聲”以及“最具實(shí)力小組”的系列活動(dòng)，通過(guò)這樣的評(píng)比來(lái)體現(xiàn)表演聯(lián)歡的無(wú)限活力，達(dá)到鍛煉幼兒勇敢內(nèi)心的目的。

四、借助典范作用，構(gòu)建活力課堂

在幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中，幼兒教師為了幫助幼兒鍛煉內(nèi)心的勇敢，往往會(huì)借助一些典范的帶動(dòng)作用來(lái)幫助幼兒戰(zhàn)勝自我，打造音樂(lè)活力課堂。典范的作用不容忽視，他們能起到很好的示范作用，有的時(shí)候，恰如其分的典范作用比教師言語(yǔ)的教育更具影響力，幼兒會(huì)效仿模范的優(yōu)秀之處，展現(xiàn)更加優(yōu)秀的自己。

在進(jìn)行幼兒歌曲的學(xué)習(xí)時(shí)，幼兒教師可以在課堂的鞏固檢查環(huán)節(jié)展開(kāi)音樂(lè)教學(xué)的全面檢測(cè)，通過(guò)檢驗(yàn)幼兒的歌唱了解課堂教學(xué)的效果。在檢查鞏固環(huán)節(jié)，幼兒教師應(yīng)該借助典范的作用來(lái)打造活力課堂，教師可以找到那些表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行歌曲的生動(dòng)表演，并針對(duì)他們的表演進(jìn)行詳盡的言語(yǔ)評(píng)價(jià)。通過(guò)教師客觀的評(píng)價(jià)，讓幼兒感知他們表演中的閃光點(diǎn)，從而幫助幼兒吸收他們各自身上的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自身的不足，達(dá)到提升自己表演能力的目的。在整個(gè)表演過(guò)程中，幼兒教師要全程引導(dǎo)幼兒主動(dòng)到前面進(jìn)行表演，并給予勇敢的幼兒更多言語(yǔ)的表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒知道勇敢是一種光榮的行為表現(xiàn)，值得大家去效仿和學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)全體幼兒勇敢的行為。幼兒在教師的表?yè)P(yáng)中知道了什么行為是值得肯定的，他們會(huì)逐漸克服自己的膽怯和害羞，變得更加勇敢和自信。這個(gè)時(shí)候，幼兒教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)勇敢的行為給予表?yè)P(yáng)和肯定，讓幼兒體驗(yàn)勇敢?guī)?lái)的愉悅感，幫助他們成為一名勇者。

幼兒教師要鼓勵(lì)班級(jí)中優(yōu)秀的幼兒，要讓他們發(fā)揮自身的典范作用，激勵(lì)幼兒向他們學(xué)習(xí)，變得更加積極、主動(dòng)、自信、陽(yáng)光，用自己勇敢的行為展現(xiàn)更加優(yōu)秀的自我。除此之外，教師要善于用欣賞的眼光鼓勵(lì)更多的幼兒成為優(yōu)秀典范之一，讓每個(gè)孩子都在逐漸地成長(zhǎng)，找到自信、找到自我。此時(shí)，典范將成為整個(gè)班集體的形象代表。

結(jié) 語(yǔ)

總之，幼兒教師要運(yùn)用小組競(jìng)賽、采用鼓勵(lì)策略、開(kāi)展聯(lián)歡表演、借助典范作用等有效的音樂(lè)教學(xué)策略，幫助幼兒克服膽怯、戰(zhàn)勝自我，在無(wú)比歡樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我能力的飛躍發(fā)展，成為具有強(qiáng)大內(nèi)心的勇敢者。