小學(xué)數(shù)學(xué)教育中課堂有效導(dǎo)入的策略

李冬梅

(遼寧省盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 盤(pán)錦 124000)

課堂導(dǎo)入是教師的一項(xiàng)基本功，也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂導(dǎo)入法會(huì)發(fā)揮良好的教學(xué)作用，會(huì)取得理想的教學(xué)效果。因?yàn)榭茖W(xué)的課堂導(dǎo)入，不但能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，還能夠像磁鐵一樣深深吸引學(xué)生的注意力。尤其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，良好的課堂導(dǎo)入會(huì)激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使得學(xué)生能夠認(rèn)真思考、仔細(xì)研究與學(xué)以致用，還會(huì)為課堂營(yíng)造良好的氣氛，學(xué)生會(huì)積極地與教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)而獲得良好的教學(xué)效果。

1.活動(dòng)導(dǎo)入法

小學(xué)生具有活潑、好動(dòng)的天性，存在著不能自控的動(dòng)手沖動(dòng)，正是因?yàn)檫@樣小學(xué)生課堂上愿意搞各種小動(dòng)作，造成注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性下降。然而，這種普遍現(xiàn)象教師也很難控制。好動(dòng)是小學(xué)生這個(gè)年齡段所擁有的天性特征，強(qiáng)加管制會(huì)給學(xué)生帶來(lái)反感與叛逆。那么如何使得課堂紀(jì)律與學(xué)生的天性二者達(dá)到均衡呢？對(duì)此，教師可以充分運(yùn)用課堂導(dǎo)入的機(jī)會(huì)，采用活動(dòng)導(dǎo)入法，首先，安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)讓學(xué)生釋放天性，然后再開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以達(dá)到新知識(shí)導(dǎo)入的目的，同時(shí)也保障了課堂教學(xué)的有序、順利進(jìn)行。比如，在對(duì)“秒”的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以采用“40秒計(jì)時(shí)”活動(dòng)作為課堂導(dǎo)入，小學(xué)生用拍手的方式來(lái)替代秒的時(shí)間意義。比如，拍一次手就等于一秒的時(shí)間，在40秒的時(shí)間內(nèi)看看學(xué)生可以踢多少個(gè)毽子、做多少道計(jì)算題、寫(xiě)多少個(gè)生字等，然后再展開(kāi)“十秒鐘大搜索”，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：十秒鐘可以做點(diǎn)什么。通過(guò)這一系列的活動(dòng)導(dǎo)入，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中對(duì)新知識(shí)有了一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，確保了課堂教學(xué)的有效性。

2.生活導(dǎo)入法

由于小學(xué)生的年齡較小，各方面能力有限，大部分小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維不夠靈活，仍舊依靠直觀感受來(lái)分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，這樣一來(lái)，就造成了小學(xué)生對(duì)于一些新知識(shí)進(jìn)行思維構(gòu)建的時(shí)候會(huì)受到極大的影響。學(xué)生對(duì)于新知識(shí)的理解是建立在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，但是由于小學(xué)自身的能力有限，學(xué)生不能夠第一時(shí)間利用與生活有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)輔助完成對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在開(kāi)展課堂導(dǎo)入工作時(shí)，教師可以采用生活中的圖片、視頻或者身邊的事情進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生整理思緒，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中使得學(xué)生能夠快速、準(zhǔn)確與科學(xué)地理解并且掌握知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，擴(kuò)展學(xué)生的思維。比如，在開(kāi)展“兩位數(shù)減一位數(shù)”相關(guān)知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，在課程中導(dǎo)入新課。例如：“同學(xué)們，假如你在書(shū)店看見(jiàn)了一個(gè)特別喜歡的漫畫(huà)書(shū)，漫畫(huà)書(shū)的標(biāo)價(jià)是9元，爸爸看到你愛(ài)不釋手的樣子，于是給你拿了50元錢(qián)去付款，那么請(qǐng)你們思考最后會(huì)找回多少元錢(qián)？”這個(gè)問(wèn)題的導(dǎo)入，把學(xué)生的實(shí)際生活場(chǎng)景與課堂所學(xué)的新知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，那么在課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)自然而然地聯(lián)想到實(shí)際生活，將新知識(shí)帶入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，教師也結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，科學(xué)、合理地運(yùn)用生活導(dǎo)入法，如此一來(lái)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果。

3.故事導(dǎo)入法

小學(xué)生的世界有很多的空白，因此，其對(duì)未知的許多事物充滿(mǎn)了無(wú)限的期待與好奇。然而，故事是豐富多彩的，正好能夠滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，因此，故事導(dǎo)入法也深受學(xué)生的喜愛(ài)。然而，故事導(dǎo)入法的故事與童話(huà)故事不同，它是通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)與合理編排之后能夠與教材進(jìn)行承接的故事。教師可以通過(guò)這個(gè)方法提醒學(xué)生：在故事中蘊(yùn)藏著很多的數(shù)學(xué)道理與數(shù)學(xué)知識(shí)。引導(dǎo)以及鼓勵(lì)學(xué)生自己去處理生活中簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生豐富的想象力，還能夠把實(shí)際生活帶到課堂當(dāng)中，使得學(xué)生順其自然地融入課堂，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在開(kāi)展“除法”的教學(xué)時(shí)，教師可以引用“開(kāi)生日會(huì)”的故事：曉林過(guò)12歲的生日，請(qǐng)了5個(gè)同學(xué)到家里過(guò)生日，爸爸媽媽為曉琳和同學(xué)準(zhǔn)備了許多吃的東西，分別有18根香蕉、24個(gè)桔子，另外還有一個(gè)切了六份的蛋糕，大家非常高興地為曉琳慶祝生日，又玩又唱，等到大家玩夠了，曉琳要把東西分給同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們思考她要怎么發(fā)才能夠平均呢？教師導(dǎo)入了“曉琳過(guò)生日”的故事，在故事結(jié)尾又引出了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，巧妙地將數(shù)學(xué)問(wèn)題引入到課堂教學(xué)中，使得學(xué)生能夠自主地思考與解決問(wèn)題，然后教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況加以指導(dǎo)與引導(dǎo)，這樣能夠充分地獲得課堂的良好效果。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，課堂導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)具有特別重要的作用。尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，在心理特點(diǎn)與年齡的影響下，古板的課堂導(dǎo)入方法很難從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活進(jìn)行導(dǎo)入，可以參照游戲或故事進(jìn)行導(dǎo)入等，必須做到因材施教，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)采用合理的導(dǎo)入方法輔助課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的有效性。