農(nóng)村沒有多媒體我們該怎樣上音樂課

梅春娥

(河北省遷安市五重安鄉(xiāng)旭陽初級中學(xué) 河北 遷安 064400)

初中音樂課程對學(xué)生的情操教育和人生格局發(fā)展有著很好的引導(dǎo)作用。音樂課堂是培養(yǎng)初中生審美能力和音樂素養(yǎng)的最佳平臺。通過學(xué)習(xí)音樂，初中生不僅可以了解到音樂作品的精髓，還能夠培養(yǎng)心性，陶冶身心使之健康良性發(fā)展。但是，在農(nóng)村特別是在偏僻山區(qū)，由于經(jīng)濟科技和教育理念發(fā)展相對落后，師資與物力供給相對不足，一些學(xué)校還沒有先進的多媒體設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)平臺，而且學(xué)生的音樂素養(yǎng)也比較薄弱，這些對很好地組織音樂教學(xué)極為不利。因此，身為農(nóng)村學(xué)校的音樂教師，我們必須結(jié)合當(dāng)?shù)卦O(shè)備條件有計劃性的調(diào)整教學(xué)思路，樹立正確的可發(fā)展的音樂教育觀，利用現(xiàn)有資源、師資創(chuàng)新教學(xué)模式，擺脫人們對多媒體學(xué)習(xí)模式的依賴，竭盡所能的調(diào)動學(xué)生對音樂的情感，使學(xué)生深受音樂魅力的感染進而學(xué)到豐富而又優(yōu)雅的音樂知識，提升其音樂素養(yǎng)。

1.利用經(jīng)典范唱，傳遞音樂課程信息

目前還有一部分農(nóng)村學(xué)生音樂基礎(chǔ)加之學(xué)校設(shè)施條件比較薄弱，導(dǎo)致初中生很難能從音樂本質(zhì)去理解和接受音樂。因此，教師在教學(xué)過程中可以利用經(jīng)典范唱來加強學(xué)生對音樂的綜合能力。教師在經(jīng)典范唱的過程中可以很好地把曲目的音樂文化信息暗示給學(xué)生，幫助學(xué)生深層次理解音樂本身，與學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，激發(fā)學(xué)生的濃厚的音樂興趣和強烈的音樂渴求欲望。比如，在講人音版初中音樂《七子之歌-澳門》一課時，教師開熱身環(huán)節(jié)可以先播放本歌曲所要描述的歷史印記材料，然后讓學(xué)生們通過錄音機聆聽遠方的澳門女孩容韻琳演唱的這首歌曲，一起回到那一年，共同體會歌曲中所蘊含的不離不舍的感情。當(dāng)充滿童真的聲音從錄音機中飄出來時，學(xué)生們即刻去聚神傾聽，沉浸在歌曲的故事文化之中。聽完讓學(xué)生們相互交流自己的感想，學(xué)生們都從歌曲中聽出了遠在澳門的中華同胞對祖國的那種遙相思念和不舍之情。這就達到了本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的，領(lǐng)悟到了歌曲中所表達的那種愛祖國和思念家鄉(xiāng)的人文之情。

2.聽、唱、演相結(jié)合，創(chuàng)新音樂教學(xué)方法

由于缺乏多媒體的輔助，很多教學(xué)內(nèi)容可能無法更加生動的展示在學(xué)生面前，為了彌補多媒體技術(shù)缺乏帶來的不足，給學(xué)生們更多的展示機會，音樂教師就必須付出辛苦和努力，找到學(xué)生的興趣點，在教學(xué)過程中可以將聽、唱、演相結(jié)合，將課程內(nèi)容通過不同的形式展現(xiàn)出來。比如，講人音版音樂課程《我不掛帥誰掛帥》這一課時，教師先用錄音機為學(xué)生播放這段京劇，讓學(xué)生感受京劇中的唱腔。然后，教授學(xué)生學(xué)唱京劇，教師范唱，讓學(xué)生去感受節(jié)奏，體會京劇1/4拍形式，有板無眼的板式結(jié)構(gòu)，鼓勵學(xué)生試著把節(jié)奏念出來，用手輕拍腿打節(jié)奏。最后，讓初中生自己學(xué)唱，再加入蘭花指的手勢，將人物特點表演出來，雖然學(xué)生們唱腔不標(biāo)準(zhǔn)，動作也花樣百出，但這極大的激起了學(xué)生對的京劇感知熱情。

3.結(jié)合人土風(fēng)情，自編音樂課程資料

初中音樂教學(xué)不僅要完成新課標(biāo)要求的教學(xué)內(nèi)容，還要讓學(xué)生對地方文化有所跟進。因此音樂教師在音樂教學(xué)中，可以結(jié)合本地的人土風(fēng)情自編音樂課程，把本地的皮影戲、抬桿、猴幫子舞等音樂形式引入課堂。這些地方戲曲和文化走入課堂，更好地讓地方文藝作品服務(wù)我們的音樂課堂，讓音樂美滲入到學(xué)生內(nèi)心深處，增強學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛和對傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承。比如講人音版初中音樂《梨園金曲》一單元后，教師給學(xué)生安排了一堂皮影戲的欣賞課，通過播放經(jīng)典的皮影段子，想給初中生們從整體上對本土的皮影戲有一定的認知，許多學(xué)生還能跟著唱上兩句，或者是引導(dǎo)學(xué)生進行皮影人物制作，然后進行表演，學(xué)生的參與熱情特別高漲，課堂效果非常好。很多小學(xué)生的音樂潛力被激發(fā)出來，課后在音樂社團里進行更加深入的學(xué)習(xí)。

4.自制音樂學(xué)具，體驗音樂文化之美

自制音樂學(xué)具可以有效地彌補農(nóng)村小學(xué)教學(xué)資源短缺的問題，同時也可提高學(xué)生對音樂的演奏能力和藝術(shù)表演力。初中生一邊自制音樂學(xué)具，一邊學(xué)習(xí)音樂理論知識，達到了對音樂的全面了解。比如學(xué)生學(xué)習(xí)了關(guān)于鼓的知識以后，音樂教師可以讓初中生自己動手制作一個鼓，材料選擇身邊可用的物品或者是廢舊的材料，學(xué)生們準(zhǔn)備了奶粉桶、剪刀、畫筆、卡紙、小絨球等物品，然后開心的進行制作，課堂上歡樂不斷。經(jīng)過一番努力很多學(xué)生設(shè)計出自己心愛的小樂器，鼓體制作完畢后，學(xué)生用小絨球和細木棒做成小錘子可以錘鼓演奏了。音樂教師讓學(xué)生利用自己制作的鼓制作音樂節(jié)奏，學(xué)生們制作出各式各樣的節(jié)奏，都十分開心，充分體驗了音樂帶來的樂趣，加深對音樂文化的印象。

總而言之，初中音樂對農(nóng)村初中學(xué)生的個性發(fā)展及樂感素養(yǎng)培養(yǎng)有著非常導(dǎo)向作用，有利于拓寬農(nóng)村中學(xué)生的文化視野。因此，農(nóng)村初中音樂執(zhí)教者要廣開思路，在沒有多媒體設(shè)計下的音樂教學(xué)情況下，要不斷創(chuàng)新音樂教學(xué)方式和教學(xué)策略，把音樂課上的更加生動有魅力，豐富學(xué)生的音樂情感體驗，縮小與城市學(xué)生間的差距。