基于新高考背景的高中物理問(wèn)題與對(duì)策探究

姜清春

(貴州省遵義市南白中學(xué) 貴州 遵義 563100)

1.面對(duì)新高考下的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)

1.1 新高考制度改革的內(nèi)容。在新高考制度模式下，革去傳統(tǒng)模式的教學(xué)方法，這是一個(gè)新挑戰(zhàn)新機(jī)會(huì)。新高考制度中，統(tǒng)一高考制度模式為“3+3”的考試模式。本科院校招生的過(guò)程中不分文理科設(shè)置進(jìn)行考試的科目和內(nèi)容，實(shí)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)3個(gè)科目考試方式，和學(xué)生另根據(jù)所報(bào)的高校要求和自身?xiàng)l件和興趣愛(ài)好自主選擇3門(mén)高中所學(xué)思想政治、地理、歷史、生物、化學(xué)、物理等科目自由選擇。這是對(duì)于傳統(tǒng)高考模式下的巨大沖擊和挑戰(zhàn)，完善改革這一年多考的高考制度。普通高中的學(xué)業(yè)水平測(cè)試和普通高考外語(yǔ)科目為有需要的學(xué)生提供同一個(gè)科目可以參加兩次機(jī)會(huì)，取其中最高分，讓學(xué)生選擇最好一次成績(jī)使用。以便于減輕學(xué)生以往面對(duì)高考一年多考的學(xué)業(yè)壓力集中應(yīng)考。就此可以改變一年多考“一考定終身”的弊端和學(xué)生心理壓力。

1.2 課程難度直接影響學(xué)生心理承受力度。面對(duì)改革的高考，物理課程將面臨巨大壓力和轉(zhuǎn)變。物理課程不同于其他課程，相對(duì)于生物和化學(xué)，物理課程對(duì)于學(xué)生的要求和條件更高與其他理科。課程現(xiàn)象學(xué)生反映理科太難，事實(shí)的確如此。物理這門(mén)課程學(xué)生們?cè)诔踔芯鸵呀?jīng)接觸到，但是高中的物理和初中物理難度不一。高中物理是于初中物理的過(guò)渡和升華。學(xué)生學(xué)習(xí)物理是需要投入更多的時(shí)間和經(jīng)歷去完成和解開(kāi)難題。而且有可能每個(gè)日夜投入的時(shí)間付出的汗水來(lái)解題做物理習(xí)題，考試之后分?jǐn)?shù)還不一定如愿以?xún)?。在“一考定終身”“一分決定命運(yùn)”的傳統(tǒng)高考現(xiàn)狀的學(xué)生，難免會(huì)產(chǎn)生巨大的壓力和學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的恐懼和害怕。所以學(xué)生們往往對(duì)于學(xué)習(xí)物理總是避之不及。這樣一來(lái)實(shí)行新高考政策，一些地區(qū)的學(xué)生就會(huì)“棄考物理，放棄物理”的現(xiàn)象。根據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在對(duì)于新高考的第一批試點(diǎn)的浙江地區(qū)，2017年實(shí)行新高考政策來(lái)浙江省共有29萬(wàn)報(bào)名高考，而選考物理的學(xué)生只有8萬(wàn)人。對(duì)于物理的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生總是以害怕恐懼物理的心理。所以學(xué)生們會(huì)有感嘆：“學(xué)物理只有學(xué)習(xí)成績(jī)好的人才能學(xué)，就像我們這樣只能學(xué)文科了”。學(xué)生心理的認(rèn)知和課程難度是程正比的所以學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度就會(huì)直接影響了高中生選考學(xué)習(xí)物理的原因。

2.明確新高考制度下物理教學(xué)模式的改革和轉(zhuǎn)變

2.1 課堂內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。在高中物理學(xué)科中由于物理科目涉及的知識(shí)要點(diǎn)很多，學(xué)生往往心理承受能力就比較弱。如果學(xué)生早已習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)上課內(nèi)容，教師再突然轉(zhuǎn)變授課方式，學(xué)生就會(huì)一下接受不了反而適得其反。所以要改變課堂內(nèi)容方式的轉(zhuǎn)變需要教師們從根本問(wèn)題上直接帶動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生們的綜合性能力來(lái)提高，讓學(xué)生對(duì)物理這門(mén)學(xué)科感到興趣，而不是抗拒。同時(shí)教師在授課過(guò)程中，不僅僅和學(xué)生講述課本的知識(shí)，而更多也是要讓學(xué)生接觸和了解課外知識(shí)相結(jié)合。要讓學(xué)生們通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和課外的學(xué)習(xí)拓展開(kāi)來(lái)，同學(xué)之間師生之間的交流溝通，壓縮對(duì)深入研究型題目的研究時(shí)間。可以適當(dāng)?shù)囊灾v故事性和現(xiàn)代性形式講題，讓學(xué)生在體驗(yàn)不一樣的課堂風(fēng)格中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。著重提升學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合性興趣知識(shí)。

2.3 教學(xué)方式的改革轉(zhuǎn)變。隨著現(xiàn)代化的到來(lái)，科技的時(shí)代。幾乎每幾秒鐘就可以掌握新的資訊。時(shí)代在變化，相對(duì)于我們的教學(xué)模式方法也要隨著新高考的變化而變化著。以往教師講課都是結(jié)合課本和自主習(xí)題去授課，這使許多同學(xué)感覺(jué)到枯燥乏味。所以跟隨著改革的步伐，第一，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)模式來(lái)授課，讓學(xué)生們通過(guò)媒體和課堂內(nèi)容同步教學(xué)和同步學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谡n下之余可以通過(guò)手機(jī)或是電腦來(lái)復(fù)習(xí)隨堂課程，有問(wèn)題可以直接線(xiàn)上提問(wèn)，及時(shí)更改錯(cuò)題，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。實(shí)現(xiàn)課程多元化的教育。第二，教師可以通過(guò)每一個(gè)同學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來(lái)進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽挑戰(zhàn)。這類(lèi)課程教學(xué)可以滿(mǎn)足一些心有余力的同學(xué)，讓他們敢于挑戰(zhàn)自我。讓學(xué)生形成更為厚實(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備。第三，跨學(xué)科的知識(shí)興趣課程，比如體育課程和物理課程相結(jié)合展開(kāi)有關(guān)于物體參照的運(yùn)動(dòng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能。第四，開(kāi)展學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有關(guān)于物理的調(diào)查研究活動(dòng)，和社會(huì)實(shí)踐課外內(nèi)容，觀察生活中的物理運(yùn)用有哪些內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。并且做出結(jié)論和方案。

3.應(yīng)對(duì)策略教學(xué)方案研究

3.1 改變課堂方式的演示課程實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，著重培學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力提升。分層次課堂內(nèi)容體驗(yàn)式教學(xué)，以往課堂實(shí)驗(yàn)都是教師為主學(xué)生為輔。教師在上面示范學(xué)生在下面觀看，很少自己主動(dòng)動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)中去，這雖培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維想象能力。但是學(xué)生往往缺乏創(chuàng)新意識(shí)。這就需要教師對(duì)課程的創(chuàng)新課堂的設(shè)計(jì)，包括對(duì)教具的設(shè)計(jì)和改進(jìn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的安排，每一個(gè)學(xué)生都可以體驗(yàn)到物理實(shí)驗(yàn)的妙趣。讓學(xué)生心理和手動(dòng)能力產(chǎn)生潛移默化的變化作用。教師可以精心設(shè)計(jì)探索性實(shí)驗(yàn)，提出和啟發(fā)出物理實(shí)驗(yàn)的所在之妙處，指引學(xué)生自我尋找，在解決各種疑問(wèn)和問(wèn)題設(shè)想中進(jìn)步。

3.2 利用開(kāi)放性物理實(shí)驗(yàn)課程采用多種方式來(lái)提升學(xué)生的實(shí)踐能力和手動(dòng)能力和在科學(xué)研究中，既要善于理論研究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，又要具備技術(shù)開(kāi)發(fā)的實(shí)踐能力和實(shí)際操作能力。因此，為了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，我們應(yīng)該為他們提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。這可以通過(guò)多種方式實(shí)現(xiàn)。教師可以靈活地將課堂演示實(shí)驗(yàn)改為“學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)”或“學(xué)生課堂實(shí)驗(yàn)”，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。?duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，探索和理解物理規(guī)律要比老師簡(jiǎn)單地解釋物理規(guī)律好得多，就像“記住困難是第一眼看到的，而不是第一眼看到的”。一些課外學(xué)生也可以參加實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示。學(xué)生可以利用課余時(shí)間在實(shí)驗(yàn)展示室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師可以主動(dòng)性針對(duì)性的向?qū)W生課外物理小組推薦一些有關(guān)于物理知識(shí)的讀物和研究型的視頻。在教師的驅(qū)動(dòng)下必然會(huì)觸動(dòng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神和積極探索的創(chuàng)造能力。

3.3 作為教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法。首先，教師要認(rèn)識(shí)到教育不僅是一種訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，也是一種培養(yǎng)意識(shí)的手段。在中學(xué)物理教學(xué)中，必須確定實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和操作創(chuàng)新能力。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力。由傳統(tǒng)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾赂呖寄Ｊ较碌男路绞?，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中找尋到自我。和認(rèn)知物理學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。其次，在不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在對(duì)教材和學(xué)生進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)納入課堂準(zhǔn)備工作。在實(shí)施學(xué)生創(chuàng)新教育時(shí)，教師個(gè)人必須首先優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)的發(fā)展不僅要考慮學(xué)生的知識(shí)、操作能力和道德教育，還要考慮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、思維、精神和個(gè)性。因此，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)始終滲透到學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)之中，并應(yīng)用于建立適合不同層次學(xué)生的多層次實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全過(guò)程中，教師應(yīng)努力檢查實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到的問(wèn)題。讓學(xué)生在面對(duì)新高考改革的程度下能夠?qū)ξ锢磉@門(mén)學(xué)科執(zhí)著追求，勇于挑戰(zhàn)，不服氣不放棄的學(xué)習(xí)理念。從而喜歡上物理這門(mén)學(xué)科而不是抗拒。