在孩子們從兒童步入青少年的階段，他們在心理上產(chǎn)生了微妙的變化，男女青少年之間開始了對異性的好奇心。有的還會對自己身體、生理上的突變心理準(zhǔn)備不足，產(chǎn)生羞怯、緊張、焦慮等。這些都是青少年心理的常見表現(xiàn)。

每年畢業(yè)季，靜安區(qū)閘北第三中心小學(xué)陳來秀老師都會送給五年級的學(xué)生一份特別的“畢業(yè)禮物”——青春期教育課《放飛青春，健康同行》。陳老師告訴記者，作為“畢業(yè)季課程”之一，這堂課帶領(lǐng)五年級的小學(xué)生，認(rèn)識正在自己和同齡人身上發(fā)生的青春期生長發(fā)育的現(xiàn)象和規(guī)律，了解和掌握青春期生理保健知識。陳老師還邀請家長一起進(jìn)入課堂，從兩代人的“成長的煩惱”的案例中，學(xué)習(xí)青春期如何進(jìn)行良好的親子互動、伙伴交往。

在成長過程中，孩子們和家長之間的關(guān)系也有著微妙的變化。陳老師告訴記者，在課堂上，曾有學(xué)生分享了一個(gè)故事：有一次，她媽媽在朋友圈曬了一幅她還沒完全畫好的水粉畫，孩子覺得很不開心，因?yàn)槭俏赐瓿善?，而她媽媽認(rèn)為已經(jīng)很好看了。

小學(xué)高年級的孩子，有了更多的主見，像這個(gè)同學(xué)一樣，因?yàn)椴煌囊娊夂桶职謰寢尞a(chǎn)生矛盾，這樣的情況并不少見。陳老師表示，讓家長同步進(jìn)課堂，正是為了讓同學(xué)們通過第三者視角去解讀家長、同齡人遇到過的個(gè)案，主動代入情境，參與討論，感同身受，讓學(xué)生和家長能更加互相理解。