華玉翔
河南省信陽市新縣城關(guān)第二小學(xué) 河南信陽 465550
隨著社會的發(fā)展進步,教育水平的提高,小學(xué)語文課堂越來越注重"圖說、寫教學(xué)"的運用。近年來,關(guān)于看圖說寫教學(xué)的理論探討越來越深入。并且達成了越來越多的共識。然而,在實際的實踐過程中,并不是每一次語文課堂對話都能順利進行。語文課堂對話還存在著實踐觀念僵化、實踐模式陳舊、實踐方法滯后等障礙。缺乏教師的水平和能力,缺乏學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。要從各個方面、各個角度改進小學(xué)語文課堂。小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們提高實踐的效率,強化實踐的效果。突出語文元素,促進師生共同發(fā)展[1]。
"看圖說話"和"看圖寫作"教學(xué)需要更新傳統(tǒng)的實踐觀念,突出主體地位。小學(xué)生在語文課堂學(xué)習(xí)中的遷移。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文實踐過程中,語文教師"一枝獨秀"。是語文課堂的主導(dǎo)者和代言人,學(xué)生成為語文知識的被動接受者。學(xué)生的主體性和積極性大大降低,這是語文課堂教學(xué)的一個重要障礙。而且也是學(xué)生之間練習(xí)口語和寫作的障礙。教師要改變傳統(tǒng)僵化的實踐觀念,樹立師生平等的意識。給學(xué)生更多的發(fā)言和表達的機會,減少師生交流的障礙。使語文實踐過程成為教會學(xué)生讀圖、說寫的過程。從而使小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)充滿活力和興趣。語文課堂教學(xué)的過程就是傳授知識、交流思想的過程。師生共同學(xué)習(xí),共同進步。在教學(xué)過程中,語文教師要及時掌握小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的進度和狀態(tài)。從學(xué)生的角度思考,感受學(xué)生的心理和情感。并充分體現(xiàn)以人為本的實踐精神和思想。在語文實踐和學(xué)習(xí)中,教師和學(xué)生應(yīng)共同努力,相互理解。有效交流經(jīng)驗,加強溝通。這是教師和學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的師生關(guān)系,深入教學(xué)的基礎(chǔ)和前提??磮D片,說話和寫作。語文課堂不僅要授之以魚,更要授之以漁,知識和方法同樣重要。小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中要認真領(lǐng)會老師的教學(xué),并認真貫徹落實。從而在看圖、說、寫的教學(xué)中完成師生的雙向互動。
小學(xué)課堂上能熟練運用電子白板進行教學(xué),加強課堂讀圖、講圖相結(jié)合。寫作和教學(xué)。交互式白板在中文練習(xí)系統(tǒng)中的功能體現(xiàn)在文字、圖形、視頻的綜合運用。健全自制演示系統(tǒng)等資源,生動展示中國實踐內(nèi)容。從而為小學(xué)生提供更加豐富多彩的語文課堂。教師還可以在練習(xí)過程中進行指導(dǎo)和講解,及時糾正學(xué)生的語文錯誤。更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊事物的習(xí)慣,實現(xiàn)語文理論與生活看圖說寫教學(xué)的結(jié)合,提高學(xué)生運用語文知識的能力。比如在"雪中小畫家"的教學(xué)中,我用了電子白板來輔助練習(xí)。為學(xué)生播放各種動物和其他自然植物及風(fēng)景的圖片和視頻。然后讓學(xué)生用一段話來描述,這樣就打破了學(xué)生親近自然的客觀限制。以電子白板為媒介,實現(xiàn)讀圖、寫話與教學(xué)的結(jié)合。也體現(xiàn)了中國元素的重要性[2-3]。
圖文并茂的語文教學(xué)需要鞏固小學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識。并全面提高語文基礎(chǔ)素養(yǎng)。在小學(xué)語文實踐活動中,聽、說、讀、寫是實踐活動的核心內(nèi)容。學(xué)生必須掌握的基本能力,深度對話的基本實踐任務(wù)。(1)強調(diào)多讀書。我們要充分利用語文教材,端正閱讀態(tài)度,廣泛閱讀,有效精讀,熟練思考。多角度理解,深刻領(lǐng)會。從而為語文材料的積累和閱讀能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。(2)強調(diào)讀圖與寫話教學(xué)的有效整合。關(guān)于這個問題的解決,筆者認為,"模仿"是一個可行的辦法。如《小竹排畫譜》中的"中流",我讓學(xué)生模仿課文,介紹自己的家鄉(xiāng)或喜歡的地方。為小學(xué)生描述美麗的地方或風(fēng)景提供了高超的寫作方法示范,并激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和自信心。(3)幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于寫作的好習(xí)慣。寫中文日記可以提高寫作能力,熟悉和掌握更多的漢語詞匯。把自己每天做什么、犯什么錯誤記錄在日記里,讓學(xué)生自我反思。記錄生活中的趣事,豐富作文材料,也能增強學(xué)生的記憶力。
根據(jù)我自己在小學(xué)語文教學(xué)中的經(jīng)驗,本文提出在小學(xué)語文教學(xué)實踐中應(yīng)突破各種習(xí)題和學(xué)習(xí)障礙。建立多元主體之間的深層次對話,更新傳統(tǒng)的實踐觀念,真正把讀圖寫話的教學(xué)運用到課堂上,突出"讀圖寫話"教學(xué)的地位;有效提高小學(xué)語文實踐效果。為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ);注重讀圖、演講、寫作與教學(xué)的結(jié)合。我們要充分把握讀寫的價值取向,落實學(xué)生的認知思維。從而促進學(xué)生的認知能力和表達能力。