陳婷

摘要：化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與原理知識(shí)緊密結(jié)合的學(xué)科，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來完成化學(xué)教學(xué)有助于學(xué)生理解相關(guān)化學(xué)原理.同時(shí)，由于實(shí)驗(yàn)是相對(duì)新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容，相比于單一文字性知識(shí)的理解與記憶，對(duì)學(xué)生來說有更大吸引力，也有助于提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)來完成初中化學(xué)教學(xué)需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì).本文對(duì)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析.

關(guān)鍵字：實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué) 教學(xué)策略

學(xué)生在初中階段的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)容，部分內(nèi)容需要學(xué)生根據(jù)教材的要求將具體實(shí)驗(yàn)與相關(guān)原理相結(jié)合，在掌握原理性知識(shí)的同時(shí)，完成實(shí)驗(yàn)的操作性內(nèi)容.也有一部分知識(shí)，不要求學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐的方式來完成實(shí)驗(yàn)，但是結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)來使學(xué)生了解與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論內(nèi)容，可以起到較好的推動(dòng)性作用.

一、利用多媒體播放實(shí)驗(yàn)視頻

學(xué)生在初中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中接觸到的實(shí)驗(yàn)主要分為兩種，一種是需要學(xué)生實(shí)際參與，通過動(dòng)手實(shí)踐的方式來了解實(shí)驗(yàn)的原理、過程步驟、現(xiàn)象等基礎(chǔ)內(nèi)容;另一種則不需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際實(shí)踐，只需要借助其他形式來了解實(shí)驗(yàn)即可，能夠?qū)?shí)驗(yàn)與具體的理論相結(jié)合，進(jìn)而運(yùn)用理論來解決實(shí)際的化學(xué)問題，并能在最短的時(shí)間內(nèi)調(diào)動(dòng)相關(guān)知識(shí).對(duì)于第二種形式的實(shí)驗(yàn)，從提升教學(xué)質(zhì)量和效率的角度出發(fā)，教師可以發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，利用課前備課的時(shí)間搜集相關(guān)視頻，然后在課堂知識(shí)講解過程中，選擇合適的時(shí)機(jī)播放這一視頻.隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)水平不斷提升，其在教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用也越來越廣泛.對(duì)于初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示來說，由于部分實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性大、可操作性低，通過多媒體來播放視頻既可以有效避免實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性，也可以使學(xué)生更加直觀地了解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和方法.除此之外，視頻的播放還可以豐富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的理解更加全面.

二、教師演示實(shí)驗(yàn)

在課堂知識(shí)講解過程中，有些實(shí)驗(yàn)有一定的操作危險(xiǎn)，組織學(xué)生通過大面積動(dòng)手實(shí)踐的方式來驗(yàn)證相關(guān)原理是不可行的，但是由于實(shí)踐對(duì)于輔助學(xué)生理解理論知識(shí)具有不可替代性的作用，所以教師可以通過演示實(shí)驗(yàn)的形式來輔助教學(xué).演示實(shí)驗(yàn)是指教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)教學(xué)工具，利用自身實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生用肉眼可見的形式來觀察實(shí)驗(yàn)步驟與實(shí)驗(yàn)結(jié)論.在教師演示實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的注意力更加集中，通過更加直觀的觀察，他們對(duì)于知識(shí)的理解也會(huì)更加準(zhǔn)確.例如，在“燃燒與滅火”這一知識(shí)的講解過程中，為了使學(xué)生理解能夠滅火的相關(guān)方法的具體原理，借助具體實(shí)驗(yàn)的形式來完成教學(xué)是比較直觀的.但是由于燃燒實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，也不適合組織學(xué)生進(jìn)行大面積實(shí)驗(yàn).教師可以在保證安全的前提下，通過演示實(shí)驗(yàn)的形式，采取阻斷空氣等方法，使學(xué)生更加直觀地了解到相關(guān)滅火方法的有效性.在實(shí)驗(yàn)過程中，教師可以加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的探究意識(shí)，將學(xué)生帶入到實(shí)驗(yàn)情境中.

三、組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

針對(duì)部分實(shí)驗(yàn)，組織學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作來驗(yàn)證教材上的原理性內(nèi)容是非常重要的教學(xué)形式，也是推動(dòng)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的重要方法.在我國(guó)目前的初中教學(xué)過程中，大部分學(xué)校都配備有專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)器具齊全.根據(jù)教材要求以及課程進(jìn)度的安排，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式來驗(yàn)證相關(guān)原理性知識(shí).在組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中，為了避免危險(xiǎn)性內(nèi)容發(fā)生，教師要注意提前告知學(xué)生實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，保證學(xué)生在掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)情況下，再進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)際操作.例如，在氧氣的制取這一實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)過程中，為了增進(jìn)學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容的理解，同時(shí)掌握具體實(shí)驗(yàn)的步驟以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，組織學(xué)生通過實(shí)際操作的形式來完成氧氣的制取過程是比較有效的方法.教師可以組織學(xué)生借助二氧化錳這一催化劑，通過過氧化氫及雙氧水來制取氧氣，為了保證氧氣的純度，在氧氣的收集過程中也有一些細(xì)節(jié)化的內(nèi)容，教師需要通過適當(dāng)?shù)闹v解來幫助學(xué)生理解，保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性.

根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在推動(dòng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的具體作用以及具體化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過靈活性的教學(xué)設(shè)計(jì)來提升學(xué)生對(duì)于化學(xué)原理的理解，同時(shí)使學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力.將不同類型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)運(yùn)用到化學(xué)教學(xué)過程中的不同環(huán)節(jié)，同時(shí)借助各種輔助性教學(xué)工具、采取不同的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果最大化，進(jìn)而有效提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

參考文獻(xiàn)

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