試論心理健康教育在初中物理教學(xué)中的滲透

陳新航

在當(dāng)下初中物理教學(xué)中，由于物理學(xué)科本身的抽象性導(dǎo)致目前教學(xué)過(guò)程顯露出諸多弊病，長(zhǎng)此以往物理教學(xué)勢(shì)必難以滿足新課標(biāo)對(duì)初中物理教學(xué)的目標(biāo)要求，最終會(huì)影響到學(xué)生的心理健康發(fā)展.本文將立足于物理學(xué)科的核心素養(yǎng)養(yǎng)成層面，明晰教師群體對(duì)于心理健康教育的著重點(diǎn)，望對(duì)激發(fā)與培育學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣有所增益.

一、明晰當(dāng)下初中物理融入心理健康教育的相關(guān)手段

1.開(kāi)展專門化主題培訓(xùn).

所謂積極的心理健康教育首要的就是倡導(dǎo)積極參與.具體來(lái)說(shuō)就是全體教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)，憑借通識(shí)課等形式，切實(shí)滲透積極心理健康教育的相關(guān)知識(shí)與技能.例如，采取更廣為大眾所接受的形式，譬如主題班會(huì)、戶外實(shí)踐活動(dòng)以及社交鍛煉活動(dòng)、外展培訓(xùn)等其他群體性活動(dòng)，開(kāi)展一些能夠讓全員參與的主體培訓(xùn).此種全員參與的主體培訓(xùn)，能夠真正滿足學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)于情感的需要，切實(shí)強(qiáng)化師生、家長(zhǎng)與老師間的聯(lián)系、溝通，并且通過(guò)培訓(xùn)，還能增進(jìn)學(xué)生的見(jiàn)識(shí).

2.強(qiáng)化學(xué)科滲透.

積極的心理健康教育強(qiáng)調(diào)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的相關(guān)方面.因此，強(qiáng)化學(xué)科滲透也占據(jù)著無(wú)法取代的地位.當(dāng)下突出學(xué)科滲透主要囊括了三個(gè)層面的意義.首要的是本質(zhì)滲透，也被稱為學(xué)科功能滲透，即使教師的教學(xué)更具藝術(shù)性，并提高教學(xué)效率與學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生更切實(shí)感受到輕松愉快的氛圍，繼而使教學(xué)工作富有成效，使學(xué)生每堂課都能有愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和享受.其次，突出形式滲透，也就是學(xué)科教學(xué)有針對(duì)性地結(jié)合積極的心理健康教育的組織形式.最后，對(duì)于內(nèi)容的滲透，是指真正融合學(xué)科內(nèi)容本身進(jìn)行內(nèi)容化的滲透.

3.探究家校合作之路.

開(kāi)展家校合作往往意味著需要有關(guān)教育工作者、家長(zhǎng)群體共同承擔(dān)學(xué)生心理健康工作的責(zé)任，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校之間的良好互動(dòng)，更有助于學(xué)生成長(zhǎng)成才.

二、探究初中物理教學(xué)中滲透心理健康教育的相關(guān)方式

對(duì)于諸多剛剛開(kāi)啟物理學(xué)習(xí)的初中生來(lái)說(shuō)，物理往往是一種挑戰(zhàn)，不少學(xué)生認(rèn)定物理學(xué)科枯燥無(wú)味，因此學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不大.因此，我們必須更加聚焦物理學(xué)科人才建設(shè)的核心素養(yǎng)，進(jìn)而更有條不紊地深化初中物理教學(xué)目標(biāo)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，推進(jìn)初中物理課的開(kāi)展進(jìn)程.

1.準(zhǔn)確把握學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)與物理實(shí)驗(yàn)契合點(diǎn).

目前初中物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最主要的是與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行結(jié)合.要培養(yǎng)學(xué)科的核心素養(yǎng)首先要與學(xué)生所做的物理實(shí)驗(yàn)相結(jié)合.例如，在學(xué)習(xí)“光的折射”這課時(shí)，可以采用實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生更為直觀地觀察光從空氣射入玻璃以及光從玻璃射入空氣的真正區(qū)別，并能夠切身感受與探究產(chǎn)生這些變化的緣故，同時(shí)采取實(shí)驗(yàn)方法能夠讓學(xué)生逐步養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度.

2.合作式學(xué)習(xí)融合與物理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)節(jié).

在初中物理教學(xué)之中會(huì)有許多難題，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)也有一定的難度，借助于學(xué)習(xí)小組的分配，可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究與自主學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，同時(shí)小組成員間相互合作，更能有效解決難題.

3.創(chuàng)新物理的教學(xué)模式與物理核心素養(yǎng)提升方法的結(jié)合.

初中物理教學(xué)也需要沖破既有教學(xué)模式的限制，創(chuàng)新是物理學(xué)科的內(nèi)在生命力.將物理講授同信息技術(shù)發(fā)展結(jié)合在一起，能使初中物理課堂與時(shí)俱進(jìn).如“光的折射”授課過(guò)程中，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察叉魚的視頻，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)到魚叉在空氣、水中的不同，利用這種方式可以讓學(xué)生直接感受光的折射的相關(guān)規(guī)律.因此，創(chuàng)新式物理教學(xué)模式更注重學(xué)生思維的拓展，以及對(duì)于物理學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，最后充分引導(dǎo)學(xué)生積極參與到初中物理教學(xué)中.

不容置喙，在傳統(tǒng)物理教學(xué)的影響下，教師和學(xué)校都僅僅是關(guān)注物理考試的成績(jī)，無(wú)形之中弱化了對(duì)于物理學(xué)科教育功能的滲透，直接制約了物理對(duì)學(xué)生群體成長(zhǎng)過(guò)程的影響.注重培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)科核心素養(yǎng)，能夠有針對(duì)性地打破傳統(tǒng)教育模式的桎梏，進(jìn)一步開(kāi)展心理健康教育.一言以蔽之，在當(dāng)下初中物理教學(xué)過(guò)程中教師需要敢于創(chuàng)新，有條不紊地探究多樣化的教育方法來(lái)提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的趣味，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生全方位的素質(zhì)能力，最終將學(xué)生培養(yǎng)成全面發(fā)展的高素質(zhì)人才.